Планирование по Музыке 2класс программа Планета знаний

Пояснительная записка к рабочей программе

по музыке.

«Музыка. Планета знаний», автора: Баклановой Т.И., М., АСТ Астрель

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Планета знаний», автора: Баклановой Т.И., М., АСТ Астрель, 2012 год,

основной образовательной программы МОУ Рокотушинской ОШ им. Н. П. Соловьёва, учебного плана на 2016 – 2017г

Процесс изучения курса музыки 2 класса определяется разработанным календарно-тематическим планированием, которое представляет собой вариант структурированного учебного процесса в условиях реализации программы курса, рассчитанного на 1 час в неделю.

Календарно-тематическое планирование по объёму соответствует Федеральному государственному общеобразовательному стандарту содержания начального образования II поколения и требованиям, предъявляемым к уровню подготовки выпускников начальной школы.

На реализацию программы по русскому языку в федеральном базисном учебном плане

предусмотрено 35 часов(1 час в неделю): 1 четверть – 8 ч.

2 четверть – 7 ч.

3 четверть – 10 ч.

4 четверть – 10 ч.

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение учебного процесса.

Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами.

Программа курса «Музыка» (авторы – Т. И. Бакланова). –М.: АСТ: Астрель, 2012.

Учебники и учебные пособия: Музыка. 2 класс: Учебник для четырехлетней начальной школы/ Т. И. Бакланова – 3-е изд., дораб. – М.: АСТ Астрель, 2013г.

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины(модуля)

2 класс (35 часов)

В сокровищнице Волшебницы музыки.

Музыкальное зеркало. Музыкальные часы. Музыкальный календарь. Музыкальная машина времени. Музыкальный глобус. Волшебная музыкальная палочка. Музыкальная аптечка. Золотой ключик в школе скрипичного ключа.

Встреча с великими композиторами.

На родине М.И. Глинки. В родительском доме П.И. Чайковского. Морские плавания с Римским – Корсаковым. В школе скрипичного ключа: урок композиции.

В стране музыкальных инструментов. В певческой стране.

Семейство ударных инструментов. Семейство духовых инструментов. Семейство струнных инструментов. Инструментальный ансамбль. Оркестр. В школе скрипичного ключа: мастерская музыкальных инструментов. У кого какой голос. Вокальный ансамбль. Хор.

В школе скрипичного ключа: урок вокала.

музыкального образования – формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как одной из составных частей общей культуры личности.

Результаты освоения конкретного учебного курса, дисциплины (модуля) и система их оценки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по музыке к концу 2 класса.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

• чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

• эмоционально - ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• чувства сопричастности к культуре своего народа;

• эмоционально - ценностного отношения к Государственному гимну России;

• понимания разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека;

• положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты;

• мотивации к занятиям определённым видом музыкальной деятельности;

• эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• называть основные особенности музыки как вида искусства (интонация, мелодия, ритм, музыкальные образы);

• различать основные жанры народной песни (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные песни);

• определять куплетную форму и вариации;

• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

• выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов - классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

• исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосны вокальные произведения с сопровождением;

• сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки;

• выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;

• различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

• устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);

• различать виды ансамблей (инструментального, вокального), хоров (народного, академического, церковного) и оркестров (народных инструментов, духового и симфонического);

• узнавать и называть основные характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского - Корсакова;

• слышать в музыке и рассказывать о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;

• читать и записывать нотные знаки; воспроизводить по нотам ритмические рисунки, короткие мелодии;

• использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;

• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;

• самостоятельно выполнять упражнения арт - терапии;

• сочинять небольшие мелодии;

• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать цель выполняемых действий;

• понимать важность планирования работы;

• выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

• вносить коррективы в свою работу;

• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя);

• решать творческие задачи, используя известные средства.

Учащиеся получат возможность научиться:

• продумывать план действий при драматизации музыкальных произведений, при создании проектов;

• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

• различать и соотносить замысел и результат работы;

• включаться в самостоятельную музыкально – творческую деятельность (музыкально - исполнительскую, музыкально - пластическую, сочинительскую);

• использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

• участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки;

• различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

• различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

• сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;

• характеризовать музыкальные произведения, персонажей музыкальных произведений;

• группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные);

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря;

• классифицировать музыкальные произведения по жанрам, видам, по создателям музыки (композиторам);

• различать, группировать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический);

• характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова;

• читать и записывать нотные знаки; осуществлять перевод нотной записи в ритмический рисунок, мелодию.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах;

• выражать эмоционально - ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям;

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально - выразительным средствам;

• слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;

• активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека;

• выражать эмоционально - ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Критерии оценивания

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей про-грамме, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они при-обретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) использование критериальной системы оценивания;

6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их фор-мирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик на-учится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИЕСЯ 2 КЛАССА

• исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосны вокальные произведения с сопровождением;

• выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;

• различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать основные жанры профессиональной музыки(пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);

человека;

• читать и записывать нотные знаки; воспроизводить по нотам ритмические рисунки, короткие мелодии;

• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;

• самостоятельно выполнять упражнения арт - терапии;

• сочинять небольшие мелодии;

• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки

Тематическое планирование

В сокровищнице Волшебницы музыки.(18ч)

Предметные: Слушать и исполнять песни.

Выполнять упражнение арт-терапии.

Сочинять мелодии — «музыкальные отражения» ученика. Музицировать, исполнять на музыкальных

инструментах импровизации. Создавать музыкально-пластические движения. Исполнять вокально-интонационную импровизацию. Слушать музыку. Сочинять звуковую картину. Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах ритмический аккомпанемент. Исполнять вокально-хоровые упражнения. Беседовать о настроении природы. Рисовать на заданную тему. Сочинять мелодии к словам и ритмическим рисункам.

Личностные: мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

эмоционально - ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.

Метапредметные: понимать цель выполняемых действий; понимать важность планирования работы;

выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам; продумывать план действий при драматизации музыкальных произведений, при создании проектов;

объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки;

рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах;

выражать эмоционально - ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально - выразительным средствам; слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;

Встреча с великими композиторами. (8 ч)

Предметные: Сочинять мелодии к поэтическим строчкам. Выполнять упражнения арт-терапии.

Музицировать, исполнять на музыкальных

инструментах. Исполнять церковные песнопения.

Слушать пьесы. Исполнять пластические импровизации. Играть в русскую народную игру.

Исполнять песню. Сочинять «музыкальный портрет».

Исполнять русские народные песни. Беседовать о влиянии природы на творчество композитора.

Сочинять мелодии к словам и ритмическим

рисункам.

Личностные: мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

эмоционально - ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.чувства сопричастности к культуре своего народа;

эмоционально - ценностного отношения к Государственному гимну России;

понимания разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека;

Метапредметные: выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам; вносить коррективы в свою работу; адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания; различать и соотносить замысел и результат работы; включаться в самостоятельную музыкально – творческую деятельность (музыкально - исполнительскую, музыкально - пластическую, сочинительскую); различать звучание отдельных музыкальных инструментов; различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей; сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа; характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова;

читать и записывать нотные знаки; осуществлять перевод нотной записи в ритмический рисунок, мелодию. Характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова;

читать и записывать нотные знаки; осуществлять перевод нотной записи в ритмический рисунок, мелодию. Активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека; выражать эмоционально - ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;

В стране музыкальных инструментов. (9 ч)

Предметные: Слушать записи звучания музыкальных инструментов. Исполнять русскую народную.

Музицировать, исполнять на музыкальных

инструментах мелодические импровизации.

Выполнять упражнение арт-терапии.

Знакомиться с элементарными приёмами игры на детских музыкальных инструментах. Слушать звучания различных по составу инструментальных ансамблей. Исполнять песню. Исполнять пластическую импровизацию. Представлять музыкальную инсценировку. Слушать записи звучания различных хоровых коллективов.

Личностные: положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты;

мотивации к занятиям определённым видом музыкальной деятельности; эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России; эмоционально - ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки. Метапредметные: анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям; оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя); решать творческие задачи, используя известные средства.использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.характеризовать музыкальные произведения, персонажей музыкальных произведений; группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные); устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов. классифицировать музыкальные произведения по жанрам, видам, по создателям музыки (композиторам); различать, группировать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический); высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.выражать эмоционально - ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Календарно - тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во час.

Дата

Домашнее задание

Вид контроля

Содержание учебного предмета

Планируемые результаты

УУД учащихся

план

факт

В сокровищнице Волшебницы музыки (18 ч)

Музыкальное зеркало.

С. 6 – 7

сочинить мелодию

текущий

Слушать и исполнять песню «Музыка» (муз.Г. Струве, сл. В. Исаковой).

Дополнительные виды учебной деятельностиВыполнять упражнение арт-терапии «Зеркало».

Сочинять мелодии — «музыкальные отражения» ученика (например, «Мне весело», «Мне грустно» и т. д.).

Личностные. Формирование мотивации к

музыкальной деятельности.

Регулятивные. Умение понимать важность

планирования работы.

