Технологическая карта с дидактической структурой урока
1. Ф.И.О. Суздалева Елена Владимировнна
2. Класс: 1 Предмет: обучение грамоте
3. Тема урока: Буква «ь» в середине слова. Письмо слов с «ь» в середине.
4. Место и роль урока в изучаемой теме (тип урока): закрепление знаний
5. Цель урока: познакомить с особенностями буквы «ь».
6. Задачи урока:
Образовательные: - Формировать умение находить «ь» в середине слова, дать представление о функциях «ь» на письме.
Развивающие: - Развитие учебно-информационных умений (воспринимать новую информацию формулировать ответы на вопросы);
- Развитие учебно-интеллектуальных умений (наблюдать, объяснять, сравнивать, делать выводы);
- Развитие учебно-коммуникативных умений (взаимодействие в парах, группах).
Воспитательные: - Воспитание самостоятельности и целеустремленности в достижении поставленной цели, проявления инициативы.
Структура урока Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
ФОУД
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
(формируемые УУД)
Ι. Актуализация знаний.
1. Формулирование темы урока.
–Живет в любимом «Букваре» известный фокусник.
Мягкий голос,
Мягкий шаг.
Это буква …мягкий знак.
- А кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
- А что вы знаете про «ь»?
- Откройте книги и найдите букву «ь».
- На что похожа буква «ь»?
(определяют тему урока)
Тема урока: буква «ь».
Буква «Р» перевернулась, мягким знаком обернулась.
Коллективная
II. Развитие умений.
2. Работа по Азбуке
1.Чтение текста про Петю и гуся.
- Когда говорят: «Не надо дразнить гусей»?
2. Прочитай стихотворение В. Берестова.
- Найди слова с «ь» в конце.
- Что значит слово куролесить*?
- Где можно найти значение этого слова?
3. Обобщение по «Ленте букв».
- Где посилился «ь»? Почему?
- Зачем же он нам нужен?
Физминутка
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
3. Работа в «Прописи»
Повторение написание буквы «ь».
- Что очень важное мы узнали о написание этой буквы?
- Какая ещё буква не имеет заглавной?
Анализ схем слов: «письмо», «учитель».
Прочитайте слова, определите месторасположение буквы «ь».
- Одинаковую функцию будет выполнят буква в обоих случаях?
Письмо пар слов:
«Гуси – гусь»; «мел – мель»; «конь – коньки»; пень – пеньки»; «день – деньки».
- Ребята, прочитайте слова, давайте составим каждому слову по паре, так, что бы во втором случае была буква «ь».
- Что за слова получились, они одинаковые?
- Какие функции выполняет «ь» в данных случях?
Чтение вопроса: «Кому написала Катя письмо»?
- Запись ответа на вопрос: «Катя написала письмо Ольге».
Чтение по таблице слов с «ь» на конце.
- Сравнение слов: «галка» - «галька».
- Мягкий знак настоящий фокусник. Почему?
- Какие фокусы и превращения вы заметили?
- Изменился ли смысл и звучание слова?
- Перед какой буквой стоит «ь»?
- Различие по вопросам: «кто?» - «что?»
Вывод: если в некоторые слова добавить «ь», может образоваться новое слово.
Угадайте, что дал Буратино другу Незнайке?
- Что за слова зашифровано?
- Где находятся буква «ь»?
- Давайте подумаем, что Буратино рассказал другу про букву «ь» в своём письме?
К словам добавить слог «ки»:
- Ребята, прочитайте слова, что мы получим добавив к ним слог «ки».
День…; пень…; зверь….
- Изменились наши слова?
- Изменила своё местоположение в слове буква «ь»?
- Какую функцию буква «ь» выполняет?
Заполни таблицу.
- Прочитайте слова, всё ли верно, что нам нужно сделать?
- Причитаем теперь слова!
- Какой вывод мы можем с вами сделать?
- Какой признак мы увидели во всех сточках?
б а
н
ь
к
а
з
о
р
ь
к
а
р
е
з
ь
б
а
с
у
д
ь
б
а
(Читают и анализируют текст)
(Чтение стихотворения)
Значение данного слова можно найти в словаре.
Для обозначения мягкости предыдущего согласного.
Буква «ь» пишется только строчная.
Буква «ы».
(Читают и анализируют)
В слове «письмо» - буква «ь» находится в середине слова.
В слове «учитель» - находится в конце слова.
(Записывают слова)
«Гуси – гусь» - буква «ь» в значении ед.ч.
«Мел – мель» - буква «ь» изменяет смысл слова.
«конь – коньки»; «пень – пеньки»; «день – деньки» буква «ь» показывает на изменения кол-во, слова во мн.ч.
(Читают, анализируют, отвечают на вопросы.)
Письмо написано Ольге, так как это имя содержит букву «ь».
Заменили твердый согласный на конце слова, на мягкий.
(Беседа о лексическом значении слов каждой пары.)
Буква «ь» стоит перед «ы».
«Галка» - кто? (птица)
«Галька» - что? (камень)
(Формулируют вывод)
(Анализируют головоломку)
Буратино отправил «ПИСЬМО»
Буква «ь» находится в середине слова, обозначая мягкость предыдущего согласного.
Деньки, пеньки, зверьки.
Смысл слов остался прежним.
Буква «ь» изменила свое местоположение, находилась в конце слова, а затем в середине.
Функция обозначения мягкости предыдущего согласного.
(Работа с таблицей)
Изначально слова записаны не верно, везде не хватает буквы «ь».
Коллективная
Индивидуальная
Коллективная
Индивидуальная
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
ΙΙΙ. Итог урока.
4. Рефлексия.
Закончите фразы.
- Я сегодня на уроке узнал…
- Самым интересным на уроке было…
Вывод: «ь» не обозначает звука, это особая буква; она обозначает мягкость согласного звука на письме.
(Обобщают и анализируют свою работу на уроке.)
(Делают общее заключение по изученному.)
Коллективная
