Тема урока :Письменное умножение трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.
Цели урока: формирование функциональной грамотности ,совершенствование умения выполнять умножение и деление двузначного числа на однозначное ,умножение трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд в столбик; закрепление умения решать задачи, уравнения, выражения на порядок действий.
развитие внимания, памяти, математической речи; способствовать развитию логического мышления, смекалки; развивать вычислительные навыки, познавательные умения: умения делать выводы, развивать самооценку собственной деятельности. Воспитание аккуратности, коммуникабельности, взаимопомощи, самостоятельности.
Оборудование: компьютер, Презентация Power Point, карточки для работы, тетради
Ход урока. I.Побуждение. 1. Оргмомент. Психологический настрой. Ⱪайырлы таӊ! Good morning! I’m glad to see you! Мен сендердi көргенiме ⱪуаныштымын! Повернитесь друг к другу, пожелайте удачи. добра, улыбнитесь. Много лет тому назад один мудрец сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся». В чем заключается его мудрость? А для чего вы учитесь? Для чего вы учите математику? Очень ли важен урок математики? Тогда я вам желаю удачи. Будем двигаться дальше за знаниями. Девиз нашего урока: « С малой удачи начинается большой успех» Вы с ним согласны? Не будем терять времени.(слайд)
2. Постановка темы и цели урока.
Тема нашего урока : «Плывём к Робинзону Крузо» . Во время путешествия мы вспомним таблицу умножения, будем выполнять умножение и деление двузначного на однозначное, трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд столбиком, решим задачи и выражения. Путешествие далёкое , интересное , но опасное ,поэтому с собой берём самых смелых, дружных , сообразительных и находчивых. А есть ли среди вас такие ? Это мы проверим ,когда выполним эти задания. 3.Актуализация знаний , умений. 1.Устный счет. *Найдите сумму чисел 190 и 7. 197 *Найдите разность чисел 250 и 30. 220 *Уменьшаемое 28 , вычитаемое 18. Чему равна разность? 10 *Первое слагаемое 340, второе слагаемое 120. Чему равна сумма? 460 * Увеличьте 30 в 6 раз. 180 *Число 63 уменьшите в 9 раз. 7 * Найдите произведение чисел 14 и 2. 28 * Во сколько 25 больше 5? 5 * Какое число меньше 72 в 8 раз? 9 2.Арфметический диктант. 8*8, 7*7, 32: 8, 64: 8, 2* 5, 9*6, 45:5, 8*2, 5*3, 81:9. 396, 845, 201, 308. 958, 472. (самое большое число разложить на сумму разрядных слагаемых, характеристику числа )
II.Реализация. 1. Работа по теме урока. Информация о Робинзоне Крузо. д/з подготовила Еркеназ . Робинзон Крузо, моряк из Йорка, прожил 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове у берегов Америки близ устьев реки Ориноко, куда он был выброшен кораблекрушением, во время которого весь экипаж корабля, кроме него, погиб, неожиданно он был освобожден пиратами . О его жизни, необыкновенных и удивительных приключениях написал английский писатель Даниэль Дефо в своей книге «Робинзон Крузо»
Для того , чтобы отправиться в путешествие нам необходимо знать , что? Правила путешественников (слайд) 1. Всегда быть вместе, помогать друг другу.
2. Соблюдать правила безопасности.
3. Быть внимательными и наблюдательными, чтобы путешествие надолго запомнилось, и вы могли рассказать о нем своим друзьям.