Познавательные. «Читать» условные знаки, данные в

учебнике.

Коммуникативные. Рассказывать о содержании

прослушанных произведений.

Музыкальные часы.

С. 8 – 9

Создать движения под музыку

текущий

Слушать пьесу С. Прокофьева «Утро». Исполнять песню «Часы» (муз.и сл. П. Ступелла).

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах импровизации «Часы», «Часы с кукушкой» (музыкальные инструменты: треугольник, металлофон, колокольчик, ложки, тарелки; метроном).

Создавать музыкально-пластические движения «Танец Часов» (под музыку И. Саца «Часы» — фрагмента музыки к спектаклю «Синяя птица»).

Личностные. Формирование мотивации к

музыкальной деятельности.

Регулятивные. Выполнять музыкально -творческие

задания по инструкции учителя.

Познавательные. Осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные. Рассказывать о содержании

прослушанных произведений.

Музыкальные часы: доброе утро. С. 10

Нарисовать рисунок

текущий

Слушать музыку М.П. Мусоргского «Рассвет на Москва-реке» (вступление к опере «Хованщина»).

Исполнять вокально-интонационную импровизацию «Утренние приветствия»; латышскую народную песню «Петушок».

Дополнительные виды учебной деятельностиВыполнять упражнение арт-терапии «Пробуждение».

Сочинять звуковую картину «Музыка рассвета».

Личностные. Формирование мотивации к

музыкальной деятельности.

Регулятивные. Анализировать результаты

собственной и коллективной работы по заданным

критериям.

Познавательные. Различать мажорный и минорный

лад.

Коммуникативные. Умение формулировать

собственное мнение и позицию.

Вести устный диалог, слушать собеседника

Музыкальные часы: шумный день. С. 11

Придумать музыкальный рассказ

текущий

Исполнять вокально-интонационную импровизацию на темы: «Какой хороший день!», «Шумный день».

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую импровизацию «Посудный марш» по сказке К. Чуковского «Федорино горе» (шумовой оркестр: ложки, сковорода, крышки от кастрюль, стеклянный кувшин с водой, чашка).

Дополнительные виды учебной деятельностиИсполнить музыкальный рассказ «Шумный день в большом городе» (музыкальные инструменты: барабан, трещотка, маракасы, треугольник, тарелки, свисток, колокольчик).

Личностные. Формирование познавательного

интереса к музыке.

Регулятивные. Адекватно воспринимать

содержательную оценку своей работы учителем..

Познавательные. Осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные. Потребность в общении со

учителем и сверстниками

Музыкальные часы: добрый вечер! С. 12

Нарисовать рисунок «Закат!»

текущий

Слушать пьесу С. Прокофьева «Вечер». Исполнять вокально-интонационную импровизацию «Добрый вечер!»; песни: «Вечерняя песня» (муз. А. Тома, сл. К. Ушинского); «Закатилось солнышко» (муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Садовского).

Дополнительные виды учебной деятельности Сочинять звуковые картины «Музыка заката» .

Личностные. Формирование познавательного

интереса к музыке.

Регулятивные. Адекватно воспринимать

содержательную оценку своей работы учителем..

Познавательные. Сопоставлять художественно-

образное содержание музыкальных произведений с

конкретными явлениями окружающего мира.

Коммуникативные. Выражать эмоционально –

ценностное отношение к прослушанным музыкальным

произведениям.

Музыкальные часы: тихая ночь. С. 13 – 14

Выучить

песню

текущий

Исполнять народные колыбельные песни; вокально-интонационную импровизацию «Спокойной ночи!»; песню «Спят усталые игрушки» (муз. 3.Петровой, сл. А. Островского).Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах ритмический аккомпанемент песни «Спят усталые игрушки» (муз. 3.Петровой, сл. А. Островского) (треугольник).

Дополнительные виды учебной деятельностиСочинять звуковую картину «Мой сон» (музыкальный инструмент — детский синтезатор).

Личностные. Формирование мотивации к

музыкальной деятельности.

Регулятивные. Анализировать результаты

собственной и коллективной работы по заданным

критериям.

Познавательные. Различать мажорный и минорный

лад.

Коммуникативные. Умение формулировать

собственное мнение и позицию.

Вести устный диалог, слушать собеседника

Музыкальный календарь.

С. 14 – 15

Повторять упр. арт - терапии

текущий

Слушать произведения П.И. Чайковского «Времена года» (фрагменты пьес, по выбору). Исполнять вокально-хоровые упражнения; песню «Времена года» (муз.и сл. Ц. Кюи).

Личностные. Формирование мотивации к

музыкальной деятельности.

