Рабочие программы для 2 класса УМК Гармония

Выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по изобразительному искусству

(предмет)

Класс 2

Учитель Молчанова Валентина Владимировна

Количество часов:

Всего за год – 33 часа; в неделю – 1 час.

Учебник: Авторы Т.А.Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев. Издательство «Ассоциация ХХI век», 2011.

Программа разработана на основе «Примерной основной образовательной программы начального общего образования» (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15

3. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе

п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Кол-во часов

Форма контроля

Дата

Дата коррекции

1

Творческая папка художника.

Знакомятся с учебником и принятым в нём условными обозначениями.

Вспоминают разные художественные материалы, анализируют их выразительные качества.

Рассматривают творческую папку ученика как форму хранения результатов детского творчества Анализируют рисунки, выполненные учениками в учебнике. Делают вывод о том, что обложка творческой папки или альбома для рисования - визитная карточка автора -художника.

Творческое задание. Выполняют рисунок на свободную тему.

1

Творческая работа ученика

05.09.

2

Лучезарное солнце.

Знакомятся с содержанием учебника.

Рассматривают произведения изобразительного искусства.

Рассматривают детские рисунки, отмечают выразительные качества рисунка; умение детей по своему изобразить солнечные лучи.

Творческое задание:

Изображают лучезарное солнце на восходе, в зените или на закате.

Придумывают своей работе оригинальное название.

1

Творческая работа ученика

12.09.

3

Деревья – долгожители

Знакомятся с деревьями-долгожители планеты

( дубом, баобабом и др.) поражающими своими размерами.Узнают о том, что в Древней Руси дуб считался священным деревом, благодаря своей прочности и долголетию. Анализировать образ дуба в творчестве разных художников: живописцев, графиков и в детском изобразительном творчестве.

Сравнивают иллюстрации художников к строкам стихотворения А. Пушкинаи Н. Заболоцко.

Знакомятся с приёмы изображения дерева-великана углём: торцом, плашмя, растирка.

Творческое задание: Изображают дерево-великан.

1

Творческая работа ученика

19.09.

4

Необычные цветы

Камни-самоцветы

Знакомятся с разнообразием растительных форм в природе. Цветы-гиганты: «тёплый цветок», «красная чаша» или др. Сравнивают размеры гигантских цветов с человеческим ростом.

Анализируют иллюстрации сказок, в которых человек изображается меньше цветка: Г.Х. Андерсен, Л-Керолл, С.Лагерлёф.

Творческое задание: Изображают иллюстрации к любой сказке, в которой главный герой меньше цветка.

Знакомятся с природной красотой уральских самоцветов.

Анализируют иллюстрации к сказке П. Бажова «Каменный цветок».

Узнают многообразие зелёных оттенков малахитового камня.

Знакомятся с приёмами получения малахитовых переливов цвета: в технике акварели «по-сырому» или в результате смешения разноцветных жгутиков пластилина.

Творческое задание: Создают образ малахитовой вазы.

1

Творческая работа ученика

26.09.

5

Бусы из ягод и гирлянды цветов

Знакомятся с ритмическим чередованием природных форм: ягоды, листья или цветы на ветке.

Узнают что такое ритм и кто такой ювелир.

Сравнивают выразительность цветового оформления ювелирного украшения: тёплая и холодная цветовая гамма.

Анализируют бусы, выполненные на основе цветового круга.

Творческое задание: Изготовление эскизы бус ( в технике лепки, аппликации и т. д).

1

Творческая работа ученика

03.10.

6

День и ночь.

Узнают о том, что природа-художница создаёт выразительные «небесные картины».

Анализируют выразительность ночных пейзажей, стихов о ночи, звёздах.

Узнают о контрасте цвета, выразительности графических техник: тушь и перо, палочка на белой бумаге; о рисунке белыми, серебряными, золотыми гелевыми ручками на чёрном листе бумаги Творческое задание: Выполняют композиции «Ночь», «Лунный свет».

1

Творческая работа ученика

10.10.

7

Мир природы дарит нам материалы для творчества.

Знакомятся с богатствами Земли: камень, земля, глина, дерево.

Узнают о том, что животные – искусные строители.

Анализируют форму традиционных жилищ жителей разных широт: из снега – иглу, из глины – хата, из бревна – изба.

