Тема урока: Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Педагогические задачи: продолжать знакомить учащихся с творчеством датского сказочника Г.-Х. Андерсена; учить детей понимать чувства других, сострадать, сопереживать; при работе над сказкой Г.-Х. Андерсена «Русалочка» пробуждать в детях добрые чувства, учить сопереживать, сострадать, понимать других; совершенствовать групповые формы работы, навык беглого, правильного, осознанного, выразительного чтения; развивать монологическую речь, ее содержательность, последовательность, точность, выразительность, умение высказывать свои мысли, обогащать словарный запас, развивать умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы; работать над развитием мышления, речи учеников.
Планируемые результаты
Предметные:
познакомятся с произведением
Г.-Х. Андерсена «Русалочка»;
научатся: называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения под руководством учителя; характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков; осмысливать специфику народной и литературной сказок.
Метапредметные:
Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.
Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы
Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников
Ход урока
I.Орг. момент. Актуализация опорных знаний.
1. Прозвенел звонок
Начинается урок.
- Проверьте все ли вы приготовили к уроку.
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Подарите гостям свою улыбку. Ведь от улыбки всем становится радостно и тепло. Давайте будем поддерживать хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый день.
-Отметьте на шкале «Мое настроение» , где вы находитесь сейчас.
-Хорошо. Молодцы.
2. Речевая разминка (работа в парах).
-А начнем мы наш урок с речевой разминки. Работать будем со скороговоркой в парах.
-Как вы думаете, что должно стать итогом нашей работы со скороговоркой?
Скороговорка: Тощий немощный Кощей
Тащит ящик овощей.
-Прочитайте: весело, шепотом, громко, скороговоркой, выразительно.
-Можем подвести итог? Каков он?
II.Определение темы и задач урока.
-Проведем разминку для ума. Разгадайте анаграммы и угадайте героев.
Анаграммы: одймвокюач - Дюймовочка
аспинрецс - Принцесса
аусакрлоч – Русалочка
-Кто является автором этих литературных героев?
-Какие произведения Г. Х. Андерсена вы читали? Назовите их.
-Сформулируйте пожалуйста тему и задачи урока.
III.Подготовка к восприятию произведения.
-Как вы думаете, можно ли находясь в классе, побывать на море и увидеть подводный мир?
-Как это возможно?
-Действительно, художники, композиторы, писатели нам помогут побывать на море, не покидая класса. Сегодня на уроке мы сможем увидеть море, благодаря великому сказочнику Г. Х. Андерсену.
-Ознакомит нас с биографией Андерсена Лера. Она подготовила презентацию.
IV.Работа с текстом.
1.Работа с толковым словарем.
-Откройте учебники на с.167 и и полистайте до с.170. Найдите слова, значение которых нужно найти в толковом словаре.
-Ребята сходили в библиотеку и, поработали с толковым словарем, узнали, что же означают эти слова и сейчас расскажут нам.
(Кораллы, янтарь, фейерверк)
-Что вы знаете о русалках?
-Можем ли мы ответить на вопрос: «Похожа русалочка из сказки на русалочку о которой рассказал нам Дима?»(проблемная ситуация)
2.Чтение первой части сказки.
Физминутка
Мы в сказку к Русалочке
Собрались в дальний путь
Летели, плыли, ехали-
Пора и отдохнуть.
Все любят сказки добрые
Довольна детвора.
Скорее все за дело
Вновь в сказку нам пора!
3.Беседа о прочитанном.
-Что хотите сказать об услышанном?
-Какой показалась вам Русалочка?
Физминутка для глаз
4.Выборочное чтение (работа в группах).
-Каждая группа получает задание.
1гр.- описание морского дна.
2гр.- описание Русалочки.
3гр. – подготовка Русалочки к всплытию на поверхность моря.
4гр.- что увидела Русалочка, когда подняла голову над водой.
5гр.- описание празднования дня рождения принца.
6гр.- описание принца.
6.Блиц – опрос.
-Наш урок подходит к концу и мне бы хотелось посмотреть, как же вы были внимательны на уроке, как вы слушали сказку. Я предлагаю вам провести блиц-опрос.
На дне моря один только белый песок.
Стены дворца морского царя из кораллов.
У царя шесть дочерей.
Русалочка – младшая дочь морского царя задумчивая и тихая.
На поверхность моря Русалочка поднялась в 16 лет.
Когда Русалочка подплыла к кораблю, она увидела принца и фейерверк.
-Обменяйтесь тетрадями, проверьте по ключу: - + + + - +
-Верните тетрадь хозяину. И теперь оцените свою работу по данным критериям:
«5» - 6 правильных ответов
«4» - 5 правильных ответов
«3» - 4 правильных ответа
-Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3».
-Скажите, можем ли мы ответить на вопрос, который ставили в начале урока?
V.Итог урока. Рефлексия.
-Продолжите предложения:
Сегодня на уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за…
После урока мне захотелось…
Сегодня я сумел…
-Произведение какого автора мы начали читать?
-Как называется сказка по которой мы беседовали на уроке?
-Отметьте на шкале «Мое настроение», где вы находитесь в конце урока. Какое же у вас настроение сейчас?
VI.Домашнее задание: прочитать первую часть сказки.