Регулятивные. Адекватно воспринимать

содержательную оценку своей работы учителем..

Познавательные. Осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные. Умение формулировать

собственное мнение и позицию

Музыкальный календарь: музыка осени. С. 16 – 17

Нарисовать рисунок по прослушанному произведению

текущий

Слушать пьесы П.И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня» из цикла «Времена года», «Сентябрь. Охота» и «Ноябрь. На тройке» из цикла «Времена года».

Исполнять песню «Осень» (муз.М. Красева, сл. М. Ивенсен); вокально-интонационную импровизацию «Осень», звуковую картину «Осень» (пение).

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую картину «Осень» (любые музыкальные инструменты и предметы).

Дополнительные виды учебной деятельности Арт-терапевтическая деятельность: игра «Опавшие листья». Беседовать о звуках природы по картине И. Остроухова «Золотая осень».

Личностные. Формирование социальной роли

ученика. Формирование положительного отношения к

учению Уважительное отношение к чужому мнению.

Регулятивные. Анализировать результаты

собственной и коллективной работы по заданным

критериям.

Познавательные. Различать ритмы марша, танца,

песни. Различать мажорный и минорный лад.

Коммуникативные. Участвовать в коллективном

обсуждении

Музыкальный календарь: музыка зимы. С. 18 – 19

Картины о зиме

текущий

Слушать пьесы П.И. Чайковского «Декабрь. Святки», «Январь. У камелька», и «Февраль. Масленица» (из цикла «Времена года»). Исполнять песню «Здравствуй, гостья зима» (муз.народная, сл. И. Никитина, обр. Н.А. Римского-Корсакова); народные календарные песни «Коляда» и «Широкая Масленица».

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую картину «Лес зимой» (металлофон, треугольник).

Дополнительные виды учебной деятельностиБеседовать о настроении природы в картине И.И. Левитана «Лес зимой» (на фоне звучания музыки П.И. Чайковского).

Личностные. Уважительное отношение к чужому

мнению.

Регулятивные. Анализировать результаты

собственной и коллективной работы по заданным

критериям.

Познавательные. Находить нужную информацию в

словарях, учебнике.

Коммуникативные. Рассказывать о содержании

прослушанных музыкальных произведений.

Музыкальный календарь: музыка весны. С. 20 – 21

Выполнять дыхательные упражнения

текущий

Слушать пьесы П.И. Чайковского из цикла «Времена года»: «Март. Песнь жаворонка», «Апрель. Подснежник». «Май. Белые ночи». Исполнять украинскую народную песню «Веснянка»; закличку солнышка (повторение).

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую картину-импровизацию «Весенние воды» (на одном или нескольких музыкальных инструментах (по выбору).

Дополнительные виды учебной деятельностиВыполнять упражнения арт-терапии: «Расцветает подснежник» (под музыку П.И. Чайковского «Апрель.Подснежник»), «Весенний ручеёк» (под запись журчания ручья).

Личностные. . Формирование познавательного

интереса к музыке.

Регулятивные. Вносить коррективы в свою работу.

Познавательные. Характеризовать музыкальные

произведения. Различать мажорный и минорный лад.

Коммуникативные. Участвовать в коллективном

обсуждении.

Музыкальный календарь: музыка лета. С. 22 – 23

Повторять слова песни

текущий

Слушать пьесы П.И. Чайковского из цикла «Времена года»: «Июнь. Баркарола», «Июль. Песня косаря», «Август. Жатва». Исполнять «Песенку о лете» (муз.Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина).

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковые картины: «Шум дождя», «Кукушки», «Шёпот деревьев» (музыкальные инструменты: маракасы, ложки, свистулька, металлофон); «Перекличка дятлов» (шумовые музыкальные инструменты, твёрдые предметы: карандаш, камушки и т.д.).

Дополнительные виды учебной деятельности Арт-терапевтическая деятельность: Слушать звуки природы (дождь, гроза и др.), выполнять дыхательное упражнение «Птичка». Беседовать о звуках летней природы (по картине Ф. Васильева «Мокрый луг»).

Личностные.Формирование познавательного

интереса к музыке.

Регулятивные.

Оценивать музыкальные образы людей

и сказочных персонажей.

Познавательные. Характеризовать музыкальные

произведения. Различать мажорный и минорный лад.

Коммуникативные

Умение формулировать

собственное мнение и позицию.

Вести устный диалог, слушать собеседника

Музыкальная машина времени: времена рождения музыки.

С. 24 – 27

Придумать «Танец древних людей»

текущий

Слушать музыку И.Ф. Стравинского «Весна священная» (фрагмент музыки к балету). Исполнять упражнение на звукоподражание «Мотор»; вокально-интонационную игру «Разговор древних людей».

