Планируемые предметные результаты
освоения учебного курса русский язык
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;
владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Предметными результатами изучения курса “Русский язык” является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
подробно и выборочно пересказывать текст;
правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
делить слова на части для переноса;
производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 60 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова;
слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;
писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
обращать внимание на особенности употребления слов;
ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Ученики сделают первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.
В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).
Содержание учебного курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
Тема “Состав слова” предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твёрдого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами.
Тема “Части речи” даёт возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имён существительных (по числам, падежам), имён прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
В ознакомительном плане третьеклассникам даётся первое представление об имени числительном как части речи.
В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь — врач), навыки правописания родовых окончаний имён существительных (-а, -о, -е), имён прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.
Изучение языковых понятий проводится на базе осознания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.
Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).
Продолжается работа над совершенствованием знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определённого типа и стиля.
Курс “Русский язык” обладает широкими возможностями для организации внеурочной деятельности младших школьников в следующих формах:
кружки, творческие группы по интересам, факультативы, клубы
утренники, конкурсы, олимпиады, выставки;
подготовка полезной для класса лингвистической информации (оформление уголка русского языка, стенда “Говори и пиши правильно”, рекламных стендов, выпуск классной газеты и классного литературного журнала); проектная деятельность.
Предметом внеурочной деятельности могут стать вопросы культуры общения, культуры речи, речевого этикета, истории жизни слов, происхождение русских имен и фамилий, создание тематических словариков, сочинение сказок, стихов, загадок.
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопросам, опорным словам и плану. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (рассуждение, описание, повествование). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном и неявном (подтекст) виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте, личного опыта и наблюдений. Антиципация, интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку, письмо по памяти в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (краткое, подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи, их характеристика, Осознание единства звукового состава слова и его значения.
Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно- символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твердых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове , различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы Ъ, Ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль ( в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягких согласных звуков с помощью букв и, е,ё,ю,я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш), и слов с обобщающим значением (цветы, растения)
Различение слова и предложения. Работы с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
употребление мягкого знака для обозначения на письме мягкости согласных;
употребление ъ и ь как разделительных знаков;
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.
Учебно-тематический план
Наименование разделов Количество часов
к/д
к/с
тест
излож
соч
1
Мир общения. Повторяем - узнаём новое.
17
1
2
Язык - главный помощник в общении.
42
2
1
1
3
Состав слова.
15
1
1
1
4
Части речи.
3
3
1
3
2
1
3.Календарно — тематическое планирование
Наименование разделов и тем
Количество
часов
Дата
Речевое общение. Повторяем – узнаем новое (17 часов)
1-7
Речевое общение. Диалог. Собеседники.
7
9
Культура устной и письменной речи
3
10
Обучающее изложение «Листопад».
1
11.
Работа над ошибками.
Речевое общение
12
Общее представление о тексте и его особенностях.
1
13
План текста
1
14
Текст.
Виды текстов.
2
15
Списывание текстов различных типов.
1
16
Контрольное списывание по теме «Речевое общение».
1
17
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
1
Язык – главный помощник в общении (39 часов)
18
Язык- главный помощник в общении.
19
Обучающее сочинение «Осень. Изменения в природе»
1
20
Работа над ошибками. Язык как средство общения и познавательной деятельности.
1
21
Звуки и буквы
1
22
Повторение деления слов на слоги.
1
23
Ударение.
1
24
Девять правил орфографии. Собственные имена.
1
25
Безударные гласные в корне слова.
1
26
Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением.
1
27
Парные по звонкости-глухости согласные.
1
28
Парные по звонкости-глухости согласные в конце слова и перед другими согласными
1
29
Непроизносимые согласные.
1
30
Непроизносимые согласные.
1
31
Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
1
32
Написание разделительных твердого и мягкого знаков.
1
33
Удвоенные согласные
1
34
Буквосочетания. Перенос слов
1
35
Буквосочетания ЧК-ЧН.
1
36
Работа с изученными орфограммами.
1
37
Контрольный диктант
1
38
Работа над ошибками.
1
39
Что рассказало слово.
1
40
Что рассказало слово (продолжение).
Основные функции слова.
1
41
Что рассказало слово (продолжение).
