Урок окружающего мира "Разнообразие животных".
3-й класс
Цель: углубить знания учащихся о разнообразии животных.
Ход урока
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
– Улыбнитесь друг другу. Подарите свои улыбки и мне. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение и помогают работать на уроке.
II. Актуализация знаний
Беседа
-Что нас окружает?
- Что относится к неживой природе?
- Что относится к живой природе?
- Какую роль играют растения в жизни людей?
- Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?
- Назови несколько растений нуждающихся в охране.
- Что люди делают для охраны растений?
- Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить растениям вреда?
- При выполнении домашней работы вы записывали на карточках правила, которые зашифрованы условными знаками. Зачитайте их.
- Какие группы животных вы знаете? (звери, птицы, рыбы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные)
- У вас на столе лежат карточки, сейчас поработаем парами.
Проблемная ситуация
- Давайте найдем каждому животному место в кластере. Назовите отличительные признаки группы.
- Какими животными вы бы дополнили эту группу? Почему?
(отличительные признаки каждой группы)
3.Проверка по эталону (на доске)
- Всех ли животных удалось разместить? Почему? (потому что они не относятся ни к одной изученной группе)
- Видите, как разнообразен мир животных на Земле?
4. Определение темы и целей урока.
- Какова же тема нашего урока? (разнообразие животные)
- Определим цель урока
( Мы будем открывать новые группы животных)
- Чтобы работа достигла хорошего результата, должен быть план.
План работы на сегодня оформлен в виде схемы. Давайте познакомимся с ним.
На доске:
Найди информацию.
Пойми (осознай) ее.
Измени.
Сохрани.
II. Открытие новых знаний.
- Мы повторили с вами уже знакомые группы животных, а, чтобы найти информацию о новых группах обратимся к учебнику с. 88 (дети читают), несколько человек у нас работают с энциклопедиями.
- Какими новыми группами животных мы сможем дополнить наш кластер?
( дополняем)
- Попробуем распределить оставшихся животных по группам и назвать их отличительные признаки. При затруднении обращаемся к учебнику.
- Сколько всего групп животных мы теперь знаем?
Физкультминутка.
Игра «Рыба, птица, зверь».
Учитель называет животных: щука, налим, дятел, ёж, слон, чайка, скворец, карась, кабан, лось, снегирь, кот.
Учащиеся, когда слышат название рыбы, то с помощью пантомимы показывают, как плавает рыба в воде. Когда слышат название птицы, машут руками – «крыльями», имитируя полет. А услышав названия зверей, топают ногами.
- Кто знает, как называется наука, изучающая животных?( Дети высказывают предположения)
- Обратимся к учебнику, чтобы проверить свои предположения с. 87.
III. Применение новых знаний.
Давайте проверим, сможем ли мы применить новые знания.
Нужно заполнить таблицу .Дополните каждую группу – левый столбик – представителями ( по 3 представителя) и справа напишите их признаки.
Практическая работа.
Рыбы:
Птицы:
Насекомые:
Земноводные:
Пресмыкающиеся:
Черви:
Моллюски:
Иглокожие:
Ракообразные:
Паукообразные:
Итак, вы проделали работу. Расскажите, глядя на доску, как вы работали в соответствии с планом?
Найди информацию. (Нашли ее в учебнике на страницах 88 -90)
Пойми (осознай) ее. ( Прочитали, мысленно представили представителей каждого класса)
Измени. (Заполнили таблицу)
Сохрани. А вот чтобы сохранить, вы попробуете сейчас рассказать о разнообразии животных. (По - желанию несколько человек. Можно каждую группу животных разным детям)
Молодцы, ребята! Вы отлично справились!
IV. Закрепление
Внимание, задание на доске
Работа в парах
На каждой парте лежит карточка. Поработайте в парах и выполните задание.
- Проверьте себя по эталону.
- Кто выполнил задание без ошибок? ( молодцы)
- Кто ошибся?Как думаете почему? (Невнимательно прочитали задание, не конца поняли новый материал)
VI. Итог урока
Рефлексия
– Какие группы животных вы узнали? Назовите их и приведите примеры каждой группы.
- Достигли ли мы цели урока?
- Что больше всего понравилось?
- А что вызвало затруднение?
Я очень довольна вашей работой на уроке.
У вас на столах лежать карточки синего, зеленого и желтого цвета. Посмотрите на лесенку, если вы считаете, что очень хорошо работали на уроке, то поднимите карточку желтого цвета; если вы считаете, что поработали хорошо, но можете лучше, то синего цвета; если вы считаете что работа на уроке не очень удалась и вы постараетесь работать лучше, то зеленого. Выставление оценок.
VII. Домашнее задание
Подготовить сообщение об одной из изученных групп животных.
