Технологическая карта урока математики с использованием конструкторов LEGO WeDo
3 класс
Тема : « Путешествие в зоопарк» Внетабличные случаи деления и умножения. Решение задач.
урок закрепления и отработки навыков
Учитель
Шпортун Лариса Николаевна
Тема урока
Путешествие в зоопарк. Внетабличные случаи деления и умножения. Решение задач.
Цель урока
Продолжать учиться делать вычисления, используя устные приёмы. Развивать умения решать текстовые задачи с использованием конструкторов LEGO WeDo .
Основные термины, понятия
Умножение, деление, конструктор LEGO WeDo , програмирование, алгоритм.
Предметные умения
Умение выполнять арифметические действия с числами.
Знание способов внетабличного деления и умножения двузначных чисел.
Умение решать задачи
Умение работать с конструктором LEGO WeDo, правильно называть и применять детали.
Уметь работать с инструкцией
Составлять программу движения роботов.
Личностные УУД:
1.Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Регулятивные УУД:
1. Самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения;
2. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3. Составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
4. Работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
5. В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
3.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
5. Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
6. Ориентироваться в комплекте конструктора LEGO WeDo
7. Находить ответы на вопросы в предлагаемой инструкции.
8. Самостоятельно составлять алгоритм и программу.
Коммуникативные УУД:
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в группе.
Фронтальная
Работа в группах.
Индивидуальная.
Книгопечатная продукция: - . Козлова С.А., Демидова Т.Е., Тонких А.П. Учебник Математика 3 класс, 2 часть. – Москва: Баласс, 2012;
Технические средства обучения:
компьютер, медиапроектор. экранно-звуковые пособия:
презентация в Power Point
Конструктор LEGO WeDo
Технология изучения
Слайды
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Мотивационный. Актуализация знаний.
Личностные УУД:
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Коммуникативные УУД:
Развиваем умение слушать и понимать других.
Здравствуйте, ребята! Приготовьтесь к уроку.
Проверьте, как организовано ваше "рабочее место". Почему это важно?
Выскажите свои мысли.
Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.
Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»
Актуализация опорных знаний
Регулятивные УУД:
Прогнозировать предстоящую работу.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
На основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Предметные умения:
Умение выполнять арифметические действия с числами.
Знание способов внетабличного деления и умножения двузначных чисел.
Умение решать задачи.
[pic]
[pic]
Вы уже обратили внимание, что сегодня урок математики пройдет у нас необычно. На рабочих столах кроме привычных для вас принадлежностях у вас находятся конструкторы. Как вы думаете, как мы можем его использовать на уроке математики?
Вспоминаем, то что знаем!
Сейчас мы отправимся с вами на экскурсию . А вот как называется это место ,вы узнаете когда решите следующие выражения и расшифруете запись.
-Чтобы попасть в зоопарк нужно решить задачу. Прочитайте условие задачи ,подумайте какие математические действия вы будете использовать при решении.
-Какие виды умножения?
Ученикам предлагается решить задачу различными способами.
1 способ.
6 x 5 = 30 ( уч) –всего отправятся в зоопарк.
15 x 30 = 450 (руб) заплатят при входе.
Ученики высказывают предположения.
Дети догадываются, что возможно мы будем составлять задачи.
Ученики находят значения выражений, объясняя способы внетабличного деления и умножения.
Учащиеся называют действие умножение.
Табличное и внетабличное умножение.
Учащиеся определяют различные способы решения задачи и представляют классу.
Постановка учебной проблемы.
2.Постановка учебной задачи
2.Постано
Личностные УУД:
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Регулятивные УУД:
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Познавательные УУД:
Обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
[pic]
[pic]
2 способ.
5 x 15= 75 ( руб) заплатит одна группа.
75 x 6 = 450 (руб) заплатит весь класс.
- Ну а сейчас мы с вами распределимся по группам и поработаем с конструктором
LEGO WeDo.
-Давайте вспомним правила работы в группе.
- С конструктором LEGO WeDo мы с вами уже работаем не первый раз. Скажите какие роли вам сейчас понадобятся?
Скажите как можно использовать конструктор LEGO WeDo по теме Путешествие в зоопарк?
Отгадайте загадки и узнаете каких зверей ва будете конструировать.
-
-Четко распределяем обязанности в группе.
-«инструктор»- ученик, который будет следить за четким выполнением алгоритма сборки робота.
- « Сборщики» - ученики, которые будут собирать робот.
- «Программисты» - ученики, которые создадут программу для запуска робота.
-«Дизайнеры»- они выберут нужные звуки и зарисовки.
Можно изготовить роботов зверей.
Ученики вытаскивают карточки с загадками, отгадывают их.
3.Решение учебной задачи.
