Технологическая карта урока литературного чтения.
2 класс. Русская народная сказка «Журавль и цапля»
Учитель: Степанова Алёна Александровна
Класс
2
Предмет:
Литературное чтение
Авторы учебника:
Л. А.Ефросинина (Начальная школа XXI века)
Тема урока.
Русская народная сказка «Журавль и цапля»
Тип урока.
Урок изучения нового материала.
Цель:
Создать условия для получения знаний о народной сказке, овладения умением давать характеристику героям сказки и вести исследовательскую работу.
Задачи:
1. Актуализировать знания о русских народных сказках.
2. Активизировать “вдумчивое” чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать нравственность через анализ содержания художественного произведения.
3. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.
Результаты:
Личностные.
1.Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения.
2.Развивать навык выразительного чтения по ролям.
3.Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в группах.
Метапредметные.
РУУД:
Умение выявлять проблему;
Умение определять и сохранять цель;
Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
ПУУД:
Умения использовать научные методы познания.
Умения сравнивать, делать выводы.
КУУД:
Умение соблюдения позиции «понимающего»
Умение работать в парах .группах
Предметные:
1.Знание видов сказки.
2. Умение определять тематику сказки.
3.Знание структуры сказки.
Оборудование
Учебник «Литературное чтение» 2 класс (2 часть), автор: Л. А. Ефросинина, тетрадь «Литературное чтение», презентация
Карточки для работы в парах, группах.
Презентация по теме урока
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
(Л-личностные,П-познавательные,К-коммуникативные,
ПР-предметные )
Орг. момент.
Вхождение в урок
Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку?
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой зима к нам в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
Оценивают свою готовность и настрой на работу.
ПР-Самооценка готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
Актуализация знаний
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
-Рассмотрите модели обложек и определите жанр произведения над которым мы с вами сегодня будем работать
-Какие сказки представлены на этих моделях обложек?
-А какой вид сказок отсутствует ?
-
Ответы уч-ся.
-Бытовые и волшебные.
-Сказки о животных
Познавательные УУД: умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.
Постановка проблемы
Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.
Работа в парах.
-(сделать модель обложки для сказок о животных)
Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
-А вот о каких животных мы будем читать сказку вы узнаете отгадав загадки
(Учитель читает загадки о журавле и цапле)
- Что вы знаете об этих птицах?
(Учитель делает сообщение о птицах)
Беседа о сказках
-Кто главные герои русских народных сказок?
-Чему учит сказка?
-Какую пословицу об этом вы знаете?
-И сегодня в процессе совместной работы мы выясним чему учит нас сказка «Журавль и цапля»
(Ответы учащихся.)
-Читать народную сказку
-Журавль
-Цапля.
-Птицы, живут на болоте, питаются лягушками, имеют длинные ноги и клюв.
- Человек, животные, вымышленные герои.
-Сказки учат добру, высмеивают жадность ,злость и т.д.
-Сказка-ложь , да в ней намек ,
добрым молодцам урок.
1. . Мотивационный: учащиеся участвуют в диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета.
КоммуникативныеУУД: планирование учебного сотрудничества.
Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.
Открытие нового знания
Познакомиться со сказкой; перечитать сказку
-Словарная работа. Работа в парах.(Обсудите
Значение слов)
( ноги долги - длинные ноги; худо летать- плохо летать; долговязый- высокий; несолоно хлебавши- остаться ни с чем)
-
-Первичное слушание сказки
-Анализ содержания сказки.
-
Чем необычно начало сказки? - Что такое присказка- Зачем нужна присказка? - Прочитайте присказку. Помните, присказка читается по-особому – скороговоркой. - Какие слова повторяются? 3) – Как начинается сказка? Прочитайте. - Почему журавль решил жениться? Прочитайте. - Сколько раз сватался журавль к цапле? - Исполнилось ли его желание? Почему? (Не могут договориться, отказывают друг другу) - Есть развязка у сказки?
Подумайте, какими изображены в сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на доске.
Слайд 5
-Сделайте вывод –Какие герои сказки?
-Высказывания детей.о значении словосочетаний ,
устойчивых выражениях.
-Начинается с присказки
-Привлекает наше внимание
- 2 раза
-Не могут договориться, отказывают друг другу
-нет
- упрямый(а я) умный(а я) смешной(а я) несговорчивый(а я) капризный(а я) придирчивый(а я) нерешительный(а я) хвастливый(а я) добрый(а я) четный(а я)
- Вывод: журавль и цапля очень похожи. Оба нерешительны, не могут договориться, глупо и смешно выглядят со стороны.
Познавательные УУД:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.
Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( что я знаю и умею)
Закрепление
(включение новых заний в систему знаний ребенка)
-Сейчас вы будете работать в группах
Карточка №1-определить последовательность событий в сказке
Расположить иллюстрации..
Карточка №2. Какие слова потерялись в этом тексте. Напишите их.
Карточка №3 Подумайте, какими изображены в сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на доске.
- упрямый(а я) умный(а я) смешной(а я) несговорчивый(а я) капризный(а я) придирчивый(а я) нерешительный(а я) хвастливый(а я) добрый(а я) четный(а я)
-Сделайте вывод –Какие герои сказки?
- Учащиеся работают по группам.
Познавательные: Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.
Личностные: выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление.
Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений
Физминутка
Формирование ценностного отношения к своему здоровью.
Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.
Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.
Самостоятель-ная работа.
Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.
- А сейчас вы будете работать самостоятельно.
-Выполните задания в Рабочей тетради: стр 18
Задание 2,3.
- Учащиеся работают самостоятельно.
Успешно выполненные задания.
Рефлексия
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
С каким произведением познакомились? - О ком эта сказка? - Могла ли эта история приключиться с людьми?
Чему учит эта сказка?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Где можно применить новые знания?
Дополните фразы: Слайд 7
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Порадовался тому, что…
Домашнее задание. Слайд 8
Подробно пересказать сказку «Журавль и цапля» и выполнить задания 1 в рабочей тетради.
Высказывания учащихся.
-Да.могла
Люди часто не могут договориться между собой,не умеют решать проблемы,не думают о том ,что говорят друг другу.
- Сказка дает возможность посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки.
Коммуникативные:умение выражать свои мысли
