Календарно-тематическое планирование
Планируемые результаты обучения
Характеристика
деятельности учащихся
I четверть
1
01.09
Нумерация. Счет предметов. Разряды
(постановочный, вводный).
Учебник, ч. 1,
с. 3–5
П.: осмысленно читать тексты математического содержания.
Р.: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные.
К.: принимать участие в обсуждении матем. фактов, высказывать свою позицию.
Знают последовательность чисел в пределах 1 000. Знают и называют компоненты и результаты действий сложения и вычитания, правила нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого
2
02.09
Выражение и его значение. Порядок выполнения действий
С. 6–7
П.: проводить несложные обобщения и использовать матем. знания; использовать логические операции.
Р.: планировать свои действия.
К.: принимать участие в обсуждении.
Знают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Понимают правила порядка выполнения действий.
3
03.09
Нахождение суммы нескольких слагаемых
С. 8
П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы.
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
К.: четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения
4
07.09
Приемы письменного вычитания
С. 9
Знают прием письменного вычитания. Используют различные приемы проверки
5
08.09
Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное
С. 10–11
П.: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Р.: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;
К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе.
Умеют выполнять умножение на 0
и 1, выполнять письменные вычисления вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Моделируют изученные арифметические зависимости
6
09.09
Умножение
на 0 и 1 (закрепление знаний и способов действий).
С. 11
7
10.09
Прием пис. деления на однозначное число С. 12
П.: стремиться полнее использовать свои творческие возможности. Р.: планировать и выполнять учебные действия в пис. форме.
К.: строить речевое высказывание в устной форме, использовать матем. терминологию.
Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел. Умеют выполнять письменное деление и умножение трехзначных чисел на однозначные числа. Используют различные приемы проверки.
8
14.09
Прием письменного деления на однозначное число
с. 13
9-10
15.09
Прием письменного деления на однозначное число
(освоение новых знаний и способов действий)
С. 14-15.
П.: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания. ,Р.: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
К.: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре.
Умеют выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули Используют различные приемы проверки.
16.09
11
17.09
Сбор и представление данных. Диаграммы (освоение новых знаний
и способов
действий).
С. 16–17
П.: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения.
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
К.: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических
фактов
Понимают информацию, (текст, таблица, схема, диаграмма и др.). Читают и строят столбчатые диаграммы.
Знают последовательность чисел в пределах 1 000, таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, таблицу умножения и деления однозначных чисел, правила порядка
выполнения, умеют решать текстовые задачи арифметическим способом.
12
21.09
Повторение пройденного. к/р «Числа от 1 до 1000.Арифметические действия»
С. 18–19
13
22.09
Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы (освоение новых знаний и способов действий).
С. 21–23
П.: устанавливать взаимосвязи и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты. Р.: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
К.: принимать участие в обсуждении матем. Фактов.
Знают последовательность чисел
в пределах 1 000 000, понятия «разряды» и «классы». Считают предметы десятками, сотнями, тысячами.
Выделяют в числе единицы каждого разряда. Определяют и называют общее количество единиц каждого разряда, содержащихся в числе
Умеют читать и записывать многозначные числа.
14-15
23.09
Письменная нумерация. Чтение и запись чисел
(освоение новых знаний
и способов
С 24
24.09
16
28.09
Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые
С. 26
П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Р.: планировать свои действия; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.
К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе.
Умеют читать и записывать многозначные числа, устанавливать правило, по которому составлена число-
вая последовательность.
17
29.09
Сравнение многозначных чисел (комплексное применение знаний и способов действий).
С. 27
Сравнивают числа по классам и разрядам. Умеют выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях.
18
30.09
Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
С. 28
П.: проводить сравнение
по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Р.: находить способ решения учебной задачи.
К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию
Умеют решать текстовые задачи, выполнять увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку. Умеют находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе
19
01.10
Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе
(комплексное применение знаний и способов действий).
С. 29
20
05.10
Класс миллионов и класс миллиардов
С. 30
Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000
21
06.10
Проект «Наш город (село)»
С. 32–33
П.: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, стремиться использовать свои творческие возможности;
Р.: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу.
К.: совместно оценивать результат работы на уроке.
Работают с информацией: используют справочную литературу
Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
22
07.10
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 34–35
23
08.10
Контроль и учет знаний по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация»
Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов.
24
12.10
Единицы длины. Километр
С. 36–38
П.: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина термины, знаки.
Р.: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
К.: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.
Знают единицы длины и площади. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
25
13.10
Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр С. 39–40
26
14.10
Таблица единиц площади
(комплексное применение знаний и способов действий).
С. 41–42
П.: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.
