государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам г. Балаково»
______________________________________
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
На заседании МО учителей зам.директора школы по УВР директор школы
Руководитель м/о
Протокол № 1
_______/Смяцкая Н.Н./ _______/Т.Н. Смердова/ ________/О.В.Седова/
«______»_______2016 г. «____»____________ 2016 г. Приказ № _______
от «____»_________2016г.
Адаптированная рабочая программа
по изобразительному искусству
3 класс
2016 – 2017 учебный год
Принята на
педагогическом совете
Протокол № 1.
от «____» ________2016г.
Настоящая адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству (далее – рабочая программа) создана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599.
Учебного плана государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам г.Балаково»на 2016-2017уч.г.
Адаптированной образовательной государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам г.Балаково»
на 2016-2017уч.г.
Адаптированной программы «изобразительное искусство» (автор И.А. Грошенков). Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы, под редакцией В.В.Воронковой. 4 - е издание.(Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации М., «Просвещение», 2010г)
Адаптированной программы обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью, рекомендованной Министерством Саратовской области в 2012г. для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи.
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН ОВЗ от 10. 07. 2015 г. № 26.
Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий семь основных разделов:
пояснительную записку, в которой конкретизируются цели и задачи образования с учётом специфики учебного предмета;
общую характеристику учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися;
описание места учебного предмета в учебном плане;
личностные и предметные результаты освоения учебного предмета;
содержание учебного предмета;
календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Пояснительная записка
В рабочей программе по изобразительному искусству для 3 класса определены основные цели и задачи учебного предмета.
Цель программы обучения: дать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, сформировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
Основные задачи программы обучения:
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предмете, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство
и различие;
содействовать развитию у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно - двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
познакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно - прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально - эстетическое отношение к ним;
развить у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Прежде чем приступить к этим занятиям, обучающихся необходимо к ним подготовить.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Их главная задача — формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.
В подготовительный период обучения учитель, используя разнообразный игровой и графический материал, проводит работу, направленную на развитие у обучающихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы обучающиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.
Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки.
Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями обучающихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи.
После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения, можно переходить к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
На уроках декоративного рисования обучающиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.
Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у обучающихся эстетического вкуса.
Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения обучающихся.
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ
Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета обучающиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.
Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.
Основная задача обучения рисованию с натуры — научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у обучающихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ
Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
В 3 классе задача тематического рисования сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети рисуют елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, выполняют рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.
Ставя перед обучающимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя обучающиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.
В 3 классе занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут в начале или в конце урока.
Для подготовки обучающихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.
Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи обучающихся, по коррекции недостатков произношения.
ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ
Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ
Упражнять обучающихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ
Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
(2 раза в четверть)
Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.
2.1. В связи с разнородностью состава обучающихся данного класса по структуре дефекта на уроках изобразительного искусства осуществляется дифференцированный подход с учётом особенностей психофизического развития обучающихся:
Программа составлена с учётом характеристики детей, обучающихся в данном классе.
В 3 классе
Характеристика обучающихся по возможностям обучения.
(автор классификации - В.В.Воронкова)
Помощь в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов наглядности.
III. Обучающиеся с трудом усваивающие программный материал.
Нуждаются в разнообразных видах помощи (словесно-логических, наглядных предметно-практических). Меньший объем материала, помощь в выполнении. Работа по образцу.
IV. Обучающиеся овладевающие учебным материалом на самом низком уровне.
Требуется неоднократное объяснение. Использование наглядности. Подкреплять большим количеством примеров и упражнений. Помощь в виде прямой подсказки.
2.2. Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.
Основные направления коррекционной работы:
-- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
-- предварительно планировать ход работы;
-- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий)
-- В процессе уроков изобразительного искусства осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук
2.3. Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству 3 класса предусматривает сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой форм работы с обучающимися.
Основные виды деятельности , которые используются на уроках изобразительного искусства в 3 классе:
-различные виды помощи
-контроль, взаимоконтроль
-мультимедийные презентации
-работа по алгоритму
-работа с иллюстрированным материалом
-работа в группах, парах
-индивидуальная работа
- самостоятельная работа
-практическая работа
-инструктаж
-экскурсии
-игра
2.4. При организации процесса обучения в рамках данной рабочей программы предполагается реализация здоровьесберегающих педагогических технологий.
