Предмет: Математика.
Класс 1.
Программа «Перспективная начальная школа».
Тема урока: «Многоугольники».
Тип урока: Приобретение новых знаний и умений.
Предметные результаты: обучающийся научится употреблять понятия «многоугольник», «четырехугольник», «прямоугольник». Уметь их распознавать и изображать. Построение заданных фигур.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД: Формирование познавательных мотивов, интереса к новому
(приобретение новых знаний и умений).
Познавательные УУД: Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, класс-сификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД: Предлагать помощь и сотрудничество, высказывать свои мысли полными предложениями.
Регулятивные УУД: Умение применять установленные правила в планировании способа решения поставленных задач.
Методы и приемы организации учебной деятельности: беседа по вопросам и иллюстрациям учебника работа в группах, самостоятельная работа, оказание индивидуальной помощи при выполнении детьми самостоятельной работы.
Учебно-дидактическое обеспечение: У, Т,З, конверты с геометрическими фигурами, маршрутный лист, клей, ручка, простой карандаш, линейка.
Ход урока.
урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результат
1. Этап мотивации
Мотивирование к учебной деятельности
Приветствие, посадка. Проверка рабочего места.
- У нас сегодня не простой урок, мы с вами отправимся в сказку «Гуси-Лебеди».
-Знакома ли нам эта сказка?
-Что произошло с главными героями?
-Только героями нашей сказки будут Маша и Миша, которого унесли Гуси-лебеди к Бабе-Яге.
-Мы должны будем помочь Маше спасти Мишу.
Усаживаются. Проверяют все ли готово к уроку.
-ответы детей.
Готовность к уроку.
2. Актуализа-ция знаний.
Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.
- Ребята, скажите пожалуйста, а Гуси-Лебеди, что это за сказка?
-Верно!
- Посмотрите, у вас на столах лежат маршрутные листы.
-Как вы думаете, как мы будем работать сегодня на уроке?
- Верно! Тогда в путь! На помощь Маше и Мише!
(Звучит голос кукушки).
-Ну вот, мы и попали в сказку.
-Посмотрите на маршрутный лист – кого первым повстречала Маша на своем пути?
- Какое задание нам предлагает печка?
- сказка-цепочка.
-будем работать по цепочке, переходя от персонажа к персонажу.
-Печку.
- Задание в конверте.
Готовы к усвоению нового материала.
3. Создание проблемной ситуацииЗнакомство с многоугольниками.
Построение проекта выхода из затруднения.
-Открываю конверт и читаю задание:
« Печка напекла пирогов разной формы и просит вас разделить их на 2 группы по характерным особенностям».
_Откройте конверты и достаньте эти пироги-фигуры.
-Выполнили задание?
-Вывешиваем их на доску.
- По какому признаку вы объединили фигуры в группы?
-Как бы вы назвали фигуры 1 гр? 2 гр?
-Как бы вы назвали оставшуюся фигуру?
- Вы должны оценить как вы справились с заданием печки. На вашем маршрутном листе есть кружок, закрасьте его соответствующим цветом.
-давайте вспомним, что означает каждый цвет нашего светофора:
Зеленый – С заданием справился без ошибок.
Желтый – Я допустил 1 ошибку.
Красный – Я допустил более 2 ошибок! Мне нужна помощь!
- А как можно назвать все фигуры – одним словом?
(фигуры приклеивают на лист, разделяя на 2 группы).
-вывешивают.
(отвечают на вопросы)
Оценивают свою работу в маршрутном листе.
Многоугольники. Геометрические фигуры.
Находят выход из затруднения.
4. Сообщение темы и цели урока.
Ставят цель согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели.
- Ребята, а как будет звучать тема нашего урока?
-Давайте определим цель нашего урока:
-Назовите цель каждого урока:
-назовите цель данного урока:
Печка говорит Маше и вам спасибо! Молодцы, справились с ее заданием.
- Смотрим маршрутный лист, куда мы направляемся дальше?
Многоугольники.
1. Внимательно слушать;
2. Отвечать на вопросы;
3. Аккуратно работать в тетради;
4. Научиться различать многоугольники.
-К яблоньке.
Формулируют тему и цель урока.