Итак , в путь. (слайд) Наш корабль подходит к острову попугаев.(слайд) Вас встречает говорящий попугай Гоша. ( выполняем по рядам)
*Определите порядок действий, найдите значения выражений (слайд) 21·3 + 13·6 = 141 24·4 - 9·5 =51 700: 10 – 7·5 = 35 40·5 + 56·1 =256 56 : (4 · 2) ∙ 3 = 21 (67 – 17) : 10 ∙ 9 = 45
*Отгадайте , какие овощи растут на острове. (слайд) 1.Итальянцы назвали этот овощ золотым яблоком. 2.Название этого овоща произошло от латинского слова капут , что значит «голова». 3.Этот овощ получил своё название огурос за то ,что, в отличие от других овощей , его едят неспелым. 4.Огородное растение с крупными семенами- горошинами. 5.Этот овощ завезён из Южной Америки. Клубни его похожи на гриб трюфель; как и трюфель ,они растут в земле. 6.Про этот овощ сложена загадка: «Красная девица сидит в темнице , люди в руки брали , косы срывали.» Гоша хвалит детей за успехи и прощается с ними. И снова дети отправляются в путь . . Перед ними – остров обезьян.(слайд) Хозяйка острова приготовила для путешественников задание: прежде чем приступить к его выполнению вспомним Алгоритм умножения двузначного на однозначное число . Думая своей головой решать самостоятельно
1. Пишу… (слайд)
2. Умножаю единицы…
3. Умножаю десятки… 4 .Читаю ответ…
22•4 34•2 11•8 33•3
12•3 22•3 42•2 21•4
Пишу… (слайд)
Умножаю единицы…
Умножаю десятки…
Умножаю сотни…
Читаю ответ…
130 х 2 = 320х 3 = 210 х3 = 330 х 3 = 120 х4 = 310 х 3 = 120 х 2 = 110 х5 =
323 х 3= 412 х2 = 343 х 2 = 411 х 2 = 131 х 3 = 221 х 4= 433 х2 = 112 х 4=
Сравни: (слайд)
120· 4 * 230 · 3 212 · 2 * 331 · 3 112· 4 * 144 · 2
Обезьяна всё поняла . Дети прощаются со своим новым другом – и снова в путь! Физминутка (слайд) - Я буду показывать на слайде примеры, а вы числом движений дадите ответ. (Слайд )(на каз., анг..русск.)
Столько раз ногою топнем - 12 : 3,
Столько раз руками хлопнем - 20 : 4,
Мы присядем столько раз - 21 : 7,
Мы наклонимся сейчас - 18 : 9,
Мы подпрыгнем ровно столько - 12 : 2.
Ай да счёт! Игра и только!
- Отдохнули и снова в путь!
*-Что это? Необитаемый остров?(слайд) Ребята, наш корабль захватили пираты! Пока вы не дадите ответ на их задание , они нас не выпустят, потопят корабль. Быстрее за работу !
Задача (слайд)
В поход пошли 24 мальчика, а девочек в 2 раза больше, чем мальчиков. Сколько всего детей пошло в поход?
Решение:
Как вы понимаете пословицы и применимы ли они на нашем уроке?
* Без труда не вынешь и рыбку из пруда. (слайд) *Поспешишь – людей насмешишь.
*Ура! Ответ найден , мы на свободе! Скорее на корабль! Нас ждёт Робинзон ! Ой, что это? На палубе - вода! Кто-то из пиратов всё- таки успел пробить наш корабль. Ищите пробоины! (работа в парах)
Решение уравнения: (слайд)
х: 3 = 250 +60 х· 2 = 100 - 40
х =930 х=30
72 : х = 40:5 х · 6 = 12 +42
х= 8 х=9
Пробоины найдены. . А вот и сам Робинзон Крузо! Встречайте его. (слайд) –Как вы повзрослели ! И , наверное , стали ещё сообразительнее. А ну-ка , я проверю :
*Чему равна площадь прямоугольника, длина которого 10см, а ширина в 2 раза меньше?(слайд)
Отметь правильный ответ: а.) 15см ² б) 30см² в)50см² г)80см²
Молодцы , ребята! Вы настоящие путешественники : смелые , находчивые . сообразительные , знающие.
Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла вам выполнить все задания и эта удача приблизила еще на один шаг каждого из вас к успеху.
Тест
1.Как можно представить в виде произведения двух множителей число 48 ?