Творческое задание: изготовление (плетение) гнезда из веточек деревьев, возможно лепка из глины.

1

Творческая работа ученика

17.10.

8

Тайны подводного мира

Знакомятся с богатством природных форм подводного мира: кораллы, медузы, морские звёзды и др. Необычные формы раковин моллюсков: «Наутилус», «Рог тритона» и др.

Разгадывают загадки про обитателей подводного мира: краб, рак, улитка или др.

Анализируют архитектурные постройки, напоминающие по форме раковину, гроты, морские звёзды или др. Творческое задание: изображают сказочный подводный дворец или разные по форме раковины моллюсков.

1

Творческая работа ученика

24.10.

9

Динозавры.

Знакомятся с содержанием учебника.

Узнают, о том кто такие динозавры.

Динозавры – вымершие пресмыкающиеся.

Путешествие на машине времени в прошлое, к динозаврам. Сочиняют сказки «Я в царстве динозавров».Анализируют форму хищных и травоядных динозавров. Знакомятся с собранием палеонтологического музея. Творческое задание: Создают композиции на тему «У динозавров тоже есть мамы и папы».

1

Творческая работа ученика

07.11.

10

Черепахи.

Знакомятся с содержанием учебника. Узнают о том, какие бывают черепахи.

Отгадывают загадки, сочиняют рассказы, сказки и мифы о черепахах.

Знакомятся с мифами о черепахах. Анализируют выразительность графических и объёмных изображений черепах.

Выявляют влияние разных размеров и форм листа на замысел рисунка.

Творческое задание: Иллюстрируют произведения о черепахах или лепят композицию «Три поколения черепах».

1

Творческая работа ученика

14.11.

11

Насекомые-гиганты.

Знакомятся с содержанием учебника. В результате игровой ситуации осуществляют «путешествие на машине в прошлое, к динозаврам.

Узнают, о том кто такая меганевра.

Сравнивают большие объекты с маленькими.

Анализируют иллюстрации разных художников к произведению Д. Свифта «Путешествие Гулливера. Узнают об использовании формата листа в выразительных целях .

Творческое задание: Выполняют сюжетную композицию «Я встретил гигантское насекомое».

1

Творческая работа ученика

21.11.

12

Мамонт.

Знакомятся с содержанием. Благодаря игровой ситуации «путешествуют на машине времени в прошлое».

Знакомятся с разными версиями исчезновения мамонта – охота на него человека.

Анализируют наскальные рисунки со сценами охоты на мамонта.

Сочиняют небольшие сказки «Я в царстве мамонтов».

Творческое задание: иллюстрирую свои сказки «В царстве мамонтов» или стихотворения Г. Дядиной «Мамонт». Возможно выполнение эскизов ювелирных украшений.

1

Творческая работа ученика

28.11.

13

Следы на снегу.

Знакомятся с природными ритмами: смена времен года, дней, часов, минут, секунд.

Делают вывод о том, что ритм – чередование, повторение чего-либо. Анализируют следы на снегу – ритмические цепочки. Анализируют выразительность иллюстраций разных художников к стихотворению С .Маршака «Белая страница».Творческое задание: Иллюстрируют стихотворение С. Маршака «Белая страница» или стихотворение Леры Габович «Был зайка серенький…».

1

Творческая работа ученика

05.12.

14

Животные в зоопарке

Знакомятся с содержанием учебника, узнают о том, что заповедники, национальные парки, зоопарки – места сохранения животных от вымирания. Вспоминают о содержании Красной книги. Анализируют наброски с натуры животных, выполненных В. Ватагиным, а также выразительность детских иллюстраций о животных в зоопарке.

Творческое задание: Создают иллюстрацию к стихотворению.

1

Творческая работа ученика

12.12.

15

Фантастические животные

Знакомится с содержанием учебника, анализируют образы дракона в творчестве разных художников: И. Билибин, В. Васнецов или др. Высказывать свои суждения об иконографическом сюжете

«Борьба Георгия Победоносца со змеем».

Узнают о том, что дракон в славянской мифологии – символ тёмных сил зла, а в китайской культуре образ дракон – символ счастья.

Творческое задание: создают образ дракона с использованием проволоки или других материалов.

1

Творческая работа ученика

19.12.

16

Новогодний подарок.

