Тема урока: Берегите воду!
Цель
урока: формирование мнения о том, что вода играет важную роль в природе и жизни
человека.
Планируемые результаты:
предметные: знать пути загрязнения и защиты воды;
личностные: проявлять любовь к природе, бережное пользование
богатством земли - водой;
системно - деятельностные: применять умения сравнивать,
обобщать и делать выводы; навыки наблюдательности, достижения целей; применять
правила экономного использования воды.
Тип урока: смешанный.
Виды
работ: беседа, анализ-обобщение, обсуждение в группе, работа с учебником.
Материальное обеспечение урока:
для учителя: учебник, раздаточные листы, стакан с водой для проведения
опыта.
для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.
Межпредметные связи: литература, рисование, труд.
Проблемный вопрос: Что значит беречь воду?
Ход
урока
I.
Организация начала урока. Психологический настрой.
а) Считалочка:
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
б) Слова учителя (к классу):
- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам
радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на
ступеньку выше. Успеха и удачи вам!
-Ребята, какое у вас сейчас настроение? (Смайлик настроения)
II.
Постановка цели и задач урока.
Сообщение темы, постановка цели урока. Запись даты в
тетрадях.
- Чтобы узнать тему урока, вам нужно выполнить
первое задание.
- Из первых букв данных слов, которые вы видите
на картинках, составьте слова и запишите
в тетрадях – это и будет тема нашего урока
Буратино, Енот,
Ромашка, Ежевика, Гусь, Иголка, Торт, Ель (Берегите). 2 слово: Ведерко, Облако, Дерево, Улитка. (Воду).
- Тема нашего урока «Берегите воду», а мы его
назовем «Планета чистой воды». Мы постараемся разобраться в причинах
загрязнения воды. Я хочу, чтобы вы поняли, как важно беречь воду.
На уроке мы будем собирать капли чистой воды за
каждое выполненное задание для нашей
планеты Земля.
- Мы хорошо выполнили первое задание, и поэтому
дарим первую капельку нашей Планете.
1.Работа по сигнальным карточкам. Игра «Плюс – минус»
- Повторим свойства воды. Если высказывание о
свойствах воды верное, поднимайте красную карточку со знаком плюс, если неверное синею карточку – со
знаком минус.
1. + – Вода принимает форму того предмета, в
котором находится.
2. + – У воды белый цвет.
3. + – Вода прозрачна.
4. + – Вода кислая.
5. + – Вода не имеет цвета, вкуса и запаха.
6. + – У воды прекрасный аромат.
7. + – Вода не может растворять вещества.
8. + – Вода текуча.
2. Чтение стихотворения «Вода».
-
Какой только воды не бывает на свете! Послушайте!
Есть вода морская, а есть речная,
Есть озерная и ключевая,
Мертвая и живая,
Газированная и минеральная,
Питьевая и индустриальная,
Дождевая и болотная.
Есть даже тяжелая, а есть вода веселая.
Пресная, соленая,
Привозная, кипяченая,
Целебная и местная,
Талая, полезная,
Сточная, проточная,
Чистая и грязная,
Есть вода чудесная,
Есть вода опасная.
Вода бывает разная,
Но для людей – прекрасная!
- Понравилось вам стихотворение?
III.
Проверка
домашнего задания
IV.
Физкультминутка
V.
Проведение опыта
Опыт № 1 «Какая вода нужна людям»
-
Ваша задача – определить, какая вода пригодна для питья, а какая – нет.
Сделайте глоток воды из первого стаканчика. Такая вода пригодна для питья? (Да)
А теперь попробуйте воду из второго стаканчика, совсем чуть-чуть, на язычок.
Такую воду можно пить? (Нет) Почему? (Соленая)
-
Большая часть воды на нашей планете находится в морях и океанах. И там вода
соленая, как во втором стаканчике. Такая вода не пригодна для питья. Людям
необходима пресная вода (как в первом стаканчике) пресная.
- Что значит «пресная вода»?
- В пресной воде содержится очень маленькое количество солей, поэтому мы можем
ее пить и использовать для других нужд. *В природе она находится в реках,
озерах, прудах, ручейках, под землей. Но пресной воды на нашей планете очень
мало! Подарим Земле капельки пресной воды!
Опыт №2 «Очистка загрязнённой воды»
– А теперь
попробуем очистить грязную воду. Пропустим ее через марлю. Что вы наблюдаете?
(Вода становится чище.) Вот таким же образом очищают воду после использования
на предприятиях. Но там фильтры огромные, многоступенчатые.
Эта проблема, очистки воды, очень остро стоит по всей нашей
огромной планете, стране. Кто же в этом виноват?
Такими серьезными вопросами занимаются взрослые, а вы дети, можете принимать участие в охране воды? Как?
а) Не загрязнять водоемы, реки, озера, где отдыхаем,
напоминать об этом
взрослым; не оставлять открытыми водопроводные
краны, чтобы зря не лилась вода).
б) экономить воду, не расходовать
ее напрасно, когда моешься, стираешь) .
VI. Работа с учебником.
Осмысленное чтение текста. ЧТЕНИЕ С ПОМЕТКАМИ – «Отметить главное» Отвечают на вопросы в конце текста.
VII. Информация
о домашнем задании: Чтение текста. Подготовить рассказ на тему: «Как наша
семья экономит воду».
VIII. Рефлексия.
Назовите факты, которые вы узнали;
Какие вопросы,
которые у вас возникли;
Какие действия вы
можете предпринять для экономии воды.
Если урок понравился – прикрепите стикеры под солнышком
А если не понравился – под тучкой.
