Тема: «Число 10. Запись числа 10».
Цели урока: знакомство учащихся с числом 10, его образованием и графической записью; знакомство с терминами «однозначные» и «двузначные» числа; развитие математической зоркости и логического мышления учащихся; развитие самостоятельности в познании нового материала.
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД:
Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Уметь осуществлять самопроверку выполненной работы.
Познавательные УУД:
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.
Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
Коммуникативные УУД:
Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
Личностные УУД:
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Оборудование: учебник «Математика» для 1 класса (автор М. Моро, В. Бантова), рабочие тетради, карточки для работы в парах, компьютер, презентация по теме урока, веер и касса цифр.
Ход урока
1. Организационный момент
1.1. Приветствие
-Здравствуйте, ребята!
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
1.2.Чтение стихотворения учащимися
Математику, друзья!
Не любить никак нельзя,
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Эта математика!
-Улыбнитесь друг другу и нашим гостям, пожелайте удачи соседу в работе на уроке.
(Слайд 1)
-Дети, сегодня мы с вами побываем в сказочном королевстве. Главный в нём - царь, который очень любит математику и которому мы однажды помогли спасти королевство от колдуна. В знак благодарности он приглашает нас в гости в своё сказочное королевство. А в подарок мы с вами возьмем самое ценное, что есть в жизни – знания.
2. Устный счет
(Слайд 2)
-Чтобы туда попасть, надо открыть ворота. А откроются они тогда, когда вы правильно посчитаете.
Девочки считают от 3 до 7.
Мальчики считают от 4 до 9.
Все вместе посчитаем от 1 до 10 и обратно.
(Слайд 3)
-Смотрите, ворота открылись! Но нас не пускают стражники. Они просят нас ответить на их вопросы. Следите внимательно, а я буду контролировать ваши ответы с помощью цветовых сигналов.
Работа с веером цифр.
-Покажите число, которое следует за числом 6, 8?
-Какое число стоит между числами 6 и 8? 8 и 9?
-Какое число предшествует числу 7?
-Какое число получится, если к 4 прибавить 3, из 9 вычесть 5?
-Я задумала число, к нему прибавила 2, получилось 4. Какое число я задумала?
-Сколько глаз у одной кошки?
-Сколько пальцев на левой руке человека?
-Молодцы, мы справились с заданием стражников и попали внутрь королевства. (Слайд 4)
3. Самоопределение к деятельности.
(Слайд 5)
-А вот и первый житель сказочного королевства. Кто это?
Да, это Красная Шапочка. Она приготовила для вас интересное задание. Работать будем в парах. На столе лежат карточки. Возьмите и соедините точки в таком же порядке, как на доске (1 2 3 4 5 6 7 8 9 ) при помощи линейки и карандаша.
-Что у вас получилось? (звезда)
-С помощью чего вы соединили точки? (отрезков)
-Как еще можно назвать эту фигуру? (ломаная линия)
-Какая ломаная? (замкнутая)
-Из чего состоит ломаная? (из звеньев и вершин)
-Сколько звеньев у этой ломаной? (10)
-Сколько вершин? (10)
-Как обозначены вершины? (числами)
-А все ли вершины обозначены? (Каждой вершине соответствует определенное число)
-Какое число должно стоять у данной вершины, которая осталась без названия? 10
Есть такая легенда, что когда рождается человек, то на небе зажигается новая звезда. (Учитель вывешивает на доску звезду.)
-Как вы думаете, в честь кого зажглась наша звезда на уроке математики? (В честь числа 10). Почему?
-Это тема нашего урока?
-Что мы все вместе узнаем? (Узнаем, как образуется число 10.)
-Чему научимся на уроке? (Научимся правильно писать число 10.)
4. Изучение нового материала
4.1. Образование числа 10. Работа в учебнике на с. 60
- Молодцы, вы успешно справились с заданием Красной Шапочки.
(Слайд 6)
-Посмотрите, ребята, кто же это бежит к нам навстречу. Совершенно верно, это Буратино. А что он несет в руке? Наверняка он хочет, чтобы мы с вами поработали в учебнике и помогли ему справиться с заданиями, которые вызвали у него затруднение. А эти задания находятся на с.60 в учебнике.
-Рассмотрите рисунок на с. 60. Сколько цыплят освободилось от скорлупы? (9)
-Сколько цыплят еще освобождается от скорлупы? (1)
-Сколько всего цыплят? (10)
-Как получили число 10? (10 – это 9 и еще 1)
-Рассмотрите следующий рисунок. Придумайте вопросы по нему. (Сколько матросов? Сколько капитанов? Сколько всего моряков?)
-Как получили число 10 в данном случае? (10 – это 9 и еще 1)
-Как это записать?
В результате на доске появляется запись 9+1=
-Можем записать ответ?
