| Тема урока: Речь. Предложение | Школа: Гимназия № 5 |
| Дата: 2.09 | ФИО учителя: Ковтунова Е. Г. |
| Класс: 3 «Г» | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
| Цель обучения, которые необходимо достичь на данном уроке. | Повторить с учащимися понятие речи и предложения. |
| Цели обучения | Все учащиеся смогут: |
Выделять в речи предложения. Правильно записывать предложения. Правильно ставить знак препинания в конце предложения. Определять начало и конец предложения.
|
| Большинство учащихся смогут: |
| |
| Некоторые учащиеся смогут: |
| |
| Языковые цели: | Учащиеся могут: Отличать речь от предложения. Ставить знаки препинания в конце предложения. |
| Ключевые слова: Речь. Предложения. Предложения по цели высказывания. Предложения по интонации. Знаки препинания в конце предложения. |
| Стиль языка, подходящие для диалога/письма в классе: |
| Вопросы для обсуждения: |
| Как на письме предложения отделяются друг от друга. Как определить знак препинания в конце предложения. К какому виду относятся данные предложения. |
| Можете ли вы сказать, почему…?. |
| Необходимо иметь знания о предложениях по цели высказывания. Находить в речи предложения и определять их интонацию |
| Подсказки: |
| таблицы, карточки с предложениями без знаков препинания. |
| Предыдущее обучение | |
План Планируемые сроки
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Процесс оценивания
Ресурсы
1. Вызов
1 мин
1 мин
2 мин
5 мин
2 мин
1. Орг. момент. Позитивчик - Учитель настраивает детей на работу, проводит разминку
Паутинка – повторение правил изученных ранее.
Правила работы в группах.
Определение целей и задач урока .
Групповая работа найди отличие и сходство. Презентация работы групп (устно с сигнальными карточками) .( Приложение № 1)
Определение путей достижения целей – Поставьте перед собой цель вашего обучения, как вы ее достигнете. (Приложение 2)
Минутка чистописания
Работа в тетради – запись даты, классной работы, соединений.
Учащиеся желают друг другу многое узнать, понять, запомнить на уроке.
Повторяют ранее изученные правила
Повторяют правила работы в группе.
Определяют отличие и сходство между текстом и предложением. Презентуют работу групп. Определяю т тему и цели урока, личные цели. Заполняют лист самодостижения поставленных целей и пути их достижения.
Формативное оценивание
Видеозапись позитивчика, мяч, правила работы в группе, карточки для групп, сигнальные карточки, карточки саморефлексии
2. Осмысление
5 минут
7 мин
7 мин
2. Этап усвоения новых знаний.
Чтение текста в учебнике. Инструктаж Прочитайте текст в учебнике карандашом определите что вы уже знали +, что вы не знали -, что для вас было интересно! Фронтальный опрос о том что дети знали, что не знали, что было для них интересно.
Работа по карточке. Выполнив карточку, определите начало и конец предложений. Поставьте знаки препинания в конце каждого предложения. (Приложение № 3) – работа в тетради. Ознакомьтесь с эталоном и проверьте своего соседа по парте выставив ему оценку на основе разработанных критериев оценивания.
Работа с таблицей. Ознакомьтесь с таблицей индивидуально. Познакомьте своего соседа с информацией которую вы получили. (индивидуальная, парная работа). (Приложение № 4) В группах на постерах запишите по 1 предложению1 группа - повествовательных, 2 группа - побудительных, 3 группа -вопросительных, 4 группа – восклицательных, 5 группа – невосклицательных. (карусель – передать свои постеры. (+ -согласен, ! не согласен).
Читают текст в учебнике с пометами. Знакомятся с таблицей, знакомят с таблицей своего товарища (само и взаимообучение). Выполняют карточку, сверяют с эталоном, самостоятельно оценивают своих товарищей по критериям, составляют предложения, проверяют постеры, оценивают работу групп.
Формативное, критериальное оценивание
Карточки, таблицы, постеры, карточки оценивания.
3. Рефлексия
2 мин
1 мин
Заполните листы саморефлексии, отметьте на шкале линейки ваши знания по тем: «Речь, Предложение». Определитье что вам помогло усвоить учебный материал, а что помешало это сделать, определите перспективы своего обучения на будущее.
Заполняют листы саморефлексии,
Формативное оценивание
Дерево успеха, листы саморефлексии
Домашнее задание
(объяснение, запись в дневники)
1 мин
Упр 29 стр 10
Ученики записывают домашнее задание, уточняют.
Обратная связь, итог урока (впечатления об уроке)
1 мин.
Оценка уровня усвоения планируемых результатов. Опрос учащихся об уроке. Что нового узнали? Что могло получиться лучше.
