Рабочая программа по изо 3 класс (ПНШ)

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _______
от «__» _____________ 20_____г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В.
_______________/Полежаева О.Н./

Приказ №____ от «___»__________20___ г.

Рабочая программа

по предмету:

«Изобразительное искусство»

базовый уровень, 3 класс

2016 - 2017 учебный год

Мещерякова Галина Геннадьевна,
учитель начальных классов
первая квалификационная категория

с. Ненинка

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы курса «Изобразительное искусство. 1 - 4 классы» В. С. Кузина.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно -эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель курса - приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

развитие способности к эмоционально - ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно - прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям.

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.

Общая характеристика курса

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

- единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

- яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Описание места учебного предмета в учсебном плане

Исходя из расписания уроков, каникул и календарного графика школы, календарно-тематическое планирование составлено на 2015 - 2016 год 35 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов: в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Содержание программы

Рисование с натуры по памяти и по представлению (рисунок, живопись) (10 ч)

Рисование с натуры простых по очертаниям и строению объектов действительности. Рисование домашних и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертаний, пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

Рисование на темы (8 ч)

Совершенствование умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.

Декоративная работа (7 ч)

Углубленное знакомство с народным декоративно - прикладным искусством: художественной росписью по металлу (Жостово), по дереву (Хохлома), по керамике (Гжель), кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстёра).

В работе над эскизами учащиеся постепенно учатся понимать связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета. У них формируется представление о том, что образы родной природы служат основой для творчества народного мастера. Народное орнаментальное искусство отражает представления его создателей о прекрасном.

Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известных центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).

Лепка (3 ч)

Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению.

Использование пластического и конструктивного способов лепки. Декорирование готовых изделий.

Аппликация (2 ч)

Составление мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.

Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)

Основные темы бесед:

• виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и архитектура;

наша Родина - Россия;
Москва;
старинные города России;
тема матери в творчестве художников;
тема труда в изобразительном искусстве;
родная природа («Порыв ветра, звук дождя, плеск волны», «Облака», «Красота моря»);
форма, объем и цвет в рисунке, живописи;
действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;
русское народное творчество в декоративно - прикладном искусстве, выразительные средства декоративно - прикладного искусства;
музеи России.

Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство во 3 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научится:

выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства).

Учебно-методические пособия для учителя

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.

Осовные темы — 35 часов:

И снова осень к нам пришла — 7 часов;

В мире сказок — 9 часов;

Труд и отдых людей зимой и весной — 10 часов;

В каждом рисунке – солнце — 9 часов.

Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» 3 класс

п/п

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

I четверть

И снова осень к нам пришла (7 часов)

Прощаемся с тёплым летом.

Изучение нового материала.

Коллективная, индивидуальная.

Формирование графических умений и навыков в изображении предметов симметричной формы карандашом, акварельными красками.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с оющепринятыми нормами и ценностями.

Осенние листья сложной формы.

Изучение нового материала.

Коллективная, индивидуальная.

Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы,

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Рисование с натуры осенних цветов.

Изучение нового материала.

Коллективная, индивидуальная.

Нахождение темных и светлых оттенков, основных и дополнительных цветов, приемы работы акварелью.

Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Русская матрёшка в осеннем уборе.

Изучение нового материала.

Коллективная, индивидуальная.

Рисование кистью декоративных цветов, листьев, ягод на основе вариаций народных приемов и самостоятельного применения новых приемов.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров.

Русская матрёшка в осеннем уборе.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Коммуникативные: с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Дары осеннего сада и огорода.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Чувство композиции при размещении двух предметов на листе бумаги;

Формирование графических навыков.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения рисунка в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Мы осенью готовимся к зиме.

Комбинированный урок.

Коллективная, индивидуальная.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

В мире сказок (9 часов)

Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им; оценивать собственную художественную деятельность.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Игрушка «Золотая рыбка».

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

В сказочном подводном царстве.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм.

Познавательные: знаково-символические преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

В сказочном подводном царстве.

Комбинированный урок.

Коллективная, индивидуальная.

Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Сказочный букет.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Активизация творческого воображения, формирование представлений о ритме и композиции декоративных элементов в круге.

Регулятивные: умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Сказочный букет.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

владение монологической и диалогической формами речи.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Готовим наряд для сказочной елки.

Комбинированный урок.

Коллективная, индивидуальная.

Развитие творческой активности, активизация умений и навыков кистевой росписи на основе ознакомления с народными узорами для нового решения.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Готовим наряд для сказочной елки.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Труд и отдых людей зимой и весной (10 часов)

Орудия труда человека.

Изучение нового материала.

Индивидуальная.

Формирование графического умения рисования с натуры орудий труда простой формы.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение логической цепи рассуждений.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Автомобиль в жизни человека.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Изображение фигуры человека. Передача в рисунках примет зимнего пейзажа.

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Городские и сельские стройки.

Комбинированный урок.

Коллективная, индивидуальная.

Знакомство с историческими и архитектурными памятниками; формирование навыков

последовательной работы над тематическим рисунком.

Весѐлые игрушки.

Изучение нового материала.

Индивидуальная.

Бережное отношение к народным традициям. Богородская игрушка.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Весѐлые игрушки.

Комбинированный урок.

Коллективная, индивидуальная.

Расширение и углубление представлений учащихся о видах современного декоративно – прикладного искусства.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Выполнение эскизов хохломской росписи.

Изучение нового материала.

Индивидуальная.

Углубление представлений о связи орнаментальной композиции с природой родной земли.

Регулятивные: умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Составление праздничного узора из яблок, веток, листьев в квадрате.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Формирование приемов рисования кистью приемов орнаментальных мотивов.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Домашние животные в жизни людей.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм.

Познавательные: синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Иллюстрирование стихотворения Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

Комбинированный урок.

Коллективная, индивидуальная.

Знакомство с понятием «пейзаж», формирование умений использовать сюжет как средство художественной выразительности.

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения рисунка в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Иллюстрирование стихотворения Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

В каждом рисунке – солнце (9 часов)

Рисование на тему «Полет на другую планету».

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Работа над тематическим рисунком.

Регулятивные: умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Рисование на тему «Полет на другую планету».

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Работа над тематическим рисунком.

Регулятивные: умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Рисование с натуры ветки вербы.

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Совершенствование графических и живописных умений.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Рисование на тему «Славься, Отечество наше свободное».

Изучение нового материала.

Индивидуальная.

Формирование умений выбирать формат рисунка в зависимости от замысла.

Рисование на тему «Славься, Отечество наше свободное».

Комбинированный урок.

Коллективная, индивидуальная.

Формирование умений выбирать формат рисунка в зависимости от замысла.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Рисование на тему «Спорт».

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Работа над тематическим рисунком.

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения рисунка в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Рисование на тему «Спорт».

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Работа над тематическим рисунком.

Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце».

Комбинированный урок.

Коллективная, индивидуальная.

Работа над тематическим рисунком.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце».

Комбинированный урок.

Индивидуальная.

Работа над тематическим рисунком.

Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Корректировка программы