Учитель вывешивает увеличенный образец записи числа 10 и дополняет предыдущую запись: 9+1=10
-Где вы встречались с числом 10? (Пальцы, десяток яиц, деньги, номер дома и т.д.)
Учитель показывает часы.
-Ребята, а можно ли число 10 увидеть на циферблате часов?
-Часы показывают 10 часов, а это значит, что нам пора отдохнуть.
Физминутка
-Ребята, посмотрите внимательно и скажите, чем отличается число 10 от чисел, которые мы изучили ранее? (Для его записи требуется две цифры.)
-Какие? (1 и 0)
-Какое число 10 по количеству знаков? (Двузначное)
-Какое самое маленькое однозначное число?(1)
-А какое самое большое однозначное число?(9)
-Ребята, а вот число 10- это самое маленькое двузначное число.
-Как вы думаете, сколько клеток понадобится для записи этого числа?
-Ребята, Буратино благодарен вам, что вы помогли ему справиться с заданиями в учебнике. Он теперь знает, как образуется число 10.
4.2. Запись числа 10
-В этой сказочной стране живет маленький мальчик по имени Незнайка. Он очень озорной, веселый, но большой выдумщик.
(Слайд 7)
-Посмотрите, что он выдумал в этот раз. Он записал число 10. Как вы думаете, правильно ли он это сделал?
-Давайте мы покажем Незнайке, как правильно записывать это число, заодно и сами научимся его писать.
Учитель объясняет написание числа.
-Посмотрите еще раз, как записывается это число.
-Открываем тетрадь на с. 23.
Гимнастика для пальчиков
-Рассмотрите еще раз образец записи числа. Обведите образец пальчиком 2 раза, следуя стрелочкам, которые показывают, откуда надо начинать.
Обвели в тетради по точкам на строчке запись числа 10 и написали до конца строки самостоятельно.
-Проанализируйте ваши записи. Выберите самую удачную из них и подчеркните.
(Слайд 8)
-Ребята, посмотрите, наш сказочный герой научился писать число 10. А все это благодаря вам.
5. Закрепление изученного материала
5.1. Решение задач
-Продолжим наше путешествие. (Слайд 9)
-Посмотрите, на опушке леса стоят Маша и Медведь. Настойчивая Маша требует Медведя решить задачи, а он не знает, как их решить. Поможем бедному Мишке?
-Тогда слушайте задачки:
В парке маленький Антошка
Нашел 9 желудей.
Один бросила в ладошки
Бабушка ему скорей.
Сколько желудей в ладошке
Сейчас у нашего Антошки?
Было в детском магазине
Девять кукол на витрине.
Куколку одну купили
Папа с мамою для Лили.
Сколько кукол на витрине
Осталось в детском магазине?
Два цыпленка стоят,
Два в скорлупке сидят,
Шесть яиц под крылом
У наседки лежат.
Сосчитай поточней,
Отвечай поскорей,
Сколько будет цыплят,
У наседки моей?
-Молодцы! Медведь доволен вашими ответами. Надеемся, что Маша больше не будет его мучать.
5.2.Игра «День и ночь»
-Ребята, посмотрите, кто же это летит навстречу к нам. (Слайд 10)
-Карлсон очень любит играть. Он предлагаем нам поиграть в игру «День и ночь». Правила: «Все дети «спят» и «просыпаются» тогда, когда при сложении двух чисел у вас получается число 10».
-Молодцы! Карлсону понравилось с вами играть.
6.Подведение итогов
-Какова тема нашего урока?
-Что вы узнали о числе 10?
-А как можно получить число 10?
-Что вам особенно понравилось, какое задание?
-Какое задание вызвало затруднение?
7. Рефлексия
(Слайд 11)
-Вот и подошло к концу наше путешествие по сказочному королевству. Жители сказочного королевства прощаются с нами, благодарят вас за помощь, давайте и мы помашем им рукой на прощание. А царь за успешное выполнение всех заданий приглашает нас еще раз к себе в гости.
-Ребята, посмотрите, как радостно засияла наша звезда. Это случилось потому, что вы очень старались. Надеюсь, что кто-то из вас в будущем добьется успехов в этой науке. Но для этого нужно очень много трудиться. А чтобы наша звездочка не погасла, и ей не было одиноко, я предлагаю устроить настоящий звездопад.
-У вас на партах лежат маленькие звездочки. Выберите ту звезду, которая соответствует вашему настроению, и прикрепите ее на доску рядом с большой звездой.
- Выберите желтую звездочку, если вы довольны своим результатом. Если испытывали сомнения, выберите оранжевую. А если вы сегодня столкнулись с трудностями, выберите красную звездочку.
-Я вижу, настроение у всех отличное. И каждый из вас еще больше полюбил самую точную науку математику.
(Слайд 12)
-Спасибо за урок!
