Календарно-тематическое планирование по математике
Класс 3в________
Количество часов по учебному плану:
Всего _170 часов; в неделю 4 часа + 1 час за счет вариативной части.
Плановых контрольных работ: 12
Программа УМК «Перспективная начальная школа»
Учебник Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012
Дата Тема урока
Основные виды деятельности обучающихся
Планируемые результаты
План
Факт
предметные
метапредметные
личностные
Повторение- 5ч.
1
Повторение
Работа в парах. взаимопроверка.
Повторят нумерацию в пределах 100. Название комп. и результатов действий.
Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
2.
Повторение.
Коллективная проверка.
Повторят ед. измерения, упражнения в решении задач с помощью уравнений
Знать диагонали прямоугольника. Точка пересечения двух прямых линий. Точка пересечения двух кривых линий.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
3
Повторение.
Работа в парах.
Повторят «круглые» двузначные числа, понятия «окружность», «радиус»,
«диаметр».
Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
4-5
Самостоятельная работа по теме «Повторение»
Работа над ошибками
Фронтальная работа
Научатся видеть связь между умножением и делением по аналогии связи между сложением и вычитанием; развивать вычислительные навыки
Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Умножение и деление- 8ч.
6
Умножение и деление. Табличные случаи деления
« Учитель- ученик»
Научатся видеть взаимосвязь действий умножения и деления на примерах табличных случаев.
Сравнивать два равенства путем рассуждений, не прибегая к арифметическим действиям. Верные неравенства.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
7
Решение простых задач на умножение и деление.
Фронтальная.
Научатся решать простые задачи на умножение и деление.
Решать комбинаторные задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
8
Плоские поверхности и плоскость.
Фронтальная
Рассмотрят понятия
«плоские поверхности» на примере реальных и смоделированных предметов.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
9
Изображения на плоскости.
Работа в парах.
Рассмотрят способ построения объемного изображения.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
10
Куб и его изображение.
Фронтальная.
Познакомятся с геометрической фигурой – кубом, с приемами построения изображения куба на плоскости.
Решать комбинаторные задачи.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
11
Счет сотнями и «круглое» число сотен
Фронтальная.
Рассмотрят вопросы устной и письменной нумерации, а также способ сравнения чисел на основе нумерации.
Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
12-13
Входная контрольная работа.
Работа над ошибками
Работа в парах.
Познакомятся с новой разрядной единицей – тысяча.
Использовать различные весы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Класс тысяч – 14ч.
14
Разряд единиц тысяч
Учитель – ученик.
Познакомятся с разрядом единиц тысяч.
Использовать различные весы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
15
Название четырехзначных чисел.
Фронтальный
Познакомятся с названиями четырехзначных чисел.
Работать с диаграммой Эйлера-Венна: стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
16
Разряд десятков тысяч.
Работа в парах .
Познакомятся с разрядом десятков тысяч, который имеет пятый порядковый номер в системе существующих разрядов.
Работать с диаграммой Эйлера-Венна: стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
17
Входная контрольная работа
Индивидуальная.
Знать параллельные прямые. Прямая бесконечна.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
18-19
Работа над ошибками.
Разряд сотен тысяч.
Учитель – ученик.
Познакомятся с разрядом сотни тысяч, научатся составлять и записывать числа с заданным
Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
20
Разряд сотен тысяч.
Коллективная и индивидуальная.
Продолжат знакомство с разрядом сотни тысяч, научатся составлять и записывать числа с заданным
Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
21
Класс единиц и класс тысяч.
Коллективная.
Познакомятся с понятием «класс», научатся способам устной нумерации многозн. чисел на основе использования названия классов.
Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
22
Таблица разрядов и классов.
Работа в группах.
Познакомятся с таблицей разрядов и классов, научатся пользоваться таблицей.
Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
23
Поразрядное сравнение многозначных чисел.
Фронтальная.
Научатся сравнивать многозначные числа.
Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
24
Упражнения в вычислениях и сравнении чисел
Коллективная и индивидуальная.
Сформируют знания нумерации многозначных чисел.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
25
Упр-я в вычислениях и сравнении мног. чисел.
Фронтальная и индивидуальная.
Сформируют навыки в знании нумерации.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
26-27
Контрольная работа по теме «Многозначные числа. Работа над ошибками
Индивидуальная
Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Сложение и вычитание столбиком – 12ч.
28
Метр и километр.
Фронтальная.
Познакомятся с единицей измерения длины- м и км.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
29
Килограмм и грамм.
Работа в парах и фронтальная.
Изучат новые единицы измерения массы-кг и г .
Знать сонаправленные лучи и противонаправленные лучи. Решать комбинаторные задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
30
Килограмм и тонна, центнер.
Работа в группах.
Познакомятся с новой единицей измерения массы – тонной и центнером.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
31
Упражнения в вычислениях и сравнении величин.
Фронтальная и индивидуальная.
Сформируют навыки работы с величинами.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
32
Таблица и краткая запись задачи.
Фронтальная.
Научатся использовать таблицу для краткой записи задачи.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
33
Алгоритм сложения столбиком.
Работа в парах
Научатся сложению столбиком по заданному алгоритму.
Работать с круговыми схемами.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
34
Алгоритм вычитания столбиком.
Работа в парах.
Научатся вычитанию столбиком по заданному алгоритму.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
35
Составные задачи на сложение и вычитание.
Фронтальная.
Познакомятся с логической структурой составных задач на сложение и вычитание.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
36
Составные задачи на сложение и вычитание.
Работа в парах.
Научатся решать составные задачи .
Самостоятельно
определять этапы решения задачи.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
37-38
Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание столбиком»
Работа над ошибками
Индивидуальная.
Решать комбинаторные задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
39
Зачёт по таблице умножения и деления. Упражнения в вычислениях в столбик
Фронтальная.
Научатся применять алгоритм при сложении и вычитании в столбик.
Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
Свойства умножения – 10ч.
40
Умножение «круглого» числа на однозначное.
Фронтальная.
Научатся умножать «круглое» число на однозначное.
Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
41
Умножение суммы на число.
Фронтальная, работа в парах.
Научатся умножать сумму на число.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
42
Умножение многозначного числа на однозначное.
Работа коллективная с комментированием у доски.
Познакомятся с поразрядным способом умножения многоз. числа на однозн.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
43
Запись умножения в строчку и столбиком.
Работа в парах. Взаимопроверка.
Научатся записывать умножение в столбик.
Самостоятельно определять этапы решения задачи.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
44
Вычисления с помощью калькулятора. Сочетательное свойство умножения.
Работа коллективная с комментированием у доски.
Познакомятся с умн. на калькуляторе. Познакомятся с сочетательным свойством умножения.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
45 -46
Группировка множителей.
Фронтальная.
Научатся группировать множители, то есть находить удобный способ умножения.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
47
Умножения числа на произведение.
Коллективная с комментированием у доски.
Научатся умножать число на произведение.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.
Оценивать предлагаемый материал.
48
Упражнения в вычислениях.
Фронтальная и индивидуальная.
Формирование вычислительных навыков.
Работать с круговыми схемами.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
49
Контрольная работа по теме «Свойства умножения».
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Задачи на кратное сравнение-19 ч.
50
Кратное сравнение чисел и величин.
Коллективная работа с комментированием.
Научатся кратному сравнению чисел и величин.
Самостоятельно определять этапы решения задачи.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
51
Задачи на кратное сравнение.
Коллективная работа с комментированием у доски.
Научатся решать задачи на кратное сравнение.
Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
52
Задачи на кратное сравнение.
Работа в парах и самостоятельно.
Формирование навыков решения задач на кратное сравнение.
Знать геометрическую модель числа 100.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
53
Сантиметр и миллиметр
Работа в парах.
Познакомятся с ед. измерения длины – см; установят соотношение между мм и см
Работать с моделью
«складного» метра.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
54
Миллиметр и дециметр.
Работа в парах.
Установят соотношение между миллиметром и дециметром.