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую картину «Жизнь древних людей» (любые музыкальные инструменты).

Исполнять «Танец древних людей» (под аккомпанемент ударных инструментов или запись песни «Дино-динозавры» (муз.Е. Крыла-това, сл. Ю. Энтина).

Дополнительные виды учебной деятельностиРисовать на тему «Музыка древних людей».

Личностные. Формирование познавательного

интереса к музыке.

Регулятивные. Анализировать результаты

собственной и коллективной работы по заданным

критериям.

Познавательные. Характеризовать музыкальные

произведения. Различать мажорный и минорный лад.

Коммуникативные Участвовать в коллективном

обсуждении

Музыкальная машина времени: русская музыкальная старина (народные песни).

С. 28 – 29

Найти детские народные песни

текущий

Слушать русские народные песни «Камаринская» (плясовая); «Из-за гор, гор высоких» (свадебная).

Исполнять русскую народную трудовую песню «Во кузнице», детские народные песни (повторение).

Личностные. Уважительное отношение к чужому

мнению. Развитие самооценки.

Регулятивные. Анализировать результаты

собственной и коллективной работы по заданным

критериям.

Познавательные. Сопоставлять художественно-

образное содержание музыкальных произведений с

конкретными явлениями окружающего мира.

Коммуникативные. Высказывать собственное

оценочное суждение о музыкальных образах людей и

сказочных персонажей.

Музыкальная машина времени: музыкальное прошлое разных стран.

С. 30 – 31

Повторять слова песни

текущий

Слушать пьесы П.И.Чайковского «Старинная французская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка» (из цикла «Детский альбом»); А. Вивальди «Концерт для флейты с оркестром» (фрагмент). Исполнять песню «За рекою старый дом» (муз.И.С. Баха, русский текст Д. Тонского).

Личностные. Уважительное отношение к чужому

мнению. Развитие самооценки. Регулятивные. Оценивать музыкальные образы людей

и сказочных персонажей.

Познавательные. Сопоставлять художественно-

образное содержание музыкальных произведений с

конкретными явлениями окружающего мира.

Коммуникативные. Рассказывать о содержании

прослушанных музыкальных произведений.

Музыкальный глобус: путешествуем по России.

С. 34 – 35

Слушание песен народов России.

текущий

Слушать народные песни и записи звучания музыкальных инструментов народов России (по выбору).

Исполнять песни «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой); «Песня о России» (муз. В. Локтева, сл. О. Высоцкой).

Личностные. Уважительное отношение к чужому

мнению.

Регулятивные. Оценивать музыкальные образы людей

и сказочных персонажей.

Познавательные. Группировать музыкальные

произведения по видам и жанрам.

Коммуникативные Умение формулировать

собственное мнение и позицию.

Вести устный диалог, слушать собеседника

Музыкальный глобус: едем в далёкие края.

С. 38 – 39

Повторять слова песни

текущий

Слушать записи песен и инструментальной музыки народов России (по выбору). Исполнять украинскую народную песню «Птичка»; белорусскую народную песню «Перепёлочка».

Личностные. Формирование познавательного

интереса к музыке.

Регулятивные. Оценивать музыкальные образы людей

и сказочных персонажей.

Познавательные. Группировать музыкальные

произведения по видам и жанрам.

Коммуникативные. Рассказывать о содержании

прослушанных музыкальных произведений.

Волшебная музыкальная палочка.

С. 42 – 43

Прочитать сказку «Золушка»

текущий

Слушать фрагменты музыки из балета С. Прокофьева «Золушка».

Исполнять песню «Улыбка» (муз.В. Шаин-ского, сл. М. Пляцковского).Представлять игру-драматизацию «Волшебная палочка»: инсценировки под музыку С. Прокофьева к балету «Золушка» сцен «Золушка превращается в принцессу», «Тыква становится каретой», «Мыши превращаются в коней».

Личностные. Формирование социальной роли

ученика. Формирование положительного отношения к

учению. Развитие чувства сопричастности и гордости

за свою Родину, народ и историю.

Регулятивные.

Познавательные. Группировать музыкальные

произведения по видам и жанрам.

Коммуникативные. Рассказывать о содержании

прослушанных музыкальных произведений.

Музыкальная аптечка.

С. 44 – 45

Инсценировка песни

итоговый

Исполнять песни и представлять их инсценировки: «Песенка о зарядке» (муз. М. Старока-дамского, сл. М. Львовского и А. Кронгауза); «Песня о зарядке» из мультфильма «Зарядка для хвоста» (муз. Г. Гладкова, сл. Г. Остера).