Дерево успеха.
На вершине – мне все понятно, я все хорошо усвоил
В середине дерева – мне все понятно, но еще не все усвоил
Под деревом – мне ничего не понятно, я ничего не усвоил на уроке.
Ученики комментируют работу в группе. Оценивают свою работу и работу своих товарищей.
Определяют свои знания на дереве успеха.
Познание мира тема – осень. Защита окружающей среды, ее богатств, бережное отношение в родному краю. Обществознание – Конституция РК право человека на образование. Умение общаться, передавать информацию, трансформировать теоретические знания в практической деятельности.
Межпредметные связи, соблюдение СанПиН, ИКТ компетентность, Связи с ценностями.
Через формативное оценивание. Индивидуальную помощь учащимся.
Через новые виды работы
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными? Что сегодня учащиеся изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли соблюдалась дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошло очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Приложение № 1
Приложение № 2
Почему это для вас важно?
Как вы можете этого достичь?
Как вы узнаете, что вы этого достигли?
По линейке определить ваши знания по теме «Речь. Предложения». * [pic]
0-3 - Знаю, что такое предложение и речь.
3-7 – Знаю, что такое предложение и речь. Могу отличить речь от предложения. Знаю, какие знаки ставятся в конце предложения.
7-10 - Знаю, что такое предложение и речь. Могу отличить речь от предложения. Знаю, какие знаки ставятся в конце предложения. Могу составлять предложения по цели высказывания.
10-15 – Знаю, что такое предложение и речь . Могу отличить речь от предложения. Знаю, какие знаки ставятся в конце предложения. Могу составлять и записывать предложения по цели высказывания. Могу находить начало и конец предложения. Могу определить по интонации предложения какой знак препинания ставится в конце предложения
Как вы думаете, достигли ли вы цель обучения, которую ставили в начале урока. Как вы это определили?
Определите по линейке на каком уровне по сравнению с началом урока вы находитесь. +
Приложение № 4
Познакомься с таблицей и расскажи о том, что узнал своему соседу по парте.
Виды предложений по цели высказывания Название предложения
Как определяется данное предложение
Пример
повествовательные
Содержат сообщение или описание, они выражают законченную мысль; интонационно законченность мысли выражается понижением голоса в конце предложения.
Дети учатся в школе.
вопросительные
Содержат вопрос о чём-то неизвестном говорящему; интонационно вопрос передаётся особой вопросительной интонацией, на письме - вопросительным знаком; также вопрос передаётся вопросительными словами (кто? зачем?), вопросительными частицами (неужели, ли, разве) и порядком слов.
Дети учатся в школе? Кто учится в школе?
побудительные
Выражают желание говорящего заставить что-то делать других людей; интонационно это значение передаётся побудительной интонацией, также побуждение передаётся глагольными формами, частицами, междометиями и т.д.
Дети, учитесь в школе.
Познакомься с таблицей и расскажи о том, что узнал своему соседу по парте.
Виды предложений по эмоциональной окраске Название предложения
Как определяется данное предложение
Пример
восклицательные
В них содержание сопровождается выражением чувств говорящего; восклицание передаётся особой интонацией, эмоциональными частицами, междометиями, на письме - восклицательным знаком.
Дети, учитесь в школе!
не восклицательные
В них говорящий излагает содержание без выражения собственных эмоций.
Дети должны учиться в школе.
Приложение № 3
Осень
прошло лето пришла осень и принесла много красок радуют глаз осенние цветы в саду спеют груши и яблоки ребята идут на широкий луг
Осень
Прошло лето. Пришла осень и принесла много красок. Радуют глаз осенние цветы. В саду спеют груши и яблоки. Ребята идут на широкий луг.
Карточка оценивания
- Ф. И. ученика
Все предложения написаны аккуратно и красиво
1 балл
При списывании не допущено ошибок в словах.
1 балл
Все предложения определены правильно
4 балла
Начало всех предложения написаны с большой буквы
4 балла
В конце всех предложения поставлены точки
4 балла
Итого:
Критерии оценивания:
12-14 баллов – «5»
12-10 баллов –«4»
10-8 баллов – «3»
8 и менее баллов – «2»
Карточка оценивания
- Ф. И. ученика
Все предложения написаны аккуратно и красиво
1 балл
При списывании не допущено ошибок в словах.
1 балл
Все предложения определены правильно
4 балла
Начало всех предложения написаны с большой буквы
4 балла
В конце всех предложения поставлены точки
4 балла
Итого:
Критерии оценивания:
12-14 баллов – «5»
12-10 баллов –«4»
10-8 баллов – «3»
8 и менее баллов – «2»
