Конспект урока окружающего мира
Тема: Русское искусство до ХVIII века.
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: познакомить детей с русским искусством до XVIII века.
Задачи урока:
Образовательная: познакомить учащихся с основными направлениями развития русской культуры первой половины XVIII в., русскими иконами (а так же иконами Курской области), с художественными ремёслами в Древней Руси;
Развивающая: создавать условия для развития эстетического вкуса, творческой активности, способности к художественному творчеству; развивать речь, умения слушать, память, мышление, воображение;
Воспитательная: – способствовать воспитанию у учащихся чувства прекрасного, гордости и любви к наследию своего народа, уважению к культурному достоянию России;
- воспитывать уважение и бережное отношение к памятникам искусства и архитектуры;
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: ПРЕДМЕТНЫЕ: научатся высказывать предположения о том, что является ли искусство частью культуры общества, узнают о русских иконах, в том числе и об иконах Курской области, о художественном ремесле в Древней Руси.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ –выполняют интеллектуальные действия: высказывание предположений; анализ, установление причинно- следственных связей; сравнение.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ – определять цель учебной деятельности с помощью учителя, самостоятельно; принимать и сохранять учебные задачи в течение всего урока.
КОММУНИКАТИВНЫЕ –умеют работать индивидуально и в малых группах; слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивают собственное мнение.
ЛИЧНОСТНЫЕ: адекватно оценивают результаты своей деятельности. самостоятельно мотивируют свою деятельность, определяют цель работы (задания) и выделяют её этапы.
Средства обучения: учебник «Окружающий мир» 4 класс, ч.2, стр.86-91, Н.Ф.Виноградова, УМК «Начальная школа 21 века», рабочая тетрадь, презентация.
ОК
ПО
У
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2
1.2.4,7
1.2.3.6.7
1-12,21-26
Ход урока:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ обучающихся
1. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.)
-Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь. Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Меня зовут Александр Викторович.
-Ребята, как вы понимаете выражение «Человек – творец культурных ценностей»? (1 слайд)
-Давайте с вами разберем это выражение по частям.
-Как вы думаете, что означает слово «творец»?
-А что значит «культурные ценности».
-Как вы понимаете выражение «Человек – творец культурных ценностей»?
- Как вы думаете, необходимо ли сохранять культурные ценности?
- Если представить себе, что мы не сохраняем памятники культуры, то ты в будущем не узнаем, что было раньше, и этот вопрос озадачит всех, когда, они начнут повторять ошибки прошлого.
Воспринимают речь учителя.
Рассуждают, выражают своё мнение
Анализируют, предполагают
-Человек, который занимается творчеством. Который что-то создает.
-Это объекты материальной и духовной деятельности человека, обладающие общественно – полезными свойствами и характеристиками.
-Человек сам постоянно что – то создает.
-Необходимо.
Воспринимают.
2. Актуализация знаний (5 мин.)
Наблюдение за общественной жизнью.
(2 слайд) [pic]
-Как вы думаете, куда и зачем, выстроилась такая очередь?
-Ребята, это фото из очереди, в Третьяковскую галерею. В Москве проходила выставка «Валентин Серов. К 150-летию со Дня Рождения». Очередь была в приделах трех километров. Для того чтобы посмотреть картины Серова, людям приходилось до 5 часов стоять в очереди.
2) Повторение предыдущей темы урока.
-О чем вы говорили на прошлом уроке?
-Как вы понимаете, «Образование – часть культуры общества»?
-Как вы думаете, является ли искусство частью культуры общества?
Думают. Предполагают. Отвечают.
-О том, что «Образование – часть культуры общества»
-Благодаря образованию мы имеем культурную правильную речь.
-Да, является. Ведь культура нас окружает везде.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (10 мин.)
Определение темы и цели урока.
-Музыка, рисование, кино, балет, театр.
-Назовите все это одним словом?
-Бывает, английское искусство, американское, немецкое, а о каком искусстве сегодня будем говорить мы?
-Предположите тему урока.
-Какую цель мы перед собой поставим?
- Я немного расскажу вам об искусстве России на примере города Санкт-Петербурга. Так в 18 веке именно этот город был центром культуры нашего государства.
Петербург - единственный в те времена город, который развивался по заранее определённому плану. Строительство шло, в основном, на левом берегу Невы. Пётр I хотел сделать центр города на Васильевском острове. (3 слайд)
Главными отличительными чертами всех построек тех времён является их целесообразность, простая планировка зданий, простота строений.
В XVIII в. возникали любительские театры в школах, училищах. Театр стал одним из очагов национальной культуры. В 1756 г. возник профессиональный театр. (4 слайд)
Также в это время развивалась и живопись. Академии художеств, в те времена дала России немало талантливых художников. (5 слайд)
-Сегодня мы совершим путешествие в прошлое, узнаем много интересного и полезного.
