Проект урока окружающего мира по теме: «Жизнь древних людей»

Выполнила: учитель начальных классов

МАОУ гимназии № 2 Канавинского района

города Нижнего Новгорода

Иванова Нина Евгеньевна

Квалификационная категория: I

Стаж работы учителем начальных классов 7 лет

Н.Новгород

2016 год

Учебный предмет : окружающий мир

Класс: 3

УМК «Система Л.В.Занкова»

Программа по учебному предмету: авторы учебника и рабочей тетради Н.Я. Дмитриева А.Н. Казакова

Раздел: Человек в далеком прошлом.

Тема: Жизнь древних людей; урок № 5.

Характеристика деятельности учащихся: Беседа о расселение и жизни древних людей. Высказывание своего мнения. Определение значения для человека событий: обретение огня, одомашнивание животных и начало земледелия. Сравнение сельскохозяйственной деятельности древнего и современного человека на примере своего региона.

Диагностический блок

Описание диагностики исходного уровня УУД

Коммуникативные УУД:

Цель: выявление сформированности действий, направленных на позицию собеседника.

Регулятивные УУД:

Цель: проверить сформированность умения на основании выделенных признаков определять понятие; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

Цель: умение анализировать объект, осуществлять сравнение, выделять общее и различное.

Личностные УУД:

Цель: Выявить уровень мотивации учения, чувство необходимости в учении.

Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся по изучаемой теме:

Учащиеся начнут понимать развитие социальной природы человека. Выделять особенные события древнего человека: обретение огня, одомашнивание животных, начало земледелия. Устанавливать причины и следствия появления новых изобретений, открытий в жизни древнего человека. Проводить сравнение уклада жизни, сельскохозяйственной деятельности древнего и современного человека. Определение значения для человека событий: обретение огня, одомашнивание животных и начало земледелия.

Тема урока: Жизнь древних людей.

Задачи:

Познавательные ууд:

1. Активизировать знания учащихся о зарождении жизни на земле,

2. Формировать исторические понятия;

3. Учить работать с литературой.

Коммуникативные ууд:

1.Формирование умения работать в парах, в группе.

2.Развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.

Регулятивные ууд:

1.Учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения.

2.Формировать умение выполнять свои действия.

3.Формировать умения адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.

Личностные ууд:

Учить осознавать смысл учения, важность изучения материала.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

• Для учителя – Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2-х ч. Часть 2. ФГОС. – 2012.

• Для учащихся:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2-х ч. Часть 2. ФГОС. – 2012, 56с.;

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. ФГОС. – 2013, 60с..

Тип урока: Урок открытия нового знания

Организация пространства: учащиеся до урока делятся на 3 группы.

План урока с хронометражем:

1. Орг. момент – 2 мин.

2. Актуализация опорных знаний по теме – 4 мин.

3. Работа по теме урока - 15 мин.

4. Физкультминутка – 1 мин.

5. Первичное закрепление изученного материала – 10 мин.

6. Творческая работа в группах – 10 мин.

7. Итог урока. Рефлексия – 2 мин.

8. Домашнее задание – 1 мин.

Ход урока

А начать наш урок я хочу с фрагмента фильма Роберта Саакянца «Всемирная история. Древний человек».

- Как вы думаете, ребята, о чем мы с вами будем сегодня говорить?

- слушают, воспринимают

- просмотр фрагмента

- о жизни древних людей.

Личностные УУД:

мотивация на учебную деятельность.

Регулятивные УУД:

Понимание учебной ситуации

Познавательные УУД:

желание включаться в учебный процесс.

Коммуникативные УУД:

формулирование собственного мнение.

ІІ. Актуализация опорных знаний по теме.

- Ребята, посмотрите на карту. Это карта материков нашей планеты.

Ученые считают, что первое человекоподобное существо появилось около700 тысяч лет назад (отмечает на ленте времени).

Посовещайтесь в группах и скажите, на каком материке, по предположению многих ученых, зародилась жизнь?

- А почему именно там?

- Как вы думаете, что обозначают красные стрелки?

- А каким образом они передвигались?

- Первобытный человек прожить в одиночку?

А почему, как вы думаете? Ответить на это вопрос вам помогут рисунки.

- слушают, воспринимают

В Африке

Это самый тёплый материк.

- Перемещение древних людей

Пешком

Нет

Было трудно добыть пищу и защититься от врагов.

Личностные УУД:

понимание собственной успешности, работая в группе

Регулятивные УУД:

учитывать правила работы в группе, планировать свои действия.

Познавательные УУД:

использовать рисунок для решения проблемы.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться прислушиваться к другим ученикам в группе.

III. Работа по теме урока.

- А как жили древние люди?

- А где можно узнать необходимую информацию?