Р.: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия.
К.: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников,
Знают единицы площади, таблицу единиц площади.
Знают прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом
27
15.10
Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки.
С. 43–44
28
19.10
Единицы измерения массы: тонна, центнер Таблица единиц массы
С.45- 46
П.: самостоятельно осуществлять поиск информации в учебнике
и других источниках.
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
К.: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
Знают понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы.
Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям.
29
20.10
Единицы времени. Время от 0 ча-
сов до 24 часов
С. 47-48
30
21.10
Решение задач на время С. 49
П.: делать выводы по
Р.: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;
К.: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию
Знают единицы времени. Умеют использовать приобретенные знания для определения времени по часам
сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
31
22.10
Единицы времени. Секунда. Век. С.50
32
26.10
Таблица единиц времени
С. 51-52
33
27.10
к/р за четверть
П.: устанавливать матем.отношения между объектами.
Р.: принимать и сохранять учебные задачи.
К.: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи
Знают, умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам)
34
28.10
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 53–57
35
29.10
Закрепление изученного.
II четверть
36
09.11
Устные и письменные приемы вычислений С. 60
П.: использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.
Р.: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
К.: использовать речевые
средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения
Умеют выполнять письменное вычитание многозначных чисел, пользоваться изученной математической терминологией. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
37
10.11
Прием письменного вычитания для случаев вида
8 000 – 548,
62 003 – 18 032
С. 61
38
11.11
Нахождение неизвестного слагаемого С. 62
П.: использовать математические термины, символы и знаки.
Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
К.: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию
Знают правило нахождения неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
39
12.11
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого С. 63
40
16.11
Нахождение нескольких
долей целого
С. 64–65
П.: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Р.: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей для ее решения.
К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе.
Умеют находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом
41
17.11
Решение задач (комплексное применение знаний и способов действий).
С. 66
Выполняют краткую запись разными способами. Выбирают наиболее целесообразный способ Презентуют различные способы рассуждения Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
42
18.11
Сложение
и вычитание
величин
С. 67
П.: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины).
Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе.
Знают приемы сложения и вычитания величин. Умеют выражать величины в разных единицах
Умеют решать текстовые задачи
на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме арифметическим способом, проверять правильность выполнен-
43
19.11
Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с
вопросами
в косвенной форме (освоение новых знаний и способов действий).
С. 68
44- 45
23.11 24.11
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
С. 69–75
П.: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.
Р.: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.
К.: конструктивно разрешать конфликты.
Умеют выполнять письменные вычисления, вычисления
с нулем; решать текстовые задачи
46
25.11
Контроль и учет знаний
по теме «Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание»
Оценивают результаты. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов.
46
26.11
Умножение
и его свойства. Умножение
на 0 и 1
С. 76
П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.
Р.: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия.
К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе.
Знают свойства умножения. Умеют выполнять вычисления с нулем и единицей. Умеют выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений.
47
30.11
Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число
С. 77
48
01.12
Приемы письменного умножения для случаев вида:
4 019 · 7,
50 801 · 4
С. 78
П.: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); Р.: находить способ решения учебной
К.: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.
Знают приемы письменного умножения для случаев вида 4019 7 и умножения чисел, оканчивающихся нулями
Знают правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
49
02.12
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.
С. 79
50
03.12
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
С. 80
51
07.12
Деление 0 и на 1.
С. 81
П.: делать выводы по аналогии и проверять их.
Р.: проводить пошаговый.
К.: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию
Знают частные случаи деления 0 и на 1. Умеют применять приемы деления 0 и на 1.
Умеют делить многозначное число на однозначное.
52
08.12
Прием письменного деления мног. числа на однозначное с.82
53- 54
09.12
10.12
Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач С. 83–84
П.: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей.
К.: строить речевое высказывание, используя математическую терминологию
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
55
14.12
Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули
С. 85
56
15.12
Решение задач на пропорциональное деление
С. 86
П.: устанавливать матем. отношения между объектами; осмысленно читать тексты матем.
Р.: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
К.: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи
Умеют решать текстовые задачи
на пропорциональное деление арифметическим способом,. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
57
16.12
Деление мног. числа на однозначное
С. 87
58
59
17.12
21.12
Деление многозначного числа на однозначное
60
22.12
Контроль и учет знаний
По итогам полугодия
61
23.12
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач на пропорциональное деление
62
24.12
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
63
28.12
III ЧЕТВЕРТЬ
64
11.01
Обобщение и систематизация«Умножение и деление на однозначное число» Учебник, ч. 2, с. 4
П.: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.
Р.: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
К.: принимать участие
в обсуждении математических фактов
Умеют выполнять письменные вычисления,
Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние.