Знакомится с содержанием учебника.

Узнают о животных – символах Нового года по восточному и славянскому календарю. Анализируют выразительность праздничных упаковок для новогодних подарков.

Знакомятся с этапами выполнения сумочки или упаковки для новогоднего подарка с приёмами украшения новогоднего подарка.

Творческое задание: Изготавливают сумочки для новогодних подарков

1

Творческая работа ученика

26.12.

17

Ты - художник.

Знакомится с содержанием учебника.

Узнают о том, что такое афиша – вывешиваемое объявление о выставке.

Название рисунка на афише отражает основную идею выставки.

Анализируют содержание афиши и пригласительного билета персональной и коллективной выставки детского изобразительного творчества.

Творческое задание: Создают эскиз пригласительного билета или афиши для выставки детского рисунка.

1

Творческая работа ученика

16.01.

18

Семейный праздник

Знакомится с содержанием учебника.

Вспоминают особенности празднования дня рождения, как важного семейного праздника.

Узнают об именинах, Рождестве.

Сравнивают образ Богоматери на иконах. Икона.

Вспоминают о народных праздниках.

Повторяют приемы выделения в рисунке главного средствами композиции: ближе - больше, дальше – меньше, первый, второй план.

Творческое задание: Изображают сюжетную композицию «Любимый семейный праздник».

1

Творческая работа ученика

23.01.

19

Портрет

Вспоминают о том, что такое портрет– жанр изобразительного искусства, что на автопортрете художник изображает себя.

Анализируют приемы выражения отношения к портретируемому через изображение крупных глаз, улыбку, красивую причёску.

Повторяют выразительные средства графики: точка, линия, пятно, штрих. Обращают внимание на пропорции в изображении частей человеческого лица.

Творческое задание: Изображают портрет человека или автопортрет, в окружении предметов.

1

Творческая работа ученика

30.01.

20

Парный портрет.

Знакомится с содержанием учебника. Анализируют образы жениха и невесты в изобразительном искусстве художников, изображение человека во весь рост в детских рисунках.

Знакомятся с основными пропорциями человеческой фигуры.

Изучают композицию фотокадра: ближе – больше, дальше – меньше, цвет как средство выражение в портрете.

Творческое задание: Изображают жениха и невесты.

1

Творческая работа ученика

06.02.

21

Портрет пожилого человека.

Знакомится с содержанием учебника. Узнают о Международном празднике – Дне пожилого человека. Анализируют портреты Рембрандта «Старик в красном», «Портрет старой женщины». Знакомятся с приемами выражения отношения к портретируемому через композицию, выделение главного при помощи света, изображение крупных глаз, доброго или уставшего взгляда. Повторяют выразительные средства графики: точка, линия, пятно, штрих.

Творческое задание: Изображают пожилого человека.

1

Творческая работа ученика

13.02.

22

Художник рисует высоких людей.

Знакомится с содержанием учебника. Анализируют иллюстрации к стихотворению

С. Михалкова «Дядя Стёпа», образы

людей-великанов в сказках разных народов мира. Вычленяют выразительные средства графики: точка, линия, пятно, штрих. Основные пропорции при изображении фигуры очень высокого человека. Творческое задание: Выполняют иллюстрацию к стихотворению

С. Михалкова «Дядя Стёпа».содержанием учебника.

1

Творческая работа ученика

20.02.

23

Чудеса света.

Выражают свои суждения о Восьмом чуде света.

Анализируют способы выделение главного в композиции: ближе больше, дальше–меньше, загораживание, первый и второй планы.

Узнают о семи чудесах света Древнего мира. Творческое задание: Изображают чудо света или композиции на тему «Мы едем, едем, едем в далёкие края…»

1

Творческая работа ученика

27.02.

24

Необычные скульптуры.

Знакомится с содержанием учебника.

Сравнивают монументальные скульптуры: «Родина-мать зовёт!» (Россия), «Родина-мать» (Украина), «Свобода» (США), «Статуя Христа» (Бразилия).

Вычленяют выразительные средства монументальной скульптуры: большой размер, величественная поза или жест и др.

Узнают приёмы создания каркаса памятника с использованием пластиковых коробок.

Творческое задание: Лепят сказочного или мифологического героя.

1

Творческая работа ученика

06.03.

