Технологическая карта урока № 4
Предмет: _____ОРКСЭ_______ класс _____4___
Тема урока Место урока по теме
Добро и зло.
5 урок
Тип урока
Формы, приемы, методы
Открытие нового знания
Методы:-
- Проблемно-поисковые
- Практические
- Словесные
Формы:
- Фронтальная
- Индивидуальная
- Групповая
Цель урока
Задачи урока
Знакомство с этическими категориями добра и зла
1.Образовательные:
- Формировать знания о понятиях самоотверженность, святой, добро и зло, умение рассуждать на тему морали и
этики с привлечением личного опыта
2.Развивающие:
- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций
учащихся; развивать познавательный интерес к предмету;
3.Воспитательные:
- Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру, толерантности.
Предполагаемый результат
Знать
Уметь
Что такое мораль?
Что такое светская этика?
Объяснять смысл пословиц
Работать в парах
Компетенции/УУД
Педагогические технологии
Оборудование
Познавательные: умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной
работы всего класса, умение выделять главное и второстепенное, давать определение понятий:
самоотверженность, святой, добро и зло, устанавливать причинно-следственные связи; умение анализировать,
сравнивать, классифицировать.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке, предвидеть возможности
получения конкретного результата, способность выделять осознавать учащимися того, что усвоено на уроке.
Коммуникативные: умение признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своѐ мнение,
аргументировать свою точку зрения и оценку событий, договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, ставить вопросы, обращаться за помощью к информационным источникам, учителю,
одноклассникам.
Личностные: умение давать самооценку учебной деятельности на основе критериев успешности, формировать
представление о добре и зле, позитивное отношение к людям, стремление совершать добрые поступки.
Дифференцированного обучения, игровая, Личностно-ориентированного, технология деятельностного метода.
Учебник «Основы православной культуры», телевизор, ПК, карточки с заданиями, плакаты, сюжетные картинки,
видеоролик «Дорога добра».
ХОД УРОКА
Цель этапа Деятельность учителя
Деятельность ученика
Компетенции/
аспекты компетенции/УУД
Оценивание/
формы контроля
Результат
Организационный
Цель:
создание
эмоционального
настроя на совместную коллективную
деятельность.
-Добрый день, ребята! Посмотрите, все ли у вас есть для урока.
-Посмотрите какое у нас грустное солнышко (слайд 1), чтобы оно засияло своими лучиками нужно улыбнуться.
-Посмотрите, у нас в классе стало светлее от ваших
улыбок, как от солнца. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые добрые лица. Посмотрите как засияло наше солнышко( слайд 2)
Пусть это настроение сопровождает вас весь урок.
Улыбаются
друг другу
Личностные УУД
сформировать
мотивационную основу учебной деятельности,
положительное
отношение к уроку.
Коммуникативные УУД
создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные УУД: - логические: установление причинно- следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы
Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: - интерес к изучению предмета Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Постановка
учебной задачи
Цель: Создание
условий для постановки учебной
задачи через проблемный диалог;
активизация мыслительной
деятельности учащихся,
заинтересованность
в предстоящей
работе.
Притча о Добре и Зле.
Добро и Зло с далѐких пор
Ведут свой древний, давний спор
Кто наяву, а не во сне Сильней и крепче на земле? «Сильнее Я» сказало Зло «Кто служит мне, тем повезло. Я щедро отблагодарю
Земные блага подарю машины, деньги мощь и власть Пусть насладятся жизнью всласть!»
Добро сказало: « Может быть,
Но только я могу любить. Хоть за душою ни гроша. Для всех людей важна душа Я виллы, яхты не дарю
Зато я душу сохраню Друзей, родных, детей и дом И много счастья в доме том. Не знаю, что ещѐ сказать… Остаться с кем, самим решать. Добро и Зло с далѐких пор Не оставляют этот спор. ( слайд 3)
Учитель: О чѐм притча, которую ребята вам рассказали?
Учитель: Какова основная мысль?
Учитель: Кто уже понял тему нашего сегодняшнего урока?
(слайд 4.5)
-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Давайте определим задачи урока. Что
мы должны сегодня узнать, чему научиться? (слайд 6)
-Можно ли за 45 минут научиться быть добрым, творить добро?
- Сколько времени понадобиться для этого?
- Правильно, всю жизнь.
Инсценируют притчу. Слушают,
отвечают на вопросы
Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания
Формулируют тему и задачи урока
Устный опрос
Работа по теме Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре и зле, развития умений
находить ответы на
проблемные
вопросы
Для начала заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова. (слайд 7) С.И.Ожегов: “Добро – всѐ положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду”. С.И.Ожегов: “Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду”. Работа с пословицами по группам. (слайд 8) Задание - собери пословицу и объясни еѐ смысл.
1 группа За добро добром платят. Доброе дело дороже богатства.
2 группа Доброе дело само себя хвалит. Доброе слово и железные ворота откроет.
3 группа Доброе слово и кошке приятно. За недобрым пойдѐшь - на беду набредѐшь.
-Как вы думаете, чего на земле больше: добра или зла?
-А вы хотите в этом разобраться? - На этот вопрос однозначно ответить сложно.
Разрешить этот вопрос помогут нам весы. ( слайд 9)
На одну чашу весов мы будем класть зло. Это будут черные фишки. А на другую – добро. Это будут белые фишки.
