Самоанализ современного проектного урока
Тема: Обозначение мягкости согласных гласными е, ё,ю, я, и.
Цель: К концу урока все учащиеся 2 «Б» класса смогут различать йотированные гласные от гласных обозначающих мягкость согласных.
Задачи:
Обучающие: определят случаи поддерживаемые орфограммами при обозначении мягкости согласных гласными е, ё, ю, я, и; будут учиться задавать простые и уточняющие вопросы и аргументировать свой ответ.
Развивающие: Обогатят лексический словарный запас, продолжат развивать память, внимание, логическое мышление;
Воспитательные: Продолжат открывать для себя общечеловеческие ценности, такие как: взаимопомощь, дружба, умение работать в коллективе, взаимоуважение, интерес к знаниям, дисциплинированность.
Тип урока: Повторение изученного. Интегрированный урок-проект теоретического обобщения фактов.
Методы: Словесный, наглядный, продуктивный, частично-поисковый, исследовательский, дедуктивный.
Ключевое понятие: Кластер.
Оборудование: Интерактивная доска, слайды (заставка, песенка), 3 шкатулки, составляющие части кластера, раздаточный материал (кораблики, тесты, предложения), (ножницы).
Оформление. (песня «Учиться надо весело»)
В классе на доске запись: Учите русский – годы к ряду, с душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда, и та награда – в нем самом. Сабир Абдулла.
1.Организационный момент
«Проблемное обучение»
Слово учителя:
В классе на доске запись:
Учите русский – годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда,
И та награда – в нем самом.
Сабир Абдулла.
- Язык, на котором мы говорим, красив и богат. С его помощью мы выражаем свои мысли, общаемся друг с другом. Это он помогает нам дружить, лучше понимать друг друга. Но любить свой язык – это значит хорошо его знать. Знаем ли мы его? Ответить на этот вопрос поможет наш урок.
Ф: коллективная
М: проблемный
П: слово учителя
Задача учителя концентрировать уч-ся на тезисе урока. Натолкнуть на смысл фразы. Это решение проблемы, поставленной учителем, установка на размышление и анализ.
а) Заинтересовать уч-ся. Подготовить к приятию темы
б)Формировать эстетическое воспитание
2.Введение в тему урока
(идеограмма)
-Ребята, перед вами зашифрованная в виде ребуса тема сегодняшнего урока. Давайте дружно, все вместе разгадаем его.
- Исходя из темы урока, чем мы будем заниматься на уроке?
Составление критерии оценивания учащимися.
КРИТЕРИИ МОЕГО ОЦЕНИВАНИЯ
Самооценивание (карточки)
Ф: коллективная
М: наглядно-продуктивный, с элементами частично-поискового.
П: слово учителя
а) стимулирование
уч-ся к работе
б) сравнение и анализ
в) применение полученных ранее знаний
г) быстрое включение в урок
д) состязательность
е) ситуация успеха
[pic]
3.Оформление тетрадей.
1.Дата.
2.Оформление тетрадей.
3.Каллиграфическое письмо.
Устное народное творчество: пословица. «Земля освещается солнцем, а человек знанием.»
-Какая народная мудрость заключена в данной пословице?
Ф: коллективная
М: поисковый, сравнения, анализа
П: слово учителя
а) интерес к изучению
художественного искусства
б) стремление к познанию особенностей художественного наследия предков
в) чувство уважения и гордости к русскому языку
4.Работа по теме
Технология концентрирован
ного обучения
(кластер, запуск дискуссии)»
«Перспективно-опережающее обучение»
Составление кластера АЛФАВИТ (опорного конспекта).
-На сколько частей можно разделить наш алфавит? Почему, по каким признакам.
ГЛАСНЫЕ
-Сколько гласных букв в алфавите?
-Сколько гласных звуков?
-Почему гласных букв больше , чем гласных звуков?
-На какие части можно сгруппировать гласные буквы?
-В каких случаях буквы Е,Ё, Ю, Я имеют 2звука?
Работа по учебнику с.52. Чтение диалога.
Составление АЛГОРИТМА действий.
СОГЛАСНЫЕ
-На какие части можно сгруппировать согласные буквы?
-Твёрдые - мягкие, глухие - звонкие, парные – непарные.
(Фронтальный опрос).
АЛГОРИТМ: Называют орфограмму, вставляют букву, доказывают помощью проверочного слова.
Работа в парах.
-Определи в предложениях слова обозначающие: предметы, действия, признаки.
-Ваша задача распределить слова по корабликам.
Ф: коллективная, индивидуальная, групповая
М: дискуссии (мозговой штурм), анализа, синтеза
П: эвристический, продуктивный
а) повышение интереса у учащихся
б) систематизация и упорядочение материала
в) осмысление материала, осознание изучаемого материала, необходимости и значимости в жизни
г) проблемное изложение материала
д) умение мыслить логически и делать выводы
«подумай – поделись с напарником – обсуди в группе».
За результат ответственность несет вся группа «ВЫ»
Физминутка
НЕ ИМЕЮТ ЗВУКОВ: Ь и Ъ
Работа по учебнику.
-Сколько букв и звуков в словах: тюлень, лось, лебедь, медведь.
Дифференцированные карточки.
№1- более простые слова, с которыми мы встречались на уроках русской грамоты;
№2-более сложные слова.
№3- сложные слова и слова с ловушками.
ТЕСТИРОВАНИЕ
Обратная связь
Удалось ли нам обобщить знания об алфавите?
Что мы повторили?
Итог
Для того, чтобы быть грамотными нам необходимо много читать. При этом очень важно беречь глаза. В этом поможет вам памятка под названием «Как сберечь глаза».
Самооценивание
Возможность для оценивания
Оценивание связать с целью
Конкретные комментарии
Аргумент
Детей необходимо научить тому, как …
Определять, что было сделано хорошо
Объяснять, почему это было проделано хорошо
Затем...
iii) Определять, что может быть улучшено
iv) Объяснять, как это может быть улучшено