- Конечно, учебник поможет ответить вам на этот вопрос. Страница 49 - 50, тема «Жизнь родовым обществом»

- Вопрос первой группе: Чем занимались древние люди?

- Вопрос второй группе: Как образовалось племя?

- Вопрос третей группе: Как вы думаете, как распределялись обязанности в племени?

- думают, предполагают

Открывают учебник, читают в группах.

- охотой, освоение огня, изобретение орудий труда

Люди жили родовыми общинами. На собраниях рода они решали все вопросы и выбирали

старейшин. В то время всё имущество считалось

общим достоянием, все члены рода были равны между собой. Несколько родов образовывали

племя.

- Женщины вели хозяйство,

вместе с детьми они собирали коренья и плоды.

Взрослые мужчины охотились.

Личностные УУД: нахождение способа решения групповой проблемы.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, работа в группе по плану.

Познавательные УУД: ориентироваться на разные способы решения вопроса (чтение статьи, собственная прислушаться к мнению ребят)

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

 IV. Физкультминутка.

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись,  давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

V. Первичное закрепление изученного материала

- На странице учебника 51 прочитайте  первый абзаца из повести французского писателя Д’Эрвильи «Приключения доисторического мальчика».

- Чем занимались люди в племени?

- Дочитайте текст до конца.

- Как вы думаете, ребята, а как у людей появился огонь, который сторожил мальчик?

- на ваших столах лежат листы с небольшим рассказом. Прочитайте информацию.

- Какое занятие, на ваш взгляд, помогло человеку выйти из мира животных?

- А теперь откройте стр. 22 рабочей тетради, прочитайте задание № 1. Посовещайтесь и выполните задание в группах.

Читают.

- Женщины и дети – собирали плоды, ягоды и т. д. (собирательство).

Мужчины ходили на охоту.

Читают

- размышляют, предполагают

- читают

Древний человек получил огонь и делал орудия. Этим он стал отличаться от животных.

Выполняют

Личностные УУД: найти способ решения новой проблемы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, работать в группе по плану.

Познавательные УУД: ориентироваться на разные способы решения вопроса (чтение статьи, собственная информация – догадка, прислушаться к мнению ребят)

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

VI. Творческая работа в группах.

- На ваших столах тексты. Ваша задача найти и исправить ошибки, если они есть.

Первобытные люди жили в хижинах. Вся их одежда состояла из одних шкур. Однажды они заметили , как в дерево ударила молния. Они очень обрадовались. Опомнившись, они вытащили горящие сучья. Огонь стал первым врагом человека. Из камней они делали украшения. Мужчины и дети собирали плоды, ягоды и грибы. Старики и здоровые мужчины ходили на охоту. Если не находили пищи, то покупали ее на рынке

- Прочитаем правильный текст.

- выполняют задание

- зачитывают

Первобытные люди жили в пещерах. Вся их одежда состояла из одних шкур. Однажды они заметили, как в дерево ударила молния. Они очень испугались. Опомнившись, они вытащили горящие сучья. Огонь стал первым врагом человека. Из камней они делали украшения. Женщины и дети собирали плоды, ягоды и грибы. Здоровые мужчины ходили на охоту. Если не находили пищи, то голодали.

Личностные УУД: учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу – к историческому тексту.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей – найти ошибки.

Познавательные УУД: учить вчитываться в текст, видеть неточности в нем, редактировать, делать вывод.

Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия, договариваться и приходить к общему решению.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Закончилось ли развитие человека?

- -Используя вопросительные слова, составьте вопросы об основных понятиях темы урока, и ответьте на них.

Запись на доске:

О чем?

Что?

Какие?

Как?

Сколько?

Зачем?

Где?

Нет

- составляют, отвечают

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимания причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения собственных действий на уровне адекватной самооценки.

Познавательные УУД: уметь обобщать изученное, делать собственный вывод.

Коммуникативные УУД: владеть монологической речью.

VIII. Домашнее задание.

- Я вам желаю новых открытий в истории.

А дома поразмышляйте над вопросом: «Какое значение для древнего человека имел огонь?»

- прочитаю вам стихотворение для размышления.

Меня это стихотворение,

заинтересовало, а вас?

Когда наш предок палку взял,

Рукою лапа стала.

Чужую шкуру повязал,

Клык сделал из металла.

След в глине превратил в горшки,

Кувшины, чашки, плошки.

А чтоб не набивать живот

Корзины сплел, лукошки.

Всю землю он преобразил,

Везде следы оставил.

Работал не жалея сил

Царем Землею правил.

И вот остался тигром тигр.

И слон слоном остался.

А человек меняя мир

Сам в мире изменялся.

Личностные УУД: ориентация на содержательные моменты школьного урока.

Регулятивные УУД: выбирать значимые для себя задания, способные выполнить самостоятельно.

Познавательные УУД: осуществлять поиск значимой, доступной учебной информации.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение.