Тема урока: « Число и цифра 5».
Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием и составом числа 5; научить писать цифру 5.
Задачи:
научить писать цифру 5;
развитие мыслительных операций, творческих способностей, речи учащихся;
развивать навык счёта;
воспитывать чувство товарищества, умение выслушивать ответы товарищей и дополнить по необходимости;
воспитывать интерес к предмету, дисциплинированность
Планируемые результаты:
предметные:
научиться соотносить число и цифру;
научиться получать следующее и предыдущее при счёте число методом присчитывания и отсчитывания по 1;
научиться писать цифру 5;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения;
личностные:
работать в паре и группе, оценивать товарища;
уметь слушать собеседника и вести диалог;
оценивать себя, границы своего знания и незнания.
метапредметные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: учебник «Математика. 1 класс» (авт. М.И. Моро и др.), рабочая тетрадь №1, проектор, ноутбук, презентация в программе Microsoft Power Point, смайлики для самооценки, карточки, палочки.
Ход урока
I. Организационный момент
- Скажите, знаете ли вы сказку про репку? (Да.)
- А знаете ли вы, что эту сказку сочинил народ и она является русской народной сказкой?
- Сегодня на уроке мы отправимся в сказку, да не простую, а математическую. Слайд №2, 3. Посадил дед репку. Посадил и говорит:
- Расти-расти, репка, сладка! Расти-расти, репка, крепка!
II. Актуализация знаний
Устный счет
- Поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь.
Всё внимательно считайте,
А спрошу вас – отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Слайд №4. Сидит дед, ждет, когда репка вырастет. Скучно ему стало, и решил он посчитать устно.
- Посчитай от 3 до 9, от 5 до10,
- Назови соседей числа 2, 7,
- Какое число стоит между числами 2 и 5, 7 и 9,
- Назови число, следующее за числом 2, 4.
- Назови число, предшествующее числу 3, 4.
Игра «Молчанка»
(Учитель показывает карточки с примерами, а учащиеся – с ответами)
4-1 2+2 2-1 3+1
3-1 4-2 2+1 3-2
- Какое число больше 3 на 1? (4.)
- Какое число меньше 4 на 2? (2.)
- Назовите число, которое на 1 меньше, чем 4. (3.)
Логическая разминка
- Составьте 2 треугольника из шести палочек.
- Составьте 2 треугольника из пяти палочек.
- Красная ленточка длиннее синей, но короче зеленой. Какая ленточка самая длинная? Самая короткая? (В случае затруднений можно выполнить рисунок)
III. Самоопределение к деятельности.
Работа со счетный материалом.
- Положите 4 синих круга. Ниже положите столько же красных треугольников.
- Как это сделать? (Под каждым синим кругом положить красный треугольник.)
- Добавьте еще 1 красный треугольник. Сколько треугольников стало? (5.)
- Как получили 5? (К 4 прибавили еще 1.)
- Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться? (Составлять число 5 и писать цифру 5.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Слайд №5. Выросла репка сладка, крепка, большая-пребольшая!
Пошёл дед репку рвать. Тянет - потянет, вытянуть не может.
Слайд №6. Позвал дед бабку. А бабка ему и говорит: «Сделай задание на стр.34 и я тебе помогу».
- Прочитайте на с. 34 вопрос урока.
- Какое число нужно поставить вместо пропуска?(5)
- Написать цифру 5 –
Что крючок нарисовать.
Но у этого крючка
Леска больно коротка.
- Посмотрите, на что похожа цифра 5(На перевернутую цифру 2, на серп.)
- А вот цифра 5,
До 5 легко считать.
Каждый пальчик подержи,
Цифру пальчику скажи.
- Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке.
- У каждого пальчика есть имя. Кто знает, как зовут каждый пальчик?
- (Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой.)
- Посмотрите вокруг себя: чего в классе 5?(Ответы детей)
- Посмотрите на рисунок и скажите, чего на рисунке 5? (5 яблок, 5 детей, 5 корзинок)
- Как получили 5? (4 желтых яблока и 1 красное – всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая – всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки – всего 5 детей.)
- Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий круг – пустую корзину. Всего корзин 5: 4 +1 = 5. Всего корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1 – это синий круг. Если ее убрать, останется 4 корзины с яблоками – это красные круги: 5 – 1 = 4.)
Аналогично разбираются вторая схема и записи к ней.
Физкультминутка
Слайд №7. Бабка - за дедку, дедка - за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут! Позвала бабка внучку.
Слайд №8. А внучка и говорит: «Сделайте со мною физкультминутку. Я вам помогу».
А теперь мы отдохнем.