1
42
Слово и его значение
2
43
Сопоставление слов на основе их двусторонних моделей.
1
44
Мотивированные названия слов.
1
45
Слово и его значение Синонимы.
1
46
Слово и его значение Употребление синонимов в тексте.
1
47
Слово и его значение Антонимы.
1
48
Слово и его значение Омонимы.
1
49
Слово и его значение Многозначные слова.
1
50
Местоимения. Знакомство.
1
51
Слова с обобщающим значением.
1
52
Тест по теме «Слово»
1
53
Словосочетание
1
54
Обучающее изложение
«Верный товарищ».
1
55
Работа над ошибками.
Связь слов по смыслу и форме.
1
56
Предложение
1
57-58
Главные члены предложения
2
59
Предложения с однородными членами
1
60
Запятая в предложениях с однородными членами.
1
61
Контрольный диктант по теме «Язык- главный помощник в общении».
1
62
Работа над ошибками.
1
Состав слова (45 часов)
63-64
Состав слова
2
65
Состав слова. Основа слова
1
66
Состав слова (продолжение).
Корень слова.
1
67
Состав слова
Корень слова. Родственные слова.
1
68
Корни в сложных словах.
1
69
Корневые орфограммы.
1
70
Закрепление навыка нахождения изученных корневых орфограмм в словах.
Диктант
1
71
Обучающее изложение «Будь бережливым».
1
72
Работа над ошибками.
Однокоренные слова.
1
73
Состав слова Приставка.
1
74
Состав слова Приставка. Предлог.
1
75
Состав слова Суффикс.
1
76
Состав слова) Уменьшительно-ласкательные суффиксы.
1
77
Окончание
2
78
Обучающее сочинение по картине
А. А. Пластова «Первый снег».
1
79
Как образуются слова
1
80
Сложные слова.
1
81
Контрольный диктант по теме: «Состав слова»
1
82
Анализ диктанта. Работа над ошибками
1
Части речи (83 часа)
83-84
Части речи
2
85
Имя существительное как часть речи.
1
86-87
Число имён существительных
2
88
Обучающее изложение «Снег идёт»
1
89-91
Род имён существительных
3
92-93
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
2
94
Изменение имён существительных по падежам (склонение)
1
95
Изменение имён существительных
1
96-97
Изменение имен существительных по падежам (Именительный падеж)
2
98-99
Изменение имен существительных по падежам (Родительный падеж)
2
100-101
Изменение имен существительных по падежам (Дательный падеж)
2
102-103
Изменение имен существительных по падежам (Винительный падеж).
2
104-105
Изменение имен существительных по падежам (Творительный падеж).
2
106-107
Изменение имен существительных по падежам (Предложный падеж).
2
108-109
Как разобрать имя существительное
2
110
Тест «Имя существительное»
1
111
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
1
112
Работа над ошибками. Имя существительное.
1
113-115
Местоимение.
3
116
Обучающее сочинение «Первая зелень».
1
117
Глагол как часть речи.
1
118-119
Изменение глаголов по временам.
2
120-121
Неопределённая форма глагола.
2
122-123
Изменение глаголов по числам.
2
124-125
Изменение по родам глаголов прошедшего времени.
2
126
Не с глаголами.
1
127
Контрольное изложение «Школа».
1
128
Работа над ошибками. Глагол.
1
129-132
Разбор глагола как части речи.
4
133
Тест «Глагол»
1
134
Контрольный диктант по теме «Глагол».
1
135
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
1
136-139
Имя прилагательное как часть речи.
4
140-142
Изменение имен прилагательных по родам и числам.
3
143-145
Изменение имен прилагательных по числам.
3
148
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.
3
149
Контрольное списывание текста
1
150-152
Разбор имени прилагательного как части речи.
3
153
Тест «Имя прилагательное»
1
154
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
1
155
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
Имя прилагательное.
1
156
Итоговое повторение. Слово. Предложение. Текст.
1
159
Итоговое повторение Текст.
1
160-161
Повторение изученных орфограмм.
2
162
Итоговый контрольный диктант
1
163
Анализ диктанта. Работа над ошибками
1
164-165
Итоговое повторение. Части речи
1
166-167
Итоговое повторение. Имя существительное
1
168-169
Итоговое повторение. Глагол
1
170
Итоговое повторение. Имя прилагательное
1
