Тема: Какие бывают цветочные композиции?
Цели: познакомить учащихся с понятием «центр композиции», типами композиции – центральная, вертикальная, горизонтальная;
учить учащихся составлять цветочные композиции, подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия, выбирать правильный план работы;
развивать умение использовать изученное в работе, навыки самостоятельной работы и творческое воображение;
воспитывать художественный вкус, интерес к живописи и трудолюбие.
Оборудование: иллюстрации, фотографии натюрмортов с ярко выраженным центром композиции;
засушенный природный материал,
картон, ножницы, клей ПВА, карандаш, кисточка.
Ход урока.
I Организация класса.
Проверка готовности рабочих мест.
Повторение правил дружной и безопасной работы.
II Обсудим вместе.
Демонстрация натюрмортов, обсуждение сюжетов натюрмортов: что изображено, как расположены детали, есть ли центральный предмет, каков подбор цветов композиций.
III Работа с учебником (стр. 18 – 19)
Знакомство с типами композиции, особенностями расположения их деталей, центром композиций. Соотнесение композиций с раннее рассмотренными натюрмортами. Нахождение центральных, вертикальных, горизонтальных композиций. Определение типа каждой композиции на иллюстрациях стр. 19.
[pic]
IV Промежуточное обобщение.
-Какие типы композиций используют художники в своих картинах – натюрмортах?
-Влияет ли тип композиции на общее впечатление, настроение?
V Практическая работа учащихся.
Организация рабочего места.
Анализ образцов изделия (стр. 20) по памятке. Выполнение упражнения - открытия.
Планирование предстоящей работы.
[pic]
Самостоятельная работа учащихся. Контроль со стороны учителя за порядком на рабочих местах, за правильностью и аккуратностью выполнения работы.
VI Оценка результатов деятельности.
Совместное обсуждение композиций, сравнение одинаковых и разных композиций по цветам, расположению деталей
VII Итоговое обобщение. Рефлексия.
-Что нового узнали на уроке?
-Какие бывают композиции?
Дополните предложения.
-Сегодня я узнал …
-Я расскажу дома …
-Я смогу сам …
[pic]
[pic]