Регулятивные УУД:
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с текстом.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Находить ответы на вопросы в предлагаемой инструкции.. Самостоятельно составлять алгоритм и программу.
Предметные умения:
Умение работать с конструктором LEGO WeDo, правильно называть и применять детали.
Уметь работать с инструкцией
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic]
[pic]
Живёт он в реках и болотах,
Зубов так много,что не счесть
И у него одна забота-
Поймать кого-нибудь и съесть.
(крокодил)
В зоопарке, в синей клетке
Ловко прыгает по сетке,
Корчит рожи, ест бананы
Кто? Конечно ….(обезьяна)
Хоть и малая та птица,
Но длиной крыла гордиться.
И к тому ж американка -
Та цветная иностранка.
(птичка колибри)
Очень грозный и отважный,
Гривой он мохнатой машет:
И рычит, как на распев –
Это храбрый, сильный ….(лев)
Во время работы групп учитель работает индивидуально с каждой группой. Помогает правильно составить программу алгоритм.
Напоминает о правилах работы в группе .
Ученики отгадывают загадки и приступают к работе в группах.
.
Ра
Коммуникативные УУД:
Развиваем умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
[pic]
[pic]
[pic]
Учитель просит учащихся при работе с конструктором правильно использовать названия деталей конструктора.
Когда учитель видит, что работа по сборке подходит к концу, и над программированием работают несколько человек, а «сборщики» освободились, он вручает каждой группе материал с занимательной информациях о зверях в цифрах, и просит продумать и составить задачу о их модели используя информацию из текста.
"Колибри-пчелка" самый крошечный представитель этой птички. Почти невесомая - всего 2 г массой (!) при "росте" в 7 см. А вот самая крупная птица из этой стаи - "исполинский колибри". Вес взрослой особи, аж 20 г, что равняется её длине одновременно.
По данным 2008 года в бассейне Амазонки живет 81 вид цепкохвостых обезьян, и зоологи постоянно открывают там новые виды.
Рост самой маленькой обезьяны в мире не превышает 12-15 см.
Самец мандрила достигает роста в один метр, и может весить при этом 35 килограммов
Средняя продолжительность жизни крокодила – 50 лет.
В челюсти крокодила насчитывается от 64 до 70 зубов
Крокодилы плавают со скоростью до 40 км/ч, бегают со скоростью до 11 км/ч
Львы - настоящие засони, они могут спасть 20 часов в сутки.
Продолжительность жизни львов в природных диких условиях составляет около 20 лет.
Когти льва могут достигать в длинну — 7 см.
У взрослого льва – 30 зубов
Учащиеся используют термины
Зубчатое колесо, червячная передача, рычаг, кулачок, холостое колесо, повышающая передача, понижающая передача, шкив, ременная передача.
При создании программы используют простой алгоритм и алгоритм с циклом.
Ученики первой группы создают модель пархающей птички и програмируют её, так чтоб она издавала звуки, хлопала крыльями, когда ее хвост опускается или поднимается.
[pic]
Следующая группа строит модель механической обезьянки, которая поднимает и опускает руки барабаня по поверхности.
[pic]
Личностные УУД:
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Познавательные УУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
[pic]
[pic]
Средняя продолжительность жизни крокодила – 50 лет.
В челюсти крокодила насчитывается от 64 до 70 зубов
Крокодилы плавают со скоростью до 40 км/ч, бегают со скоростью до 11 км/ч.
Львы - настоящие засони, они могут спасть 20 часов в сутки.
Продолжительность жизни львов в природных диких условиях составляет около 20 лет.
Когти льва могут достигать в длинну — 7 см.
У взрослого льва – 30 зубов.
-Ребята, я вижу что вы уже готовы представить своих роботов. И уже составили задачи. Прошу каждую группу продемонстрировать результат вашей совместной работы.
Выберите выступающих.
Третья группа создает механического аллигатора, который мог бы открывать и захлопывать пасть и одновременно издавать звуки.
[pic]
Четвертой группе удалось собрать модель механического льва и запрограммировать его так,чтобы он издавал звуки, рычал, поднимался и опускался на пердних лапах, как будто он садится и ложится.
[pic]
Каждая группа в конце урока представляет своего робота –зверя, демонстрирует его в движении и предлагает всему классу решить задачу, которую они составили
4.Закрепление
Регулятивные УУД
В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи.
Вопросы по работе с конструктором :
-Как машут крыльями большие и маленькие птицы?
-Являются ли крылья рычагами?
-Как сделать так, чтоб крокодил открывал пасть медленно?
( нужно использовать систему шкивов и ремней, когда большой шкив вращается в три раза медленнее)
-Ребята прошу оценить свою работу в группе.
-Какие математические навыки помогли вам быстро и успешно справиться с работой?
Самостоятельная работа.
Решение задачи:
Примерные тