Предмет: русский язык
Учитель: Шлыкова Елена Васильевна
Класс: 2 Б
Тема урока: «Состав слова»
Тип урока: Урок обобщения и закрепления
Цели урока:
Образовательный аспект:
закреплять умение находить в слове приставку, суффикс, корень окончание, подбирать однокоренные слова;
развивать умение образовывать новые слова;
формировать коммуникативные учебные умения через работу в парах;
развивать регулятивные умения через организацию работы по алгоритму;
развивать словарный запас, обогащать речь, учить правильно формулировать мысль, развивать критическое мышление;
Развивающий аспект:
развивать навыки анализа, сравнения исходного материала;
развивать навыки работы в группах и выдвижения новых идей;
создать условия для развития умений формулировать проблему;
содействовать развитию умений осуществлять самооценку учебной деятельности.
Воспитательный аспект:
создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;
помочь осознать ценность совместной деятельности;
воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку.
развивать личностные качества обучающихся, учить терпению, взаимопомощи, уважению к друг другу, формировать положительный настрой на учёбу
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.
Методы работы: словесный, практический, наглядный, частично-поисковый
Технологии: технология проблемного обучения, системно-деятельностный подход
Оборудование: компьютер, проектор, дидактический раздаточный материал для индивидуальной работы, презентация
Ход урока:
Самоопределение в деятельности
1) - Ребята, сегодня я предлагаю вам вырастить свой необычный цветок.
Покажите, с каким настроение вы начинаете урок?
Своё настроение я прошу вас выразить, раскрасив лепесток №1
у цветка, который лежит перед вами на столе Слайд №2
- Ребята, я вижу, что не у всех настроение в начале урока отличное, давайте проведём наш урок так, чтобы в конце у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.
2. Учебно-познавательная деятельность
- Как вы понимаете смысл слова «конструктор»?
Что оно обозначает?
- А как вы понимаете выражение «словесный конструктор»? Что это такое?
- Из каких деталей мы будем конструировать слова?
- Итак, наше конструкторское бюро начинает свою работу.
- Кто может назвать тему нашего сегодняшнего урока? (Словесный конструктор )
- А какую цель урока мы поставим перед собой?
(Закреплять умение находить в слове приставку, корень, суффикс, окончание, подбирать однокоренные слова;
Развивать умение образовывать новые слова)
Словесная разминка
- Чтобы что-то конструировать, необходимо знать для чего та или иная деталь.
- В этом нам поможет грамматический человечек. Слайд №3
- Я буду задавать вам вопросы, а вы будете строить лицо своего человечка.
- Каждая цифра на его лице соответствует номеру вопроса.
- Посмотрите, сколько вопросов я вам задам?
- Ребята, внимание первый вопрос.
- Какая часть слова не изменяется?(1) (корнь)
- Какая часть слова стоит перед корнем? (2) (приставка)
Для чего она служит?(для образования новых родственных слов)
- Какая часть слова помогает образовывать новые слова, но стоит после корня? (3) (суффикс)
Часть слова, которая помогает изменить форму слова? (4) (окончание)
СОСТАВ СЛОВА
Проверьте свою работу по слайду №4
Человек у нас получился немного грустный, но, я думаю, он весело улыбнётся в конце нашего урока, если справимся со всеми задачами словесного конструктора.
-А теперь не забудем раскрасить лепесток №2 нашего необычного цветка. Критерии оценивания перед вами. Слайд №5
Работа выполнена верно – лепесток красный
Работа выполнена с 1 ошибкой – жёлтый
В работе 2 и более ошибок – синий
2) Минутка чистописания
- Посмотрите на экран. Прочитайте запись. Слайд №6
Р…ка, р…чушка, р…чной
- Что вы можете о ней рассказать?
- А какая буква пропущена в данных словах? Докажите.
- Вы догадались, какую букву будем прописывать на минутке чистописания?
- Объясните закономерность, о которой составлена эта цепочка: Слайд №7
бе ве ге…….
- Продолжите запись до конца строчки, соблюдая данную закономерность.
- Предлагаю оценить свою работу, раскрасив лепесток №3. Слайд №8
Красный цвет – правильно и аккуратно
Жёлтый - работа выполнена хорошо, но мог бы лучше
Синий – неаккуратное выполнение
3) Словарно-орфографическая работа. Слайд №9
- Внимательно прочитайте данные слова. Как вы думаете, на то указывает вопросительный знак?
сезон, винтик, зонтик
перец, канал, ?
- Разгадав закономерность построения третьего слова на первой строке, вы угадаете пропущенное слово.
- Запишем это слово.
- Как мы можем доказать написание буквы Е.
- Давайте попробуем подобрать проверочное слово.
- Почему нам это не удалось сделать?