С этой целью на уроках изобразительного искусства:
организуется оптимальный двигательный режим для обучающихся с учётом их возрастных и психофизических особенностей ( физминутки, минутки отдыха, зрительная гимнастика, динамические паузы);
соблюдается здоровьесберегающий характер учебной деятельности и коммуникации ( разнообразие видов деятельности в рамках одного урока; дозированный объём учебного материала; контроль за осанкой учащихся; соблюдение режима умеренного использования наглядности; контроль за уровнем шума в кабинете, а также соблюдение речевой культуры всеми участниками образовательного процесса);
Данная рабочая программа предусматривает использование в качестве работ задания здоровьесберегающей направленности, соответствующие возрастным особенностям обучающихся, требованиям программного материала по курсу изобразительного искусства . При использовании заданий у обучающихся формируется позитивное отношение к собственному здоровью, стремление к соблюдению правил здорового образа жизни.
2.5. В разделе «Календарно - тематическое планирование уроков письма и развития речи» данная рабочая программа предусматривает раздел « Содержание работы с обучающимися с выраженным интеллектуальным нарушением», где сформулировано основное содержание работы с данной категорией обучающихся, составленное на основе «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжёлой формами умственной отсталости», рекомендованной Министерством образования Саратовской области в 2012 году.
В 3 классе данная категория обучающихся представлена:
Место учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам г. Балаково» на 2016-2017 уч. г. учебный предмет« Изобразительное искусство » входит в состав образовательной области «Изобразительное искусство».
Программа рассчитана на 32 часа, 1 час в неделю.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета обучающимися.
Личностные результаты:
формировать навыки работы с необходимыми школьными принадлежностями;
Предметные результаты:
правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого; располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
анализировать с помощью учителя строение предмета;
рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше: изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
различать и называть цвета и их оттенки;
узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
Самостоятельно анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки.
правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
самостоятельно располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
делить лист на глаз на две и четыре равные части;
анализировать с помощью учителя строение предмета;
изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности:
рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше: изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
различать и называть цвета и их оттенки;
узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
Предметные результаты освоения учебного предмета обучающимися 4 группы) :
- организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом, правильно держать бумагу и карандаши;
- выделять в предметах и их изображениях цвет, форму, величину, осуществляя выбор по образцу и по названию;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги;
- уметь рисовать указанные в программе предметы (по подражанию действиям учителя, по образцу и словесной инструкции), передавая их основные свойства;
- названия всех изображаемых предметов;
- выражать простые оценочные суждения о своих рисунках и рисунках своих товарищей.
4.1. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий.
«Оценка 5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.
«Оценка 4»- выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении работы.
«Оценка 3 » - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.
«Оценка 2» - выставляется, если работа не выполнена.
Содержание учебного предмета:
Программа по изобразительному исскуству включает следующие разделы:
Первая четверть
· Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» или др.
· Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева).
· Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»).
· Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).
· Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе).
· Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.
· Рисование шахматного узора в квадрате.
· Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.
Вторая четверть
· Рисование геометрического орнамента в квадрате. Рисование с натуры игрушечного домика.
· Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.
· Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма).
· Рисование с натуры будильника круглой формы.
· Рисование с натуры двухцветного мяча.
· Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).
· Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.).
· Рисование на тему «Нарядная елка».
Третья четверть
· Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу.
· Рисование на тему «Елка зимой в лесу».
· Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложного по форме инструмента (например, шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы и т. п.).
· Рисование с натуры теннисной ракетки. Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень» или др. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».
· Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта. Рисование по образцу орнамента из квадратов. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
· Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона).
Четвертая четверть
· Рисование узора из растительных форм в полосе.
· Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки. Рисование на тему «Деревья весной».
· Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).
· Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).
· Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма).
· Рисование с натуры куста земляники с цветами. Рисование с натуры цветов.
· Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» или др.).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
· правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
· самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
· ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
· правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
· делить лист на глаз на две и четыре равные части;
· анализировать с помощью учителя строение предмета;
· изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;
· рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
· в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
· различать и называть цвета и их оттенки;
· узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
· анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
Содержание программного материала по изобразительному исскуству для детей с выраженным интеллектуальным нарушением
I полугодие.
Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий. Работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
Основные цвета. Знакомство с черным цветом.
Декоративное рисование. Рисовать красками, фломастерами, карандашами предметов округлой формы, состоящих из частей одинаковой формы, но разных по величине (в совместной деятельности с учителем и по подражанию его действиям).
Продолжать учить детей проводить от руки прямые линии. Рисовать геометрические фигуры и составлять из них различные узоры; чередовать цвета в узоре; рисовать по обводке, с помощью трафаретов, шаблонов и самостоятельно растительные узоры, правильно использовать цвета.
Рисование красками, используя приемы примакивания и касания кончиком кисти, составление узоров из точек и мазков на полосе.
Рисование узора для косынки треугольной формы разной величины, разного цвета.