Физминутку проведем.
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – все умеем мы считать
раз подняться, потянуться
два согнуться, разогнуться
три в ладоши три хлопка, головою три кивка
на 4 – руки шире
5 - руками помахать
6 - за парту тихо сесть
7 – 8 лень отбросим
(слайд 9,10)
VI. Закрепление изученного материала
Слайд №9. Внучка - за бабку, бабка - за дедку, дедка - за репку: тянут - потянут, вытянуть не могут! Позвала внучка жучку.
Слайд №10. А Жучка и говорит: «Тяф, тяф. Сделай следующее задание в учебнике и я тебе помогу».
1. Работа по учебнику
(Проверка: 3, 1, 2, 5.)
Какого числа нет? (4.)
Сколько всего монет изображено на полях? (6.) Какого достоинства первая монета? (5руб.)
Какого достоинства остальные монеты? (По 1 руб.)
Сколько монет по 1 руб. составляют 3 руб.? (3.)
А 4 руб.? (4.)
5 руб.? (5.)
Посмотрите, как число 5 обозначается на костяшках домино.
Какое время показывают часы? (5 ч, так как маленькая стрелка указывает на цифру 5, а большая смотрит вверх.)
Работа в парах
А сейчас поработайте в парах. Один называет числа по порядку, начиная с самого маленького, другой — начиная с самого большого.
Рассмотрите рисунки на с. 35. Подберите к каждому из них подходящую запись.
(Вариант 1 подбирает к первому рисунку, вариант 2 - ко второму.)
Какая запись подходит к первому рисунку? Почему? (3 +1. Было 3 пчелы, 1 прилетела. Пчел стало больше.)
Какая запись подходит ко второму рисунку? Почему? (4—2. Было 4жука, 2улетели. Жуков стало меньше.)
Прочитайте следующее задание. Как измерить полоску с помощью мерки? (Соединить начало мерки и полоски, сосчитать количество мерок.)
Сколько мерок в зеленой полоске? {4.)
Измерьте синюю полоску. (3мерки.)
Измерьте красную полоску. (5мерок.)
Какая полоска самая длинная? (Красная.)
Какая полоска самая короткая? (Синяя.)
2. Работа в тетради с печатной основой
Слайд №11. Жучка - за внучку, внучка - за бабку, бабка - за дедку, дедка - за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку.
Слайд №12. А кошка и говорит: «Продолжи работу в рабочей тетради. И я тебе помогу».
Добрались до цифры 5.
Как ее нам написать?
Вертикальный ставь штришок,
От него веди кружок,
Сверху хвостик небольшой —
Цифра 5 перед тобой!
Научись ее писать,
Чтоб пятерки получать!
Слайд №13. Число пять записывают знаком - цифрой 5.
Начинаем писать с середины верхней линии, ведем наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик.
Обведите цифру 5. Кто догадался, сколько цифр 5 дальше нужно написать самому? (5 и 6.)
Какая закономерность в следующей строке? (Цифры от 1 до 5записаны сначала в прямом, а потом в обратном порядке.)
Рассмотрите рисунки, приведенные выше. Выберите для каждого рисунка запись и объясните ее.
Посмотрите на следующее задание. Сколько кругов нужно дорисовать к 2, чтобы получить число 4? (2.)
Сколько кругов нужно дорисовать к 3, чтобы получить число 5? (2.)
Прочитайте следующее задание. Какие фигуры нужно обвести? (Треугольники и квадраты.)
Обведите цветы на клеточках.
VII. Рефлексия
Слайд №14. Кошка - за Жучку, Жучка - за внучку, внучка - за бабку, бабка - за дедку, дедка - за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку.
Слайд №15. А мышка говорит: « Сделай последнее задание на стр.35 и я тебе помогу».
(«Проверь себя» (учебник, с. 35). Учитель читает вопросы, учащиеся показывают ответы с помощью карточек с цифрами. Далее дети определяют, верно ли составлены записи к схемам. Если верно, показывают зеленую карточку, если нет — красную.)
Слайд 16. Мышка - за кошку, кошка - за Жучку, Жучка - за внучку, внучка - за бабку, бабка - за дедку, дедка - за репку: тянут-потянут - и вытянули репку.
- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.
VIII. Подведение итогов урока
Слайд №17. Сели они все вместе и стали вспоминать, что они делали.
- С каким мы числом сегодня познакомились?
- Как можно получить число 5? (5 — это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.)
- Что на уроке у вас хорошо получилось?
- Над чем ещё надо поработать?
Слайд №18. Спасибо за работу. До скорой встречи!
[pic]
9