2) Групповая работа.
1 группа История создания Храма В. Блаженного. (6 слайд)
2 группа Виртуальная экскурсия по улицам г. Курска (от пр-та Победы до Красной площади) (7 слайд)
3 группа Создание русской иконы. (8 слайд)
4 группа Написание характеристики иконописца (9 слайд)
5 группа Картинная галерея (10 слайд)
6 группа Древние худ.ремесла (11 слайд)
Физкультминутка.
Думают.
-Искусство.
-О русском искусстве.
-Познакомиться с русским искусством.
Воспринимают.
Подготавливают ответ.
4. Выступление групп. (15 мин.)
-Сейчас выступит 1 группа. Ваше задание было: история создания Храма В. Блаженного.
-Ребята, резьба по камню – это рисунок, вырезанный на твердом материале.
-Как вы думаете, что мастера изображали в резьбе по камню?
-2 группа вам было дано задание совершить виртуальная экскурсия по улицам г. Курска (от пр-та Победы до Красной площади). Расположить архитектурные сооружения в правильном порядке.
-Какие сооружения архитектуры в Курской обл. в знаете?
-3 группа вам нужно было подготовить рассказ о Создании русской иконы.
[pic]
-Ребята, кто из вас знает какой иконой славится Курская область? (12 слайд)
-Как вы думаете, что такое Крестный ход?
Крестный ход —это торжественное церковное шествие с большим крестом и иконами, сопровождаемое мольбами о милости Божией.
-Какая вера преобладает в нашей стране?
-Как вы думаете, каким должен быть человек, который пишет иконы?
-Сейчас 4 группа вам расскажет. Вам нужно было перевести на современный язык характеристику иконописца.
-5 группа Картинная галерея.
-Ребята, всегда существовало ремесло. Люди делали орудия труда, оружие, украшения.
Сейчас выступит 6 группа Древние худ.ремесла
-Всем большое спасибо. Вы хорошо подготовили свои ответы.
1 группа История создания Храма В. Блаженного.
Жил в Москве в 16 веке нищий Василий. И зимой и летом ходил он в грубой одежде, просил милостыню у Покровского собора. Никого не боясь, осуждал всех, кто не честен и зол. Даже царя Ивана Грозного упрекал за жестокость. В народе поговаривали, что Василий творил чудеса, предсказывал будущее. Прозвали его Василием Блаженным. А когда он умер, его похоронили у стен Покровского собора. Говорили, что сам царь присутствовал на похоронах Василия Блаженного. С тех пор этот Покровский собор стали называть его именем.
-Святых.
2 группа Виртуальная экскурсия по улицам г. Курска (от пр-та Победы до Красной площади)
Триумфальная Арка.
Храм Георгия Победоносца.
Успенско-Никитский Храм.
Храм Ахтырской иконы Божией Матери.
Курская Филармония.
Центральный банк России.
[link] . О появлении Нерукотворного Образа Спасителя рассказывают следующее: во времена Спасителя в сирийском городе Едессе правил царь Авгар. Он заразился страшной неизлечимой болезнью - проказой. Царь надеялся на помощь Господа. Он хотел помолиться перед его изображением. Для этого
Царь послал в Иерусалим своего художника. Всевидящий Господь сам подозвал художника, велел принести кувшин с водой и полотенце. Умывшись, Спаситель отерся этим полотенцем- и на нем запечатлелся.
6 группа Древние художественные ремесла
Мастер-кузнец составлял эту железную «рубашку» воина из 20-25 маленьких колец. Вместе с кольчугой обязательно делали шлем. Этот защитный головной убор мог быть не только железным, но и «злаченым».(13 слайд)
[pic]
5. Первичное закрепление во внешней речи (10 мин.)
-Откройте рабочую тетрадь на стр.28, упр.46. Вам нужно закончить предложения. Выполните упражнение самостоятельно.
Выполняют самостоятельно.
Сравнивают с эталоном.
-Поднимите руки те, кто не сделал ни одной ошибки?
Творческая работа.
-А в роли мастеров ремесла. У вас на столах лежит фольга.
- 1 ряд – ключи.
2 ряд – височные серьги.
3 ряд – кольца.
Показывают рядами, что у них получилось.
Выполняют. (14 слайд)
[pic]
Изготавливают.
Показывают.
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин.)
Организует рефлексию учебной деятельности
-Назовите тему сегодняшнего урока?
-Достигнута ли цель, которую мы ставили перед собой в начале урока?
-Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
Урок окончен. Встали.
Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.
Выполняют рефлексию учебной деятельности.
