1.Самоопределение к деятельности. Включение в деловой ритм.
Ребята, нам всем приятно, когда рядом человек с хорошим настроением. Всем становится радостно и тепло. Давайте и мы будем поддерживать хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый день. (1 сл.)
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать. (2 сл)
-Сегодня у нас урок – исследование, где вы должны показать свои знания, проявлять наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть? - Итак, принимаемся за работу.
Подготовка класса к работе.
Высказывания учащихся
Активными, внимательными, помогать друг другу
Личностные: самоопределение; регулятивные: прогнозировать предстоящую работу. Развиваем умение высказывать своё предположение Целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки
Прочитайте предложение. Дружба творит чудеса. (3 сл.)
Что это? (пословица)
Как вы её понимаете?
Данная пословица и будет девизом нашего урока.
Запишите пословицу в свои тетради. Сделайте это грамотно и аккуратно. Обязательное правило при письме – следи за осанкой.
-Послушайте и скажите, какая часть речи может так о себе сказать?
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду-
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады
И хлеб в полях растёт
Дети: Глагол!
-Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.
Мини-тест. Во время ответов открываются карточки на доске:
Глагол
Самостоятельная часть речи
Называет действие предмета и состояние
Отвечает на вопросы что делать? Что сделать?...
Бывает совершенного и несовершенного вида
Изменяется по лицам, числам, временам, наклонениям и родам
Бывает сказуемым
С подлежащим образует основу
Подчеркните в нашей пословице основу предложения.
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки
Объяснение пословицы.
Записывают пословицу.
Глагол.
Дружба творит.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
3.Постановка учебной задачи.
Создаёт проблемную ситуацию.
Работа в парах .
Составьте из слов каждого столбика предложения. (карточки синего цвета)
Работать будете в парах. (4 сл.)
Друг в беде склеишь
Новых друзей наживай бросит
В несчастье друга забывай
Дружба - как стекло, разобьёшь бросай
-Что это за предложения?
-Вам они понравились?
-Почему пословицы звучат бессмысленно?
-Перед какой частью речи надо поставить не?
-Прочитайте как будут теперь звучать пословицы и объясните смысл. (5 сл.)
-А как бы вы записали коротенькое слово не с глаголами? Может уже кто-то знает?
-Какая тема урока? Сформулируйте. (6 сл.)
-Какие стоят перед нами задачи? (7 сл.)
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока
Составляют пословицы.
Пословицы
Нет.
Не хватает не.
Предположение детей.
Правописание не с глаголами Научиться правильно писать не с глаголами,
обогащать словарный запас, оттачивать орфографическую зоркость, учиться самостоятельно мыслить
Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
4.Построение проекта выхода из затруднения.
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
5.Первичное закрепление.
Устанавли
вает осознанность восприятия.
Итак, наше предположение: Не с глаголами пишется раздельно.
- Верно, ли это утверждение мы с вами узнаем в течение урока.
- Для этого нам предстоит провести ряд исследований, в ходе которых мы выясним, какой частью речи является, НЕ, всегда ли НЕ пишется с глаголами раздельно, а работать мы будем в небольших группах.
-На партах у вас лежит карточка с буквами. Зачеркните те из них, которые обозначают звонкие согласные звуки. (карточки белого цвета)
Б ч а з с д г т и ж ц в а
- Какой частью речи является НЕ? (8 сл.)
-Теперь нам нужно выяснить, какой частью речи является частица не служебной или самостоятельной?
-Что вы знаете о самостоятельных частях речи? (они отвечают на вопрос, являются членами предложения).
-Назовите самостоятельные части речи. (сущ., прил., глагол, местоимение)
-Что вы знаете о служебных частях речи? (к ним нельзя поставить вопрос, они не являются членами предложения, служат для связи слов в предложении)
-Куда же можно отнести частицу? (к служебным частям речи)
-Итак частица не – служебная часть речи.
-Всегда ли частица не пишется с глаголами раздельно?
--Это мы узнаем, проведя следующее исследование. Работать будете в группах.
-Прочитайте предложения и раскройте скобки (карточки жёлтого цвета) (9 сл.)
1гр. Дети (не) любят ходить в больницу. Они (не) навидят уколы.
2гр. Феде (не) здоровится всю неделю. Он (не) понимал, где мог простудиться.
-Прочитайте глаголы без частицы не.
-Есть ли в русском языке слова: любят, понимал?
-А слова: навидят, здоровится?
-Когда же мы пишем не с глаголами раздельно, а когда слитно?
-Мы сделали вывод. А совпадёт ли он с правилом в учебнике?
-Откроим учебники и прочитаем правило на стр. 92
Физкультминутка. (10 сл.)