а) 7 и 6 б) 7 и 7 в) 6 и 8 г) 7 и 8
2. Какое число делится на 7 ?
а) 24 б) 28 в) 32
3. Какое число нужно вставить, чтобы равенство было верным ? 54 : = 6
а) 9 б) 6 г) 7
4. Частное каких чисел равно 9 ?
а) 18 и 9 б) 3 и 3 д) 27 и 3
5.Найди пары чисел, произведение которых равно 18 ?
а) 6 и 3 б) 5 и 2 в) 7 и 4 г) 9 и 2 д) 3 и 4
6.На сколько надо разделить 56, чтобы получилось 8 ?
а) на 6 б) на 7 в) на 8
7. В коробке было 7 красных карандашей, а синих – в 8 раз больше, чем красных. Сколько синих карандашей было в коробке ?
а) 49 карандашей б) 56 карандашей в) 54 карандаша
8.15 л яблочного сока разлили в 5 банок поровну. Сколько нужно таких банок, чтобы разлить 30 л сока
а) 20 банок б) 5 банок в) 10 банок
III.Рефлексия. (слайд) * Сегодня я узнал …. *Было интересно…. * Я выполнял задания …. *Я понял , что…. *Теперь я могу… * Я почувствовал, что….. *Я научился… * Мне захотелось…
Өте жақсы! Рахмет! Thank you!
Жайремская ОСШ № 11
Открытый урок - путешествие
« Плывем к Робинзону Крузо»
«Письменное умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через десяток»
[pic]
Трубачева Т.П.
2015-2016 уч.год
САМОАНАЛИЗ
урока математики в 3 классе
Я работаю по государственному общеобязательному стандарту среднего образования (начального, основного, среднего, общего среднего образования) РК. Учебник .Математика 2014 г. Кучер Т.П., Акрамова А.С. ,Кукарина Г.И.
Тема урока :Письменное умножение трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.
Цели урока: формирование функциональной грамотности ,совершенствование умения выполнять умножение и деление двузначного числа на однозначное ,умножение трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд в столбик; закрепление умения решать задачи, уравнения, выражения на порядок действий.
развитие внимания, памяти, математической речи; способствовать развитию логического мышления, смекалки; развивать вычислительные навыки, познавательные умения: умения делать выводы, развивать самооценку собственной деятельности. Воспитание аккуратности, коммуникабельности, взаимопомощи, самостоятельности
Оборудование: компьютер, Презентация Power Point, карточки для работы, тетради
Учащиеся в начальной школе получили неплохие знания по предмету. Класс работоспособный, любознательный. В основном дети имеют хорошие вычислительные навыки .Специфика данного урока- это самостоятельная работа учащихся (порядок действий, разные приёмы устного счёта решение задач, уравнений), развитие навыков самопроверки ( самостоятельная работа, работа в парах, работа по рядам) объективная самооценка (!) при выборе разноуровневых заданий.
Время на уроке, я считаю, распределено рационально. Не изучалась новая тема, поэтому больше времени выделено на устную работу, повторение теоретического материала, решение задач, вычислительных упражнений.
Т.к. это учащиеся 3 класса, поэтому самостоятельную работу даю на 15-20 минут, постоянно преследуя смену видов деятельности ( устная и письменная работа, игровые моменты, карточки, интерактивная доска) . В течение урока мы повторили решение уравнений и задач, порядок действий, умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное без перехода через десяток). Контроль усвоенных знаний был организован в виде самостоятельной работы разноуровневого характера с самопроверкой. Использовались здоровьесберегающие технологии (обращалось внимание на осанку детей, время использования интерактивной доски, смена видов деятельности).
Для экономии времени на уроке использовалась интерактивная доска. Работоспособность учащихся была высокая. Было решено достаточное количество примеров, задач и уравнений.
Поскольку я являюсь классным руководителем этого класса и провожу с ребятами много времени, то поддерживать хорошую психологическую атмосферу на уроке мне было легко.
Учитель : Трубачева Т.П.