Рисование геометрического узора по обводке.
Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным закрашиванием.
Рисование растительного узора в круге (салфетка).
Рисование с натуры. Продолжать учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги. Различать и называть формы квадратных, круглых, треугольных предметов; передавать в рисунке с помощью шаблона и самостоятельно круглую, треугольную и прямоугольную форму отдельных предметов.
Уметь, по возможности, соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов, аккуратно раскрашивать рисунок, соблюдая контур; подбирать цвета, соответствующие натуре.
Рисование с помощью шаблона листьев дуба, березы, тополя.
Рисование овощей, фруктов.
Рисование новогодних игрушек (бусы, флажки, шары).
Рисование игрушек («Неваляшка»).
Рисование по образцу пройденных цифр и букв.
Рисование на тему. Продолжать обогащать представления учащихся об окружающей действительности.
Учить их воспроизводить в рисунке знакомые предметы, передавать пространственные отношения предметов.
Рисование на темы: «Осенний лес», «Новогодняя елка».
Тематическое рисование: «Новогодняя открытка»
II полугодие.
Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Продолжать работу по формированию умения организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий. Работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
Знакомство с белым цветом.
Декоративное рисование. Продолжать учить детей проводить от руки прямые линии. Рисовать геометрические фигуры и составлять из них различные узоры; чередовать цвета в узоре; рисовать по обводке, с помощью трафаретов, шаблонов и самостоятельно растительные узоры, правильно использовать цвета.
Рисование узора для косынки треугольной формы разной величины, разного цвета.
Составление и рисование по образцу геометрического узора.
Рисование геометрического орнамента в квадрате (деление по диагоналям), треугольнике. Составление и закрашивание растительного узора в полосе с помощью трафаретов (елка, гриб, снежинка, снеговик).
Рисование узоров из цветов и листочков.
Рисование с натуры. Продолжать учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги. Различать и называть формы квадратных, круглых, треугольных и прямоугольных предметов; передавать в рисунке с помощью шаблона и самостоятельно квадратную, круглую, треугольную и прямоугольную форму отдельных предметов. Соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов, аккуратно раскрашивать рисунок, соблюдая контур; подбирать цвета, соответствующие натуре.
Рисование с помощью шаблона листьев деревьев.
Рисование овощей, фруктов, ягод, грибов.
Рисование цветов (ромашка, колокольчик).
Рисование по образцу пройденных цифр и букв.
Рисование на тему. Продолжать обогащать представления учащихся об окружающей действительности.
Учить их воспроизводить в рисунке знакомые предметы, передавать пространственные отношения предметов.
Рисование на темы: «Набухли почки», «Распустились листочки».
Тематическое рисование: открытка к 8 Марта.
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 3 классе.
№ п/п
Содержание
Дата проведения по
Словарные
слова
Основные виды деятельности
Дифференцированная и коррекционная работа
Содержание
работы с обучающимися с выраженным интеллектуальным нарушением
плану
факту
I четверть
1.
Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды».
08.09.
Искусство
Медиафайлы, работа с демонстрационным материалом, практическая работа.
Коррекция зрительного восприятия.
Рисование с помощью шаблона листьев дуба.
2.
Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (ветка вишневого дерева).
15.09.
Форма
Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.
Коррекция пространственной ориентации.
Рисование с помощью шаблона листьев березы, тополя.
3.
Рисование на тему: «Парк осенью». Беседа по картинам об осени : И.Левитан. «Золотая осень», В.Поленов. «Золотая осень».
22.09.
Иллюстрация
Работа с иллюстрированным материалом: репродукция картины И.Левитана. «Золотая осень», фотоиллюстрации. Практическая работа по алгоритму.
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в сравнении.
Рисование на тему: «Парк осенью». Беседа по картинам об осени : И.Левитан. «Золотая осень», В.Поленов. «Золотая осень».
4.
Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).
29.09.
Натюрморт
Презентация по теме: «Овощи и фрукты». Работа с демонстрационным материалом, практическая работа.
Коррекция пространственной ориентации.
Рисование овощей, фруктов.
5.
Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3-4 флажка на одном листе).
06.10.
Справа,
слева
Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.
Развивать самостоятельность.
Рисование узора для косынки треугольной формы разной величины, разного цвета.
6.
Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.
13.10.
Посередине
Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.
Коррекция пространственной ориентации.
Рисование геометрического узора по обводке.
7.
Рисование шахматного узора в квадрате.
20.10.
Узор
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Коррекция пространственной ориентации.
Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным закрашиванием.
8.
Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.
27.10.
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Развитие творческого воображения.