Самостоятельно определять этапы решения задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
55
Миллиметр и метр.
Работа в парах.
Установят соотношение между миллиметром и метром.
Самостоятельно определять этапы решения задачи.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
56
Изображение чисел на числовом луче.
Коллективная и индивидуальная.
Научатся изображать числа на числовом луче.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги
алгоритма решения задачи.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
57
Изображение данных с помощью диаграмм.
Индивидуальные.
Познакомятся с одним из способов графического представления данных с помощью диаграммы сравнения.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги
алгоритма решения задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
58
Упражнения в измерении и вычислении длин.
Фронтальная.
Формирование навыков измерения и вычисления длин с использованием единиц измерения длины.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
59-60
Контрольная работа по теме «Величины и единицы измерения». Работа над ошибками.
Коллективная и в парах.
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги
алгоритма решения задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
61
Диаграмма и решение задач.
Коллективная с комментированием у доски.
Научатся пользоваться диаграммами при решении задач.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Подбирать аргументы для оценки материала.
62
Диаграмма и решение задач.
Работа в парах и индивидуальная.
Научатся использовать диаграммы сравнения при решении задач.
Самостоятельно определять этапы решения задачи.
Оценивать предлагаемый материал.
63
Решение задач.
Фронтальная.
Продолжат обучение решению задач с использованием диаграмм.
Самостоятельно определять этапы решения задачи.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
64
Сравнение углов.
Коллективная с комментированием у доски.
Рассмотрят прямые, острые и тупые углы; научатся манипуляциям с моделями углов.
Знать ломаную, звенья ломаной линии. Вершины ломаной. Конфигурация ломаной линии.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
65
Измерение углов.
Коллективная и в парах.
Научатся измерять углы с помощью произвольной единицы.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
66
Упражнения в измерении и в сравнении углов.
Работа в группах.
Формирование навыков измерения и сравнения углов.
Самостоятельно определять этапы решения задачи.
Подбирать аргументы для оценки материала.
67-68
Контрольная работа за 1 полугодие. Работа над ошибками
Индивидуальная.
Знать формулу вычисления периметра прямоугольника.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Исследование треугольников-14 ч.
69
Прямоугольный треугольник.
Коллективная и в парах.
Познакомятся с понятием «прямоугольный треугольник».
Самостоятельно определять этапы решения задачи.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
70
Тупоугольный треугольник.
Коллективная и в парах.
Познакомятся с понятием «тупоугольный треугольник»
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом.
71
Остроугольные треугольники.
Работа в парах
Познакомятся с понятием «остроугольный треугольник»
Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
72
Разносторонние и равнобедренные треугольники.
Работа коллективная с комментированием у доски.
Познакомятся с понятиями «разност. треугольники» и
« равнобед. треугольники»
Знать действие первой и второй ступени.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
73
Равнобедренные и равносторонние треугольники.
Работа в парах.
Познакомятся с понятием « равнобед. и равност. треугольники», научатся строить и сравнивать.
Знать формулу вычисления периметра квадрата.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
74
Упражнения в построении треугольников.
Коллективная и индивид.
Формирование навыков построения треугольников различных видов.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
75
Составные задачи на все действия.
Коллективная и в парах.
Научатся решать составные задачи на все действия.
Знать пересекающиеся отрезки, лучи, прямые.
Элементы угла. Смежные и вертикальные углы.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
76-77
Составные задачи на все действия.
Работа фронтальная и в парах.
Формирование умения формулировать дополнительные промежуточные требования, получение ответов на которые позволяет ответить на основное требование.
Самостоятельно определять этапы решения задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
78
Составные задачи на все действия.
Работа в парах с взаимопроверкой.
Формирование навыков решения составных задач.
Знать виды углов: острый и тупой углы.
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.
79-80
Контрольная работа по теме «Величины. Геометрические фигуры». Работа над ошибками
Индивидуальная.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.
81-82
Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Работа с данными.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
83
Умножение на однозначное число столбиком. Умножение на число 10.
Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
2