Тема: Зависимость между стоимостью, ценой и количеством.
Цель: - научить учащихся решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству.
- закрепить навыки устного счета при проведении игры «Магазин»;
- воспитывать готовность учащихся к самостоятельному приобретению товаров по заданию взрослых.
Оборудование: предметные картинки (торт, соль, сок; тетрадь, цветные карандаши, альбом; хлеб, мука, пирожок), изображение магазина, карточки – ценники
Этапы урока Ход урока
1.Орг. момент
1 - 2 Выше голова.
3 - 4 Плечи шире.
5 - 6 Тихо сесть.
7 - 8 Лень отбросим.
(Учащиеся садятся, на партах учебники и тетради)
-Здраствуйте, садитесь. Настроились на урок
- Отгадйте загадку и подумайте, о чём мы будем сегодня говорить.
Появились на свет мы давно,
Назначенье у нас одно:
В магазине вы берите
Всё, что только захотите,
Только к кассе подойдите
И, конечно, заплатите (деньги)
- Как вы догадались, что это деньги?
2.Актуализация знаний
- Какие деньги вы знаете? Какие монеты, купюры?
- Как по-другому мы называем монеты и купюры? (меры стоимости)
- Где мы пользуемся этими мерами, кроме магазина? (рынок, транспорт, аптека, оплата за телефон, и др.)
Коррекционная игра «Магазин»
- Я предлагаю вам мысленно отправиться в магазин и почувствовать себя в роли продавца.
(Учитель на доске показывает картинку с изображением магазина; ряд предметных картинок: молоко, соль, сок, тетрадь, цветные карандаши, альбом, хлеб, батон, пирожок).
- Необходимо разложить эти предметы на полки. Посмотрите, что к чему подходит. Объясните.
(Дети раскладывают предметные картинки по полочкам и объясняют свой выбор. Учащиеся дают название отделам: продуктовый, книжный, хлебный).
- Как называются эти вещи, которые мы покупаем за деньги? (товар)
- Каждый товар имеет свою цену. Цена – это деньги, которые мы платим за один предмет.
- Вы слышали когда – нибудь слово «ценник»? На товаре всегда присутствует бирка, на которой указана его цена. Это и есть ценник.
- Я предлагаю вам 3 ценника на товары каждого отдела. Вы должны определить цену товара каждого отдела и указать её ценником. Другие ребята будут контролёрами, проверяющими правильность расстановки ценников.
(Три пары учащихся выходят к доске и указывают цену каждого товара своего отдела; контролёры поправляют ошибки в определении цен на товары).
молоко
50 р. [pic]
Сок
34 р. [pic]
Соль
8 р. [pic]
Тетрадь
5 р. [pic] Цв.карандаши
40 р. [pic]
Альбом
25 р. [pic]
Хлеб
29 р. [pic]
батон
30 р. [pic]
Пирожок
12 р. - Сейчас я проверю, насколько вы внимательны в магазине. Закройте глаза. Что изменилось?
(Учитель меняет предметную картинку соли на сахарный песок; местами альбом с тетрадью; цену хлеба с 24 рублей на 2 рубля)
- Может столько стоить хлеб?
(По мере отгадывания учитель возвращает картинки на прежнее место).
3.Устный счёт
- Сколько денег вы потратите, если купите цветные карандаши и тетрадь?
(40 р. + 5 р. = 45 р.)
- Сколько денег останется, если вы купите альбом, отдав в кассу 100 рублей?
(100 р. – 25 р. = 75 р.)
- Сколько будут стоить вместе хлеб и батон?
(29 р. + 30 р. = 59 р.)
4 Изучение нового материала
- Ребята, поднимите руки, кто самостоятельно покупал товары?
- Какие трудности возникали перед вами?
- В каких случаях вам приходилось самостоятельно делать покупки?
(мама сидит с малышом и поручает старшему сыну купить продукты, самостоятельный проезд в транспорте, бабушка заболела и просит что – то купить, покупка канцтоваров пр.)
Разыгрывается сюрпризная ситуация
Задача №1 (пришло сообщение на телефон) Мама, дедушка заболел и просил купить 4 булочки по 5 рублей. Сколько денег нужно, чтобы за них заплатить?
- Ребята, помогите решить задачу.
- Какова цена одной булочки?
- Сколько булочек нужно купить?
- Сколько денег нужно заплатить за все булочки?
(Учитель на таблице демонстрирует карточки с числами - зависимость цены, количества, стоимости, объясняя значение этих математических понятий)
ЦЕНА КОЛИЧЕСТВО
СТОИМОСТЬ
5 р.
4
20 р.
- Каким действием узнаем стоимость всех булочек?
(5 р.* 4 = 20 р.)
Разыгрывается 2сюрпризная ситуация – телефонный звонок
Задача №2 Мама, булочки в магазине закончились, куплю дедушке пирожков. Сколько будут стоить 2 пирожка по цене 8 рублей?
- Что известно в задаче?
- Что показывает число 8? Число 2?
ЦЕНА КОЛИЧЕСТВО
СТОИМОСТЬ
8 р.
2
16 р.
- Как узнать стоимость двух одинаковых пирожков?
(8 р. * 2 = 16 р.)
- Итак, ребята, что нужно сделать, чтобы узнать стоимость одинаковых товаров?
(Цену умножить на количество)
З
5.Физминутка
- Слушайте внимательно. Если услышите меру стоимости больше 2 р.- хлопайте в ладошки.
5 р., 1 р., 5 к., 10 р., 100 р., 100 к., 2 р., 50 р., 1 к.
6. закрепление нового материала
Запишем число и классная работа.
а) решение задачи Цена 1 тетради 2 р. Купили 5 тетрадей. Определи стоимость покупки?
- Что известно в задаче? Как узнать стоимость 5 тетрадей?
(Учащиеся записывают вопрос, решение и ответ задачи)
Сколько стоят 5 тетрадей?
2 р. * 5 = 10 р.
Ответ: 10 р. стоят 5 тетрадей.
б) решение примеров с 122 №5
Чтобы хорошо и быстро считать ценники в магазине и не путаться, решим примеры для закрепления материала
7Итог урока
- Ребята, вы все активно работали на уроке. Но особенно хочется отметить за работу ...
(Учитель оценивает деятельность учащихся)
- А сейчас я хочу узнать ваше мнение об уроке.
(Учащиеся читают и дополняют предложение)
Я узнал…
Мне пригодится…
На уроке было…
На уроке я работал…
Мне понравилось, как…
8.Домашнее задание
- примеры на карточках с мерами стоимости. (3 гр. - 2 столб)
