Урок математики в 1 кассе
Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».
Тип урока: открытие новых знаний и способов деятельности
Цели:
Организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10),
Формировать умение находить значение таких выражений, пользуясь алгоритмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд.
Развивать УУД: личностных – самоопределение, осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности; регулятивных – выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального затруднения, контроль, коррекция и оценка; познавательных – целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации, планирование; коммуникативных – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достижение договоренностей и согласование общего решения, управление поведением партнера.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, счетный материал, карточки с заданиями.
Ход урока
Организационный момент
- Ребята посмотрите друг на друга, улыбнитесь, нам на уроке нужно хорошее настроение.
Покажите свои умные глазки, ровные спинки.
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет. Слайд 1
II. Актуализация знаний.
1. Логическая разминка. Учебник с.65 №7
Определи для каждой таблицы, какую картинку надо вставить в пустую клетку.
2. Устный счёт.
- Заполните пропуски в примерах.
8 + … = 10 … + 4 = 10 5 + … = 10 9 + … = 10
6 + … = 10 7 + … = 10 … + 7 = 10 … + 8 = 10
- Чем похожи примеры?
- Чем вы здесь воспользовались, чтобы заполнить пропуски? (Состав числа 10) или
- Что мы вспомнили?
3. Работа над задачами.
- А какая же математика без задач? Я приготовила для вас весёлые задачи в стихах.
1) Пять гусей в пруду купалось,
Двое во дворе осталось.
Сколько было всех гусей?
Сосчитайте поскорей! (5+2=7)
2) Шесть опят собрал Игнат,
И четыре опенка
Собрала его сестренка.
Сколько всего опят
В корзине у ребят?(6+4=10)
3) Десять кукол у Наташи,
Три ей подарила Маша.
Не ленись и не зевай,
Кукол вместе сосчитай.(13)
4) Папа аквариум Саше купил,
На праздник сынишке его подарил.
Девять рыбок мама купила,
И бабушка четыре еще подарила.
А сколько же рыбок? Как Саше узнать?
Он мал и еще не умеет считать.
Пожалуйста, Саше, друзья, помогите –
Количество рыбок ему назовите! (9+4=13)
III. Самоопределение к деятельности.
Формулирование проблемы
-Почему то результаты у нас разные, а кто-то не смог найти результат.
- В чём возникло затруднение? (Не смогли посчитать)
- Чем это задание не похоже на предыдущие? (Получается больше 10)
- Однозначные числа мы умеем складывать?
- Больше 10 считать умеем?
- В чём же дело? (Мы не умеем так складывать)
- Так чему же мы должны сегодня научиться? (Складывать однозначные числа с переходом через разряд)
- Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».
IV. Работа по теме урока
-Сегодня мы будем решать новые примеры на сложение
-Итак, вернёмся к нашему выражению 9 + 4
Как же нам найти результат? Какие у вас есть мнения, предложения, варианты?
Линейку мы с собой всегда носить не будем, пальцев нам не хватит, а в таблице суммы только до 10.
Как же быть? Может нам помогут модели этих чисел?
1.Практическая работа.
[pic]
[pic]
Объяснение материала Сколько нам не хватает до 10? Где их взять? Значит, нам нужно второе слагаемое 4 разбить на части. А на какие? Их несколько. А почему именно так? Сложить по частям.
Первичное применение нового знания (2-3 минуты)
2. Работа по учебнику.
-Прочитаем задание под №1. Что нужно сделать?
Давайте выполнять и объяснять вслух первое выражение.
1 пример 1 ученик у доски, остальные в тетради. Значение остальных выражений найдите самостоятельно. Сверьте свой результат с соседом.
- Ребята, скажите, как мы складывали?
Алгоритм.
1. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.
2. Потом прибавляем то, что осталось.
V. Физкультминутка
Встали, сели, встали, сели,
Вправо, влево посмотрели.
Сели, встали, сели, встали,
До меня рукой достали.
Правой ручкой
К небу потянулись,
Левой ручкой
Солнышка коснулись,
А теперь назад все повернулись
И друг другу мило улыбнулись.
VI. Закрепление изученного материала.
-Продолжаем наш урок.
1. Работа по учебнику.
№3 с. 64 - решить задачу ( один на доске с краткой записью, остальные в тетради)
№4 с. 65. –вычислить и объяснить, сколько всего прибавили к числу (по вариантам: 1 вариант - 1 столбик, 2 вариант-2 столбик)
№5 с.65 – геометрическое задание (самостоятельно с проверкой)
№6 с.65 - устно
VII. Рефлексия, итог
- Чему мы должны были научиться на уроке?
- Как прибавить число по частям? (Чтобы прибавить число по частям нужно прибавить столько, сколько не хватает до 10, а потом прибавить то что осталось)
- Кто считает, что сегодня хорошо потрудился? Поднимите руки вверх, похлопайте в ладоши за хорошую работу.
-Кто считает, что хорошо понял тему? Поднимите руки вверх, похлопайте в ладоши за хорошую работу.
- Кому было трудно считать? Кому нужна помощь? Поднимите руку.
Спасибо за урок.