Дополнительные виды учебной деятельностиВыполнять упражнения арт-терапии: «Доктор Айболит» и «Хохотушки»; слушать звуки природы.

Личностные. Формирование чувства уважения к

народной песне. Развитие чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, народ и историю.

Регулятивные.

Познавательные. Группировать музыкальные

произведения по видам и жанрам.

Коммуникативные. Быть терпимыми к другим

мнениям.

Встречи с великими композиторами(8 ч)

На родине Михаила Ивановича Глинки: среди долины. С. 54 – 55

Повторить слова песен

текущий

Слушать вариации на тему русской народной песни «Среди долины ровныя» М.И. Глинки; песню «Среди долины ровныя» (сл. А.Ф. Мерзлякова).

Исполнять русские народные песни (повторение, по выбору).

Дополнительные виды учебной деятельностиБеседовать о влиянии природы на творчество композитора (по картине И.И. Шишкина «Среди долины ровныя»).

Личностные. Формирование чувства уважения к

народной песне. Развитие чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, народ и историю.

Осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивные.

Познавательные. Различать изученные произведения

русской и зарубежной классики.

Коммуникативные. Быть терпимыми к другим

мнениям

На родине Михаила Ивановича Глинки: «Камаринская».

С. 56

Повторять упр. арт - терапии

текущий

Слушать симфоническую фантазию «Камаринская» М.И. Глинки; мелодия плясовой народной песни «Камаринская» в исполнении на балалайке.

Исполнять русские народные песни (повторение, по выбору).

Исполнять пляску под мелодию русской народной песни «Камаринская».

Дополнительные виды учебной деятельностиВыполнять упражнение арт-терапии «Комар».

Личностные. Развитие чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, народ и историю.

Регулятивные. Оценивать музыкальные образы людей

и сказочных персонажей.

Познавательные. Выполнять музыкально -творческие

задания по инструкции учителя.

Коммуникативные. Быть терпимыми к другим

мнениям.

На родине Михаила Ивановича Глинки: в музыкальной гостиной.

С. 57

Повторить слова песни

текущий

Слушать романс М.И. Глинки «Жаворонок»; старинные пьесы для фортепьяно в исполнении учащихся музыкальной школы. Исполнять песню «Ты, соловушка, умолкни» (муз. М.И. Глинки, сл. В. Забеллы ).

Личностные. Осознание своей этнической

принадлежности.

Регулятивные. Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем..

Познавательные. Различать изученные произведения

русской и зарубежной классики.

Коммуникативные Умение формулировать

собственное мнение и позицию.

Вести устный диалог, слушать собеседника

На родине Михаила Ивановича Глинки: под звон колоколов. С. 58

Создать звуковую картину

текущий

Слушать хор «Славься!» из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»; колокольный звон благовест.

Исполнять хор «Славься!» из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин» (начало).

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую картину «Колокола».

Личностные. Формирование чувства уважения к

народным традициям, музыкальной культуре России.

Регулятивные. Адекватно воспринимать

содержательную оценку своей работы учителем..

Познавательные. Различать изученные произведения

русской и зарубежной классики.

Коммуникативные. Рассказывать о содержании

прослушанных музыкальных произведений.

На родине Михаила Ивановича Глинки: сердце Родины.С.60 -61

Придумать герб музыкальной страны

текущий

Слушать и исполнять «Патриотическую песню» (муз.М.И. Глинки, сл. А. Машистова); песни о России (повторение, по выбору).

Дополнительные виды учебной деятельностиСочинять гимн Музыкальной страны. Рисовать герб Музыкальной страны.

Личностные. Формирование чувства уважения к

народным традициям, музыкальной культуре России.

Регулятивные. Адекватно воспринимать

содержательную оценку своей работы учителем..

Коммуникативные. Рассказывать о содержании

прослушанных музыкальных произведений.

В родительском доме Петра Ильича Чайковского: мама. С. 62 – 63

Нарисовать портрет мамы

текущий

Слушать пьесу П.И. Чайковского «Мама» (из цикла «Детский альбом»).

Исполнять песни о маме (повторение); вокальную импровизацию на тему «Моя мама». Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах импровизацию на тему «Моя мама» (на любом музыкальном инструменте).

Дополнительные виды учебной деятельностиСочинять «музыкальный портрет мелодии «Моя мама».

Личностные. Развитие чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, народ и историю.

Регулятивные. Вносить коррективы в свою работу.

Познавательные. Различать мажорный и минорный

лад.

Коммуникативные. Участвовать в коллективном

обсуждении.

В родительском доме Петра Ильича Чайковского: детские песни.

С. 64

Вспомнить любимые детские песни

текущий

Слушать пьесу П.И. Чайковского «Русская песня» из цикла «Детский альбом».

Исполнять песню «Весна» из цикла «Детские песни» (муз.П.И. Чайковского, сл. А. Плещеева); украинскую народную песню «Птичка» (под редакцией П.И. Чайковского).

Личностные. Формирование чувства уважения к

народным традициям, музыкальной культуре России.

Регулятивные. Уважительное отношение к чужому

мнению. Развитие самооценки.

Выполнять музыкально -творческие задания по

инструкции учителя.

Познавательные. Группировать музыкальные

произведения по видам и жанрам музыкального

искусства.

Коммуникативные. Умение формулировать

собственное мнение и позицию.

Вести устный диалог, слушать собеседника

Морское плавание с композитором Николаем Андреевичем Римским-Корсаковым: во владениях Морского царя. С. 70 – 71

Нарисовать рисунок

итоговый

Слушать симфоническую картину Н.А. Римского-Корсакова «Садко» (фрагмент); «Океан, море синее» (вступление к опере «Садко») — повторение; запись звучания гуслей.Исполнять упражнение «Звуковые волны»; песню «Синяя вода» (муз.В. Шаинского, сл. Ю. Энтина) — повторение.

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую импровизацию «Переливы волн» (музыкальный инструмент: игрушечные гусли).

Дополнительные виды учебной деятельностиВыполнять упражнения арт-терапии: «Игра с волной», «Качка», «Лодочки в океане» (под музыку М. Равеля «Лодочка в океане») — повторение. Слушать звуки моря.

Личностные. Формирование чувства уважения к

народным традициям, музыкальной культуре России.

Регулятивные. Решать творческие задачи, используя

известные средства.

Познавательные. Различать виды музыкального

искусства.

Коммуникативные. Быть терпимыми к другим

мнениям.

В стране музыкальных инструментов( 4 ч)

Семейство ударных инструментов. С. 82 – 85

Повторить слова песни

текущий

Слушать записи звучания ударных музыкальных инструментов (по выбору).

Исполнять русскую народную песню «Дон-дон»; французскую народную песню «Братец Яков».

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковые картины «Весенняя капель», «Стук колёс поезда», «Треск дров в печке», «Камнепад в горах»; ритмический аккомпанемент русской народной песни «Дон-дон» (ударные музыкальные инструменты).

Личностные. Формирование эмоционально –

ценностного отношения к произведениям народной и

классической музыке.

Регулятивные. Вносить коррективы в свою работу.

Познавательные. Различать мажорный и минорный

лад.

Коммуникативные. Рассказывать о содержании

прослушанных музыкальных произведений.

Семейство духовых инструментов.

С. 86 – 89

Выполнять упр. арт - терапии

текущий

Слушать записи звучания различных духовых музыкальных инструментов; симфоническую сказку «Петя и волк» (фрагменты «Птичка», «Утка» и др.); звучание органа. Исполнять русские народные песни: «Заиграй, моя волынка», «На зелёном лугу» (повторение).

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах мелодические импровизации на свистульках; мелодию русской народной песни «На зелёном лугу» (свирель).

Дополнительные виды учебной деятельностиВыполнять упражнение арт-терапии «Гармошка» (повторение), дыхательную гимнастику

Личностные. Целостный взгляд на мир в единстве и

разнообразии народов, культур.

Регулятивные. Адекватно воспринимать

содержательную оценку своей работы учителем..

Познавательные. Различать виды музыкального искусства.

Коммуникативные. Отвечать на вопросы, задавать

вопросы для уточнения непонятного.

29 -30

31 -32

Семейство струнных инструментов.

С. 91 – 93

Инструментальный ансамбль.

С. 94 – 95

Повторить слова песен

текущий

Слушать записи звучания струнных музыкальных инструментов (по выбору).

Исполнять песни «Весёлый музыкант» (муз. А. Филлипенко, сл. Т. Волгиной); «Балалайка» (муз. В. Агафонникова, сл. 3. Петровой).Знакомиться с элементарными приёмами игры на детских гуслях, балалайке или других струнных музыкальных инструментах.

.Личностные. Целостный взгляд на мир в единстве и

разнообразии народов, культур.

Регулятивные. Решать творческие задачи, используя

известные средства. Группировать музыкальные

инструменты.

Коммуникативные.Умение формулировать

собственное мнение и позицию.

Вести устный диалог, слушать собеседника

Слушать звучания различных по составу инструментальных ансамблей. Исполнять песню «Весёлый музыкант» (муз.А. Филлипенко, сл. Т. Волгиной) (повторение).

