Конспект урока
Ф.И.О. учителя: Летуновская Светлана Петровна
Предмет: окружающий мир
Класс: 4 класс
Дата проведения:
УМК:
Образовательные: обобщить знания о внешнем строении тела человека, об органах и системах, к которым они принадлежат; соотносить название системы органов с функцией, которую она выполняет.
Воспитательные:
показать преимущества здорового образа жизни, убедить детей, почему нужно заботиться о своем здоровье, воспитание трудолюбия, способности к познанию
Развивающие:
развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам. ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Основные понятия
Органы, система органов, пищеварительная система, дыхательная система, выделительная система, кровеносная система
Формы работы
Групповая работа, индивидуальная работа
Ресурсы
А.А. Вахрушев Окружающий мир. Учебник для 4 класса. Музыка для физминутки. Презентация к уроку
Карточки для групповых работ. Сигнальные карточки для игры. Разрезанные картинки для деления на группы
СОТ
Здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированные, игровые, технология проблемного обучения, ИКТ.
Содержание урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Применяемые технологии
1. Постановка проблемы и актуализация знаний
2. . Развитие умений – применений знаний
3. Итог урока
4. Оценивание работы детей, выставление отметок
1. Приветствие: Я рада видеть каждого из вас
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит!
2. Организовывает коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.
?! Проблемная ситуация
У. Лена спросила Мишу о том, как она появилась на свет. Что рассказал ей Миша?
- Прежде, чем ответить на проблемный вопрос, надо вспомнить, что вы уже знаете.
У. Почему так счастлива эта женщина? [link]
[pic]
Дал бы бог здоровье, а счастье найдём.
Здоров будешь – всё добудешь.
Здоровье не купишь – его разум дарит.
Здоровьем слаб, так и духом не герой.
Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
Рефлексия.
- Давайте проведём с вами исследование. Воспользуйтесь анкетой для оценки своего здоровья.
Учитель заканчивает урок:
«Что такое хорошо и что такое плохо»
Чтобы быть всегда здоровым, бодрым, стройным и весёлым,
Дать совет я вам готов, как прожить без докторов.
Надо кушать помидоры, фрукты, овощи, лимоны,
Кашу – утром, суп – в обед, а на ужин – винегрет.
Надо спортом заниматься, умываться, закаляться,
Лыжным бегом увлекаться и почаще улыбаться.
Ну, а если свой обед ты начнёшь с кулька конфет,
Жвачкой импортной закусишь, шоколадом подсластишь,
А потом на целый вечер к телевизору засядешь
И посмотришь по порядку сериалов череду,
То тогда наверняка ваши спутники всегда –
Близорукость, бледный вид и неважный аппетит.
Настраиваются на работу.
Прослушав вопрос, высказывают своё предположение
- Они ждут рождение ребёнка. Прежде, чем родиться, ребёнок целых 9 месяцев растёт и развивается в организме матери. От неё он получает всё, что ему нужно для дыхания и питания, ведь кровеносные системы матери и ребёнка связаны через пуповину. Ребёнок в теле матери окружён специальной жидкостью, предохраняющей его от сотрясений и ударов. Организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения и выкармливания ребёнка своим молоком, а организм мужчины – для работы по обеспечению и защите семьи. Оба родителя и всё человеческое общество в целом заботятся о воспитании детей.
Работают по слайду №4
Дети рассуждают, высказывают предположения. Предполагаемые ответы:
- Органы размножения полностью развиваются лишь у взрослых.
- Организм человека должен полностью закончить своё развитие.
Дети вступают в диалог друг с другом, высказывают предположения
Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения.
Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения.
Работают с сигнальными карточками, сверяют свой ответ с написанным на доске.
По пазлам находят свою группу и пересаживаются.
Вспоминают правила работы в группе. Распределяют роли.
Ученик читает текст о симптомах болезни. (Тяжёлое дыхание, температура, насморк. Я простудилась)
Задача остальных учащихся, определить в какой системе органов произошёл сбой и, пользуясь приобретёнными знаниями, оказать посильную помощь,дать совет(предполагаемые рассуждения)
Высказывают предположения. Приходят к общему мнению
- Здоровье
Дети задумываются о себе, заполняют анкету (Я болею, я редко болею, Я часто болею; Я не соблюдаю режим дня, Всегда, Не всегда; Я люблю молочные продукты, Я часто ем супы, Я люблю «второе», Я ем разнообразную еду, Я люблю «фастфуды»)
Технология проблемного обучения
(побуждающий диалог, текст провокационного содержания; логическая выстроенная цепочка заданий и вопросов; применение мотивирующих приемов)
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемно - диалогового обучения
Игровые технологии
Личностно — ориентированные технологии
Рефлексия