-Слова – исключения надо запомнить. Здесь не находится в составе корня. Некоторые слова, к которым присоединилось, не, исчезли из языка.
-Например, годовати – позволять, быть довольным;
Навидеть – охотно смотреть.
-Прочитаем ещё раз слова – исключения и объясним их. (11сл.)
-негодовать – возмущаться, быть недовольным;
-недоумевать – не понимать, растеряться;
-неволить – принуждать, заставлять делать что-то;
-ненавидеть - чувствовать вражду и отвращение;
-недомогать – испытывать болезненное состояние;
-нездоровится – болеть.
-Запишите эти глаголы в тетрадь. Их нужно запомнить.
-Послушайте стихотворение и скажите какой смысл придаёт частица не?
Глаголу очень нравится
Всё делать очень живо.
Частица не – красавица,
Но как она ленива!
Она не ходит, не сидит,
Не шьёт, не жнёт и не кипит,
Книг не читает, не поёт,
Другим работать не даёт.
Глагол же, не любя безделья,
С частицей пишется раздельно!
Всегда? Нет! Без сомнения,
Бывают исключения. (Отрицание)
Физкультминутка
-Давайте, попробуем вывести алгоритм, действия которого помогут нам правильно писать глагол с частицей не.
На доске открываются карточки:
Глагол
Употребляется без не не употребляется без не
Пишу раздельно пишу слитно
–А теперь вернёмся к нашим пословицам.
-Как бы вы их написали? (12 сл.)
Друг в беде не бросит.
Новых друзей наживай, а старых не забывай.
В несчастье друга не бросай.
Дружба – как стекло, разобьёшь – не склеишь.
-Запишите по одной пословице в свои тетради.
-В рабочих тетрадях откройте стр.32 упр.2. Запишем слова в 2 столбика: в первый раздельно с не, во второй слитно с не.
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)
частица
Дети работают в группах по плану
любят, навидят, здоровится, понимал
да
нет
если слова употребляются без не, то пишем раздельно, а если не употребляются без не, то слитно
Дети записывают глаголы- исключения в тетради.
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух
Регулятивные: планирование, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения; вносить коррективы в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы и работы других людей.
познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, построение речевого высказывания доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные –умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Организует деятельность по применению новых знаний.
-У вас на столах лежат карточки. ( розового цвета)
-Прочитайте текст.
Дружба крепкая (не) сломается,
(Не) расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит-
Вот, что значит настоящий,
Верный друг!
-Что это?
-Авто этих строк М. Пляцковский
-Запишите первое предложение, используя алгоритм написания частицы не с глаголом.
-Будьте внимательны, что задания у вас разные. У кого - то вставить пропущенные буквы, знаки препинания, раскрыть скобки, у кого – то вставить пропущенные буквы и раскрыть скобки, а у кого – то только раскрыть скобки.
Дружба крепкая (не) сломается, (не) расклеится от дождей и вьюг.
Проверка по эталону на экране. Самооценивание. (13 сл.)
Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Стихотворение, слова из песни
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и слышать других; задавать вопросы, быть готовым корректировать свою точку зрения.
7. Релаксация
8.Рефлексия деятельности (итог урока)
Организует рефлексию
-Закройте глаза и представьте, что вы лежите на берегу тёплого моря, волны ласкают ваши ноги и вам хорошо. (14 сл.)
-Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок!
-Мы не заметили, как быстро пролетело время, сегодня вы для себя сделали открытия, разгадали тайны.
-Над какой темой мы сегодня работали?
-Какую цель перед собой ставили?
-Удалось ли достичь поставленной цели?
-Давайте вернёмся к девизу нашего урока. Дружба творит чудеса.
-В самом деле, мы с вами вместе, дружно сотворили чудо – открыли для себя новое знание: не – частица, узнали о правописании не с глаголами, пополнили словарный запас.
-А в заключении мне хотелось бы сказать, что мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.
-Оцените свою работу на уроке.
-Давайте поделимся мыслями об уроке. Составим дерево дружбы.
-Если было интересно, легко на уроке, во всём разобрались. Понял правило написания частицы не с глаголами и может объяснить другим, красный листочек.
-Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа. Понял правило написания частицы не с глаголами и могу работать по эталону, жёлтый листочек.
-Если не разобрались в теме, было не очень интересно. Понял правило написания частицы не с глаголами, но у меня есть сомнения, зелёный листочек.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Открыть правило написания НЕ с глаголами
Да. Мы открыли правило написания частицы НЕ с глаголами. Учились писать слова
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить анализ работы.
9. Домашнее задание.
-Твоя оценка позволит успешно работать дома.
-Для выполнения домашнего задания возьмите карточку, цвет которой соответствует цвету выбранному вами листочку. (18 сл.)
Молодцы! Спасибо за урок!