- В каком источнике мы можем проверить написание этого слова?
Оцените свою работу, раскрасив лепесток №4. Слайд №10
ФИЗМИНУТКА
4) Упражнения словесного конструктора. Слайд №10
А) Найдите на технологической карте задание №1. У каждого ряда своё задание. Критерии оценивания вы найдете на своей карте.
1 ряд
- Прочитайте данную запись. Какие задания вы можете предложить с этими словами?
море зимний
ходить морской
зима поход
- Найдите и соедините линией пары слов. Докажите, что они однокоренные
2 ряд
- Прочитайте данную запись. Какое задание можете предложить с этими словами?
- Найдите слово во множественном числе и разберите его по составу.
Мороз, морозный, заморозки
3 ряд
- Прочитайте данную запись. Какое задание вы можете предложить с этими словами?
-Запишите, как называют человека, который: убирает двор, учит детей, работает на тракторе
- Выделите ту часть слова, которая помогла образовать новые слова.
Проверка по слайду. Слайд №12
Самооценка. Раскрасьте лепесток №5
Красный - с заданием справился самостоятельно
Жёлтый - с заданием справился , но есть одна ошибка
Синий – с заданием не справился
5) Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Слайд №13
А) Построй слова по алгоритму
- Грамматический человек предлагает нам попробовать себя в роли себя в роли конструктора слов.
- Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?
- Посмотрите на экран, прочитайте алгоритм построения нового слова.
- Давайте первое слово разберём с вами вместе.
1) Из первого слова выбираете часть слова, которая стоит перед корнем.
2) Из второго выбираете самую главную часть слова.
3) Из третьего слова часть слова, которая стоит после корня.
4) Из четвёртого слова, изменяемую часть слова.
- Это необходимо выполнить, соблюдая условия.
За определённое время необходимо составить как можно больше слов.
(даны карты со словами)
залез приготовить
ночка
коса
занос
зорозец
горка
листочки
полёт
краски
дочка
лапа
Самооценка: Раскрасьте Лепесток №6
Красный – составил 2 слово самостоятельно, правильно
Жёлтый – составил 1 слово
Синий – не составил сам ни одного слова
Б) Для того, чтобы проверить на сколько вы владеете знанием состава слова, грамматический человечек предлагает вам выполнить работу по уровням.
Слайд 15
- Но помните, если вы допустите в своей работе ошибку, вы оцените себя на балл ниже.
- Найдите на технологической карте задание №3
Красный – 5 баллов
Желтый – 4 балла
Синий – 3 балла
- Определитесь с уровнем. Приступайте к выполнению задания.
Красный: выпиши слов в таком порядке:
а) корень, окончание
б) корень, суффикс,окончание
в) приставка, корень, суффикс, окончание
Слова: подножка, игра, сон, кленовый
Желтый: найдите в тексте родственные слова, подчеркните их, одно любое разберите по составу.
Мой папа любит рыбалку. Он может поймать и маленькую рыбку, и огромную. Рыбину.
Синий: Выпишите группы однокоренных слов. Докажите, что они однокоренные, лишнее слово разберите по составу.
Грач, вода, лес, грачата, лесной
Проверка по эталону Слайд №16
Оцените себя. Раскрасьте лепеток №7.
Рефлексивная деятельность
- А сейчас грамматический человечек проверит, на сколько вы дружны.
- Для этого мы поработаем в группах.
- Прежде, чем приступить к заданию, мы повторим правила работы в группе.
В) Работа в группах
- У каждой группы на конверте написана та часть слова, определение которой вам нужно выбрать.
(розданы конверты)
Окончание – изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении
Суффикс – это часть слова, стоящая после корня и служит для образования новых слов.
Приставка –часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых родственных слов.
Слайд №18
- Раскрасьте сердцевинку цветка: Слайд №19
6. Рефлексия деятельности. Слайд №20
- Если у вас получился цветок только красного цвета – вы заработали сегодня 5 баллов
Если в вашем цветке присутствуют красный, жёлтый, синий вы заработали 4 балла
Если в вашем цветке больше синих лепестков – вы получили 3 балла
-Посмотрите на вашего грамматического человечка, что вы заметили?
Слайд №21
- Правильно, ваш человечек улыбается, он рад, что сегодня на уроке были настоящими словесными конструкторами, выполнили все задания и достигли поставленной цели вашего конструкторского бюро.
- А какие умения и знания помогли вам сегодня достичь хороших результатов?
- У каждого на столе, лежит карточка с домашним заданием.
- Выберите карточку соответствующего уровня. Учащиеся, которые сегодня за урок получили 5 баллов – карточка 3 уровня.
- Учащиеся, получившие 4 балла – 2 уровня.
- Учащиеся, получившие 3 балла – карточку 1 уровня.