5. Работа по учебнику.
Учащиеся самостоятель-но выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку
-Какое задание яблонька предлагает Маше?
-На какой стр. нужно открыть учебник?
–Какое найти задание?
- начертить 1 вариант – квадрат, 2-й вариант - прямоугольник.
- Дать характеристику этим фигурам.
-Обменяйтесь тетрадями и с помощью линейки проверьте, правильные ли фигуры начерчены?
-На листе самооценки над яблонькой закрасьте кружок соответствующим цветом.
- Молодцы ребята! И с этим заданием вы справились.
-Продвигаемся по маршрутному листу дальше. –Кого здесь встречает Маша.
-Верно!
-Что предлагает речка Маше.
У. с. 64 зад.2
Ответы детей.
-Один читает задание и поясняет.
Поясняют, чертят.
Проверяют, оценивают.
(Взаимооценка)
-Речку!
- Выполнить физминутку.
Верно выполненное задание.
ФИЗМИНУТКА (Интерактивная презентация)
6. Работа в печатной тетради.
Учащиеся самостоятель-но выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку
- Речка пропустила Машу дальше!
- Смотрим в маршрутный лист, куда мы направляемся далее?
- Верно!
- Баба – Яга, просто так не желает возвращать Мишу.
- «Отдам тебе мальчонку, если покажешь мне, что научилась различать многоугольники.
- Какое задание нам предлагает Баба – Яга?
- Открываем тетрадь, выполняем задание.
- У доски один ребенок.
- Обмениваемся тетрадями, выполняем взаимопроверку, сверяясь с доской.
- Молодцы ребята! Вы помогли Маше спасти братца!
- Б-Я : «Забирай братца, да гляди не забудь, что сегодня на уроке изучали.
- Маша говорит вам спасибо!
- К Бабе- Яге!
- Т с. 91 (1)
- Выполняют задание.
- Обмениваются тетрадями, выполняют взаимопроверку.
-Делают отметку в маршрутном листе.
(выставляют полученную отметку за задание).
Верно выполненное задание
7. Рефлексия.
Подвести итог урока.
- Ребята, наше путешествие по сказке подходит к концу.
- Баба – Яга наказала, что бы вы не забыли то, что изучили на уроке. Давайте закрепим.
-На доске лист для рефлексии:
Я узнал…
Я научился….
Я познакомился…
Я удивился…
- У вас на столах есть многоугольники 3 цветов (давайте вспомним значение этих цветов)
- А теперь оцените свои знания на уроке, выбрав многоугольник соответствующего цвета.
- Давайте соберем ваши знания в 1 корзинку и подарим их Маше и Мише!!!!
( На доске корзина в которую дети помещают выбранного цвета многоугольники).
- -Ответы детей по листу.
- Выбирают, вывешивают на доску.
Новый материал усвоен.
8. Домашнее задание.
Закрепить знание о многоугольнике. (творческая работа).
- Ребята посмотрите еще раз на маршрутный лист.
- Какой предмет здесь отвечает на вопрос - кто?
- Верно! А чего не хватает у Бабы – Яги?
- Верно!
-Давайте поможем ей! –Построим новую избушку из многоугольников.
-На обратной стороне маршрутного листа вы видите два задания, на выбор:
1. Начертить избушку в тетради.
2. Выполнить аппликацию на отдельном листе.
- Баба – Яга.
- Избушки!
Выполненное задание.
Приложение
Многоугольники для самооценки на конец урока.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
М [pic] [pic] [pic] АРШРУТНЫЙ ЛИСТ
Физминутка
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] Речка [pic]
Задание в
Конверте
У с. 64 (2) Т. с. 91 №1
М [pic] [pic] [pic] АРШРУТНЫЙ ЛИСТ
Физминутка
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] Речка [pic] Задание в
Конверте У с. 64 (2) Т. с. 91 №1
Домашнее задание
Начерти избушку Бабе – Яге в тетради, использую только многоугольники.
Сделай аппликацию избушки Бабы-Яги из многоугольников на листе картона.
Домашнее задание
Начерти избушку Бабе – Яге в тетради, использую только многоугольники.
Сделай аппликацию избушки Бабы-Яги из многоугольников на листе картона.
