Технология проведения Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (5-7 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Слушают и смотрят картинку с данным этапом. Проговаривают название этапа с учителем.
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
Показывает данный этап на картинке.
-Счет «тройками».
0 3 6 9 12 15 18
1 4 7 10 13 16 19
-Какие из чисел двузначные?
-Представьте число 15 в виде суммы разрядных слагаемых.
- А теперь в виде суммы однозначных слагаемых.
-Какие из записанных чисел можно представить в виде суммы двух однозначных слагаемых?
Для чего нам надо знать состав чисел от 11 до 20?
- Значит, чему будет посвящён наш урок? (развитию умений)
4. - А сейчас мы были на этапе 1.
- Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).
Уметь считать «тройками» от 0 до 20 (начиная с 0, с 1),
Уметь представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, в виде суммы двух однозначных слагаемых.
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Закрепление сложения чисел с переходом через разряд.(10 мин)
Цели:
-организовать закрепление умения складывать числа с переходом через разряд.
- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Слушают и смотрят картинку с данным этапом.
Проговаривают название этапа с учителем.
Выполняют задание на карточках.
Проговаривают, что повторили.
Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.
Организует обобщение актуализированных знаний.
Организует самооценку работы детей.
1. - А теперь переходим к следующему этапу (2).
- Что мы будем делать? (Повторять).
У какого причала приякорятся кораблики? Соедините выражения с их значением на карточках.
Итог:
Со значением 11 записаны следующие выражения ...(9+2,4+7, 5+6)
Со значением 12 записаны следующие выражения (7+5, 3+9, 8+4)
Есть ли лишние кораблики?
Как к 6+7?
Самооценка.
Знать алгоритм сложения чисел с переходом через разряд.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
III. Закрепление вычитания чисел с переходом через разряд.(10 мин)
Цели:
-организовать закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд.
- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
.
Оценивают свою работу.
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
Организует проговаривание алгоритма действий при вычислении разности «по частям»
Составьте равенства и неравенства из данных выражений, используя знаки «=», «больше», «меньше».
Проверка записи по ЭТАЛОНУ.
Как из 15 вычесть 6?
Самооценка.
У кого все правильно?
Укого есть ошибки? В каком выражении?
В чем причина?
Физкультминутка
Знать вычислительный прием вычитания чисел с переходом через разряд
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
IV. Закрепление умения решать уравнения.(5мин)
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по решению уравнений.
Повторяют алгоритм решения уравнения.
Решают уравненния.
Оценивают свою работу.
Организует работу учащихся по решению уравнений на основе взаимосвязи между частями и целым.
.
Цветут в лесу и на лугу первые цветы,
На луг Буренку выгоняй,
Пришел травой зеленый (май)
Май- травень, травник. Май месц наряжает, в гости лето поджидает.
Слайд №4
Положите в каждое гнездо яичко с числом так, чтобы получились верные равенства.
Запишите решение уравнений по вариантам.
Самооценка.
Уметь решать уравнения вида а ± х = b, х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
VII. Решение задач.(10 мин)
Читают задачу.
Выделяют условие, вопрос.
Заполняют схему.
Решают задачу. Пишут ответ.
Оценивают свою работу.
Организует работу учащихся по учебнику. Задачи а), б) в №6
Организует самооценку.
Самооценка по алгоритму.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь выполнять работу по предложенному плану (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