65
12.01
Скорость. Единицы скорости С. 5
66
13.01
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием С. 6
67
14.01
Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости с.7
68
18.01
Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием С. 8
69
19.01
Умножение числа на произведение (изучение новых знаний и способов действий).
С. 12
П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать матем. термины, символы и знаки.
Р.: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
К.: строить речевое высказывание
Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом.
70-71
20.01 21.01
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями С. 13-14
72
25.01
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
С.15
П.: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
Р.: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.
К.: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения
Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи
арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
73
26.01
Решение задач на встречное движение
С. 16
74
27.01
Перестановка
и группировка множителей
С. 17
75-76
28.01 01.02
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились
С. 20–23
77
02.02
Контроль
и учет знаний по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
78-79
03.02 04.02
Деление числа на произведение С. 25-26
П.: проводить несложные обобщения.
Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
К.: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в паре.
Умеют выполнять деление числа
на произведение. Умеют выполнять деление с остатком на 10, 100 и 1 000.
Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения действия
80
08.02
Деление с остатком на 10, 100 и 1000
С. 27
81
09.02
Задачи на нахождение четвертого пропорционального
С. 28
П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
К.: применять изученные правила общения.
Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом.
82-85
10.02 11.02 15.02 16.02
Письменное деление на чис-ла, оканчивающиеся нулями
С. 29-32
86
17.02
Решение задач на противоположное движение С. 33
П.: проводить несложные обобщения и использовать матем. знания в расширенной области применения.
Р.: планировать свои действия
К.: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
Умеют решать текстовые задачи
на противоположное, на нахождение скорости, времени, расстояния. Наблюдают за изменением
решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
87
18.02
Решение задач. Закрепление приемов деления
С. 34
88
22.02
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
С. 35–37
Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства
Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи
Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные
(с помощью учителя и др. и самостоятельно).
89
24.02
к/р «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».
90
25.02
Проект «Математика вокруг нас»
С. 40–41
91
29.02
Умножение числа на сумму С. 42
Умеют выполнять письменное
умножение на двузначное число.
92-93
01.03 02.03
Письменное умножение
на двузначное число
С. 43-44
94
03.03
Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям
С. 46
Умеют решать текстовые задачи
на нахождение неизвестных по двум разностям.
95
07.03
Решение задач С. 47
96
09.03
Прием письменного умножения на трехзначное число
С. 48
П.: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.
Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
К.: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, признавать возможность существования различных точек зрения
Умеют выполнять письменное умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
97-98
10.03 14.03
Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули
С. 49
99
15.03
Умножение
на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала
С. 51
100
16.03
к/р «Умножение на двузначное и трехзначное число».
101
17.03
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
С. 54–56
IV ЧЕТВЕРТЬ
102
28.03
Письменное деление на
двузначное число
С. 57
П.: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).
Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
К.: конструктивно разрешать конфликты.
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
103
29.03
Письменное деление с остатком на двузначное число
С. 58
104-107
30.03 31.03 04.04 05.04
Прием письменного деления на двузначное число
С. 59-62
108
06.04
Решение задач. Закрепление пройденного
С. 63
П.: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения
Р.: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
К.: владеть навыками учебного сотрудничества
Умеют выполнять письменные вычисления. Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)
109-110
07.04 11.04
Прием письменного деления на двузначное число
С. 64-65
111
12.04
Закрепление
по теме
«Письменное деление на двузначное число»
С. 66
112-113
13.04 14.04
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
С. 67, 70–71
114
18.04
к/р «Деление на двузначное число»
115-119
19.04 20.04 21.04 25.04 26.04
Письменное деление на трехзначное число
(освоение новых знаний
и способов
действий).
С. 72-76
П.: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.
Р.: выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей деятельности.
К. осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность
выполненных вычислений
120-121
27.04 28.04
Проверка деления умножением. Закрепление
С. 77-80
Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы
122-123
03.05 04.05
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 82–85
124
05.05
Контроль
и учет знаний по теме
« Деление на трехзначное число»
(проверка знаний и способов действий
125
10.05
Анализ к/р «Деление на трехзначное число».
126-127
128
129
130
131
132
133
11.05 12.05 16.05 17.05 18.05 19.05 23.02 24.05
Повторение изученного
(обобщение
и систематизация знаний).
С. 86–113
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике
и других источниках.
Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.
Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения
Используют матем. терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Знают основные понятия математики.
134
25.05
Итоговый контроль и учет знаний
С. 114–115
Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения материала
135
26.05
Анализ и работа над ошибками.
136
27.05
Обобщение
и систематизация изученного материала