Рисование растительного узора в круге (салфетка).
II четверть
1.
Рисование геометрического орнамента в квадрате.
10.11
Осевая линия
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Коррекция пространственной ориентации.
Рисование по образцу пройденных цифр и букв.
2.
Рисование с натуры игрушечного домика.
17.11.
Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.
Коррекция пространственной ориентации.
Рисование геометрического узора по обводке.
3.
Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.
24.11.
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Развитие творческого воображения.
Рисование игрушек («Неваляшка»).
4.
Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка – готовая форма).
01.12
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Коррекция пространственной ориентации.
Рисование новогодних игрушек (бусы).
5.
Рисование с натуры будильника круглой формы.
08.12.
Рядом
Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.
Коррекция пространственной ориентации.
Рисование новогодних игрушек ( флажки).
6.
Рисование с натуры двухцветного мяча.
15.12.
Оттенки
Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.
Коррекция произвольного внимания.
Рисование новогодних игрушек ( шары).
7.
Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).
Беседа по картинам на тему: «Зима пришла» (И.Шишкин. «Зима», К.Юон. «Русская зима»).
Рисование на тему: «Нарядная елка».
22.12.
Снизу
сверху
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Коррекция зрительного восприятия, творческого воображения.
Тематическое рисование: «Новогодняя открытка»
Рисование на тему: «Нарядная елка».
III четверть
1.
Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги - готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу.
12.01.
Симметрия
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Развитие творческого воображения.
Рисование узора для косынки треугольной формы разной величины.
2.
Рисование на тему «Елка зимой в лесу».
19.01.
Ближе, дальше
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Развитие творческого воображения, фантазии.
Рисование узора для косынки треугольной формы разного цвета.
3.
Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложного по форме инструмента
( шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы).
26.01.
Сверху
Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.
Коррекция пространственной ориентации.
Составление и рисование по образцу геометрического узора.
4.
Рисование с натуры теннисной ракетки. Беседа по картинам К.Юона «Конец зимы», «Полдень».
02.02.
Репродукция
Работа с иллюстрированным материалом: репродукция картины К.Юона «Полдень». Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.
Коррекция пространственной ориентации.
Составление и закрашивание растительного узора в полосе с помощью трафаретов (елка, гриб, снежинка, снеговик).
5.
Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».
09.02.
Верх, низ
Индивидуальная практическая работа.
Развитие восприятия картин.
Рисование овощей.
6.
Декоративное рисование – оформление праздничной открытки к 8 Марта.
16.02.
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Развитие творческого воображения.
Рисование фруктов.
7.
Рисование по образцу орнамента из квадратов.
02.03.
Декор
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Развитие глазомера.
Рисование ягод.
8.
Тематическое рисование: открытка к 8 Марта.
03.03.
Работа с демонстративным материалом. Презентация по теме: «Строительные инструменты». Практическая работа.
Коррекция пространственной ориентации.
Тематическое рисование: открытка к 8 Марта.
9.
Рисование с натуры игрушки – вертолета (изготавливается из картона).
09.03.
Посередине
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Коррекция пространственной ориентации.
Рисование грибов.
Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А.Куинджи. «Березовая роща», А.Пластов «Сенокос».
16.03.
Репродукция
Работа с иллюстрированным материалом: репродукция картины А.Пластов «Сенокос».
Рисование по образцу пройденных цифр и букв.
IVчетверть
1.
Рисование узора из растительных форм в полосе.
06.04.
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Коррекция пространственной ориентации.
Рисование по образцу пройденных цифр и букв.
2.
Беседа по картинам о весне (И.Левитан. «Март», А.Саврасов. «Грачи прилетели», Т.Яблонская. «Весна»). Рисование с натуры весенней веточки.
13.04.
Работа с иллюстрированным материалом: репродукция картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Практическая работа.
Коррекция пространственной ориентации.
Рисование узоров из цветов и листочков.
3.
Рисование на тему «Деревья весной».
20.04.
Оттенок
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Развитие творческого воображения.
Рисование на тему «Деревья весной».
4.
Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).
27.04.
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Коррекция зрительного восприятия.
Рисование с помощью шаблона листьев деревьев.
5.
Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).
04.05.
Сюжет
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Развитие творческого воображения.
Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).
6.
Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат - готовая форма).
11.05
Декор
Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.
Коррекция зрительного восприятия.
Рисование по образцу пройденных цифр и букв.
7.
Рисование с натуры куска земляники с цветами.
18.05.
Передать, изображать
Презентация по теме: «Весенние цветы». Работа с демонстративным материалом.
Практическая работа.
Коррекция зрительного восприятия.
Рисование цветов (ромашка).