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах звуковую картину «Перекличка птиц» (дуэт свистулек); мелодию песенки «Нам не страшен серый волк» (трио: фортепьяно, барабан, бубен); мелодию французской народной песни «Братец Яков» (квартет: фортепьяно, металлофон, колокольчик, бубен).

Личностные. Формирование эмоционально –

ценностного отношения к произведениям народной и классической музыке.

Регулятивные. Решать творческие задачи, используя

известные средства.

Познавательные. Различать виды музыкального

искусства.

Коммуникативные. Рассказывать о содержании

прослушанных музыкальных произведений.

33-34

Оркестр.

С. 96 – 97

Обобщающий урок.

Слушать произведения Глинки, Чайковского, Прокофьева.

итоговый

Слушать записи звучания симфонического оркестра (например, фрагментов симфонических произведений М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, С.С. Прокофьева). Исполнять песни композиторов-классиков (повторение, по выбору)

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах ритмический аккомпанемент шумового оркестра. Исполнять пластическую импровизацию «Оркестр» (имитация игры на различных инструментах)

Устанавливать взаимосвязи

между музыкой и другими

видами искусства.

Личностные. Формирование эмоционально –

ценностного отношения к произведениям народной и

классической музыке.

Регулятивные. Решать творческие задачи, используя

известные средства.

Познавательные. Различать виды музыкального

искусства.

Личностные. Формирование эмоционально –

ценностного отношения к произведениям народной и

классической музыке.

Регулятивные. Решать творческие задачи, используя

известные средства.

Познавательные. Различать виды музыкального

искусства.

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение учебного процесса.

Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами.

Программа курса «Музыка» (авторы – Т. И. Бакланова). –М.: АСТ: Астрель, 2012.

Учебники и учебные пособия: Музыка. 2 класс: Учебник для четырехлетней начальной школы/ Т. И. Бакланова – 3-е изд., дораб. – М.: АСТ Астрель, 2013г.

Результаты освоения конкретного учебного курса, дисциплины (модуля) и система их оценки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по музыке к концу 2 класса.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;
чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
эмоционально - ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к культуре своего народа;
эмоционально - ценностного отношения к Государственному гимну России;
понимания разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека;
положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты;
мотивации к занятиям определённым видом музыкальной деятельности;
эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

называть основные особенности музыки как вида искусства (интонация, мелодия, ритм, музыкальные образы);
различать основные жанры народной песни (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные песни);
определять куплетную форму и вариации;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов - классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосны вокальные произведения с сопровождением;
сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки;
выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов;
устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

Учащиеся получат возможность научиться:

различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);
различать виды ансамблей (инструментального, вокального), хоров (народного, академического, церковного) и оркестров (народных инструментов, духового и симфонического);
узнавать и называть основные характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского - Корсакова;
слышать в музыке и рассказывать о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;
читать и записывать нотные знаки; воспроизводить по нотам ритмические рисунки, короткие мелодии;
использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
самостоятельно выполнять упражнения арт - терапии;
сочинять небольшие мелодии;
пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цель выполняемых действий;
понимать важность планирования работы;
выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
вносить коррективы в свою работу;
адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания;
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя);
решать творческие задачи, используя известные средства.

Учащиеся получат возможность научиться:

продумывать план действий при драматизации музыкальных произведений, при создании проектов;
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
различать и соотносить замысел и результат работы;
включаться в самостоятельную музыкально – творческую деятельность (музыкально - исполнительскую, музыкально - пластическую, сочинительскую);
использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов;
различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;
сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;
характеризовать музыкальные произведения, персонажей музыкальных произведений;
группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные);
устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря;
различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);
классифицировать музыкальные произведения по жанрам, видам, по создателям музыки (композиторам);
различать, группировать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический);
характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова;
читать и записывать нотные знаки; осуществлять перевод нотной записи в ритмический рисунок, мелодию.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах;
выражать эмоционально - ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям;
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
участвовать в коллективном обсуждении;
высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально - выразительным средствам;
слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;
активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека;
выражать эмоционально - ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Критерии оценивания

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
использование критериальной системы оценивания;
оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;
разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИЕСЯ 2 КЛАССА

• исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосны вокальные произведения с сопровождением;

• выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;

• различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать основные жанры профессиональной музыки(пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);

человека;

• читать и записывать нотные знаки; воспроизводить по нотам ритмические рисунки, короткие мелодии;

• использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;

• самостоятельно выполнять упражнения арт - терапии;

• сочинять небольшие мелодии;