Работа со сказками (слайд 10,11,12,13,14,15) Все вы любите сказки. В них встречаются и добрые герои, и злые. На слайдах вы увидите героев разных сказок. Вспомните сказку назовите героя: поместите на чашу весов: зло — добро.
Вывод: Чаша с добром перевесила, зло. Значит, добро побеждает зло. (слайд 16)
Работа в группах:
1. группа
Оценивают ситуацию
1/Ученик возвращался из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути.
2/ Одним утром мальчик торопясь в школу увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону. Только старик хотел поблагодарить его, как мальчика вокруг не оказалось.
3/Однажды старушка – соседка попросила мальчика сходить в магазин и купить хлеб. Он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.
2 группа
Распределите слова в 2 группы: Добро Зло (Мир честность жалость вежливость верность щедрость любовь ссора ложь грубость лень жадность война предательство )
3 группа:
Распределите картинки на 2 группы: добрые поступки и злые поступки.
Выступление групп
Работают со словарѐм
С.И. Ожегова.
Формулируют понятия: добро, зло.
Собирают разрезные пословицу, объясняют их смысл
Предположение учащихся
Работают с иллюстрациями из сказок и оценивают их поступок
Работают в группах.
Выступают группы.
Познавательные УУД. - извлечение необходимой информации из текста, поиск и выделение той или иной информации ; - переработка и преобразование информации;. -умение анализировать, сравнивать, классифицировать. Коммуникативные УУД - овладение умения работать в группе Регулятивные УУД - способствовать выполнению «открытия» новых знаний; - создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностное: -умение высказывать своѐ мнение.
Коммуникативные УУД -умение оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других. - умение договариваться, работать в группе.
Проверка по образцу
Взаимоконтроль
Физминутка
Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации
«Хлопушки-топушки»
Выполняют упражнение.
Первичное закрепление
Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
Работа с учебником с. 68-69 "Зачем творить добро? (слайд 17)
1 группа
Изучают первую причину по которой христианин творить добро.
2 группа:
Изучают вторую причину по которой христианин творить добро.
3 группа
Формулируют понятия: самоотверженность, святой. Выступление групп по данным вопросам. (слайд 18)
Игра "Волшебное кресло"
Вот сейчас мы убедимся, как добрые слова могут поднять настроение. И после нашей игры вы поделитесь впечатлениями. Мой обычный стул сегодня превратился в волшебное кресло. И так, на волшебное кресло вызывается……(имя ребенка) Повторяй волшебные слова: «На
Работают с учебником по группам, выделяют главную мысль из прочитанной информации.
Формулируют понятия: самоотвер- женность, свято.
Один ученик сидит на волшебном кресле, другие вспоминают его добрые поступки, черты характера.
Познавательные УУД. - извлечение необходимой информации из текста, поиск и выделение той или иной информации ; - переработка и преобразование информации;. Коммуникативные УУД - овладение умения работать в группе Регулятивные УУД - создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Фронтальная
Яву, а не во сне, что прекрасного во мне?»
Ребята называют добрые поступки, черты характера этого человека. Что вы испытывали?
Какие чувства возникали?
- А теперь расскажите о своих впечатлениях те, кто говорил приятные слова.
Вывод: Не стесняйтесь, говорить добрые слова. (слайд 19)
Игра «Найди пару» (на лоске висят таблички «начала» и «конца» правил)
Не наступить, а уступить.
Не разорвать, а склеить.
Не забрать, а отдать.
Не спрятать, а поделиться.
Не кричать, а выслушать.
Не кулак показать, а ладонь протянуть
Делают вывод
Личностные УУД - выделение значимых качеств личности
Рефлексия Цель: создать условия для определения степени успешностию
Рефлексия. (слайд 20)
«Зло» Изобразите зло на бумаге.
А теперь порвите его на мелкие кусочки и выбросите.
Сегодня я узнал(а).
Я понял(а)
Я научился(ась)…
Было интересно…
Мне захотелось
Формулируют правила добра.
Рисуют злое выражение лица на бумаге и разрывают еѐ.
Регулятивные УУД - определение степени успешности своей работы
Устный опрос
Итоги урока
Цель: выяснение достигнутых результатов
Итог урока (слайд 21)
Вспомните вопросы, которые вы ставили в начале урока. Попробуем на них ответить.
Песня «Дорогою добра
( видеоролик)
Стихотворение. Люди! Я прошу вас, ради бога, Не стесняйтесь доброты своей. На земле друзей не так уж много, Опасайтесь потерять друзей.
Дружат пусть над светлым небосводом
И сосед с соседом, и народ с народом.
И живут, как братья, без войны и злости,
В гости приглашайте, приходите в гости!
Продолжают высказывание.
Поют песню «Дорогою добра»
Вспоминают поставленные вопросы в начале урока и отвечают на них.
Личностные УУД:
-самооценка учебной деятельности
Регулятивные УУД: - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Домашнее задание Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированно
Дифференцированное задание. (слайд 22)
1 группа:
-Нарисуйте символы добра и зла.
2 группа:
Найдите мудрые мысли, высказывания о добре и зле.
3 группа:
Написать сочинение на тему «Добрые поступки, которые я могу совершать ежедневно». (слайд 23)
Индивидуальные задания
