Урок развития речи
Тема. Изложение
29.04.2016
Ермошина Т. В.
Тема. Изложение.
Цели урока: повторить, что такое текст, типы текстов, написать изложение.
Планируемые результаты:
Предметные:
работать с текстом
развивать орфографическую зоркость учащихся;
определять тип текста.
составлять план текста.
отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.
выявлять ключевые слова (предложения) каждого абзаца.
кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям.
оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки
Личностные:
формировать внутреннюю позицию школьника на уроке положительного отношения к школе;
учебно–познавательный интерес к новому материалу;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
воспитывать бережное отношение к природе, любви к ней, учить охранять природу
Метапредметные:
Оборудование: пластинка с записью голосов птиц, карточки для работы в паре, карточки с планом для слабоуспевающих учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент
Подготовка к уроку, цель урока, запись числа.
II. Вступительная беседа
- Чтобы узнать над чем мы будем работать на уроке, отгадайте, пожалуйста, слово. (Слайд 2)
- Слово «текст».
- Что такое текст?
- Текст – несколько предложений, связанных между собой по смыслу. (Слайд 3)
- Какие признаки текста вы знаете? (Слайд 3)
- Какие типы текстов вам известны? (повествование, описание, рассуждение) (Слайд 4)
- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке. (Работать на д текстом, писать изложение)
- Молодцы. Но, прежде чем объявить тему нашего изложения, предлагаю послушать голоса. Внимательно слушая, подумайте, кому они принадлежат? (Прослушивается фонограмма с голосами птиц).
- Верно, это голоса птиц. В лесах началась бурная деятельность по выведению и воспитанию нового поколения птиц и зверей. Вы уже догадались о ком будем писать изложение? (О птицах)
- Правильно, тема нашего изложения - “Пусть птица выводит птенцов!” (Запись учащимися в тетради).
(Чтение учеником стихотворения А. Яшина.)
Мы безмерно богаты
В наших чащах и рощах
Столько всяких пернатых
Просто диву даешься.
Но спросите иного,
Что он знает о птицах
Пусть ответит толково
И, гляди, удивится:
Птичье царство, и только?
Ну, дрозды, ну синички.
Просто птички - и только,
Где запомнишь все клички!
III. Работа над изложением
1. Знакомство с текстом (чтение учителем).
- А теперь внимательно слушайте текст. Итак.
Пусть птица выводит птенцов!
Ребята отправились с лесником в лес убирать хворост. Он остался от зимней рубки леса.
Хорошо в эту пору в лесу! Лес казался прозрачным. Он умылся весенней водой. Мелкие ручейки торопливо прокладывают себе дорогу. Ветки осин украсились длинными сережками. Зазеленели молодые березки. Первые листочки переливаются на солнце.
Мальчики добрались до вырубки. На краю вырубки была большая куча хвороста. Вдруг что-то захлопало, зашумело. Из хвороста вылетела большая пестрая птица. Внизу было гнездо. Там лежали крупные светлые яйца.
Лесник поправил гнездо и повел ребят на другой конец вырубки. Пусть птица выводит птенцов!
Г. Скребицкий
2. Беседа по содержанию.
- Определите тип этого текста.
- Это текст-повествование. События сменяют друг друга, как кадры кинофильма.
Куда отправились ребята?
Найдите описание леса.
О каком времени года говорится в тексте?
Какие слова помогли понять, что события происходили весной?
Объясните, как вы понимаете значения выражений: лес казался прозрачным, умылся весенней водой, украсились длинными сережками?
Зачем ребята отправились в лес? (Ребята отправились в лес убирать хворост.)
Что такое «хворост»? (Хворост — сухие опавшие ветви деревьев, используемые как топливо и для строительства.)
Как вы понимаете словосочетание зимняя вырубка? (Вырубка деревьев зимой.)
С кем дети столкнулись в лесу?
Как поступил лесник?
Какова основная мысль текста?
3. Работа над составлением плана.
- На сколько смысловых частей можно разделить текст? (4 части)
Записали слово “план”.
План на доске и на партах (с опорными словами) для слабоуспевающих ребят.
План
Отправились убирать, от рубки.
2. Природа оживает.
Казался прозрачным, умылся.
3. Неожиданная находка.
Что-то захлопало, зашумело, внизу.
4. Птенцы спасены.
Поправил, повел.
4. Запоминание текста и пересказ по частям (в каждой части работа над синонимами).
- Русский язык очень богатый, и некоторые слова можно заменять близкими по значению – синонимами или однокоренными словами с другими эмоциональными оттенками.
1 часть – отправились (пошли, направились), остался (сохранился).
2 часть – прокладывают (проторяют, пробивают, проводят), украсились (разукрасились, приукрасились), переливаются (блестят, сияют, сверкают).
3 часть – добрались (дошли), вылетела (выскользнула, выпорхнула), лежали (находились, были).
5. Орфографическая подготовка (на доске).
- А теперь, чтобы вы не допускали ошибок при записи текста, обсудим написание некоторых слов.
У ребят на партах для работы в парах.
Л _сником, к__зался, в__дой, з__л__нели, выл__тела, ру__ки, бере__ки.
Объясните подчеркнутую орфограмму. Слова на доске (перевёрнутые листочки).
Лесником, казался, водой, зеленели, вылетела, рубки, березки.
Слова для справок:
убирать, прозрачным, хворост, что-то, захлопало, зашумело, внизу.
6. Чтение текста учителем последний раз.
Я надеюсь, что после нашего урока, вы будете еще добрее и нежнее относиться к нашей природе, беречь ее.
7. Самостоятельная работа учащихся. Написание изложения.
IY. Подведение итога урока. Зачитывание нескольких работ.
- Ребята, у вас на партах лежат лучики солнышка. Если вы считаете, что справились с работой на отлично и у вас всё получилось, приклейте к солнышку самый длинный лучик, если считаете, что могли бы справиться лучше и будете стараться, то приклейте средний лучик, а если у вас что-то не получилось и вы не довольны своей работой, прикрепите самый короткий луч. Посмотрите, какое весёлое лучистое солнышко у нас получилось, это значит, что старались изо всех сил. Молодцы!