25

Башня до небес

Знакомится с содержанием учебника, библейской историей о

Вавилонской башня. Анализируют архитектурные образы Эйфелевой и

Останкинской башен, Дубайский небоскрёб.

Выявляют выразительность вертикально вытянутого формата.

Творческое задание: Иллюстрируют библейский сюжет «Вавилонская башня» или изображение чудо-баши до небес.

1

Творческая работа ученика

13.03.

26

Каждый народ –художник.

Узнают о том, что каждый народ создаёт своё искусство, материальную и духовную культуру.

Высказывают свои представления о собрании местного краеведческого музея.

Узнают о том, что Россия – многонациональное государство.

Анализируют особенность разных национальных костюмов.

Творческое задание: Изображают рисунок на тему «Народы мира».

1

Творческая работа ученика

20.03.

27

Красота вещей.

Вспоминают, что такое натюрморт – жанр изобразительного искусства. Анализируют жизнь вещей в натюрмортах художников.

Знакомятся с особенностями композиционного размещения предметов на листе, приемами создания оптимальной композиции.

Анализируют цвет как средство выражения в натюрморте. Творческое задание: Рисуют натюрморты с натуры или по представлению

«Русские сувениры», «Голубая Гжель», «Пасхальный стол», «Традиционная национальная посуда».

1

Творческая работа ученика

03.04.

28

В мире книг

Анализируют обложки разных книг-альбомов по искусству, шрифтовые композиции на обложках детских журналов. Сравнивают оформление обложки творческих папок или альбом для хранения рисунков. Делают вывод о том, что слово-образ на обложке книги раскрывает замысел автора. Анализируют выразительные возможности тёплых и холодных цветов. Творческое задание: Создают шрифтовую композиции из букв имени юного художника или оформляют вторую страницу обложки творческой папки шрифтовой надписью.

1

Творческая работа ученика

10.04.

29

В мире музыки

Знакомится с содержанием учебника, вспоминают о том, что колыбельная – это песня с убаюкивающей и нежной интонацией.

Анализируют картины художников, похожие на сладкий сон. Знакомятся с приёмами получения цветных «сонных», «туманных», «утренних» пятен, с выразительными особенностями нюансного тёплого и холодного колорита. Творческое задание: создают картины «Утро» в технике акварели.

1

Творческая работа ученика

17.04.

30

Кукольный театр теней.

Узнают о том, что театр – синтез слова, музыки и изображения. Кукольный театр Сергея Образцова в Москве. Перчаточные, тростевые и марионеточные куклы. Узнают приёмы изготовления куклы на основе бумажного или полиэтиленового пакета. Творческое задание: Создают куклы для кукольного спектакля.

1

Творческая работа ученика

24.04.

31

Музей под открытым небом.

Знакомятся с музеями деревянного зодчества во Владимире и других городах.

Анализируют выразительность архитектуры храма Василия Блаженного на Красной площади в Москве, сравнивают его с деревянным храмом в Кижах.

Узнают о работе художников-реставраторов. Высказывают суждения о памятниках

архитектуры родного селения, края, страны.

Вспоминают приёмы работы в технике аппликации.

Творческое задание: Изображают архитектурное сооружение.

1

Творческая работа ученика

15.05.

32

Санкт-Петербург – город музей.

Знакомится с содержанием учебника, узнают о Санкт-Петербурге – «северная столица», «Северная Венеция», город каналов - город музей.

Выделяют изобразительные приемы выделения главного в композиции: ближе - больше, дальше - меньше.

Творческое задание: Изображают композиции «Путешествие по Санкт-Петербургу».

Участвуют в оформлении выставки детского рисунка. Наклеивают свой лучший рисунок на паспарту, изготавливают этикетку.

1

Творческая работа ученика

22.05.

33

Государственный Эрмитаж

Знакомится с содержанием учебника, Узнают, что Государственный Эрмитаж – крупнейший музей мира, памятник культуры, дворцовый комплекс.

Знакомятся с выдающиеся произведения живописи, графики и скульптуры, хранящиеся в Эрмитаже. Творческое задание: Изображают интерьер сказочного дворца. Участвуют в оформлении выставки детского рисунка. Наклеивают свой лучший рисунок на паспарту, изготавливают этикетку.

1

Творческая работа ученика

29.05.

Итого-33 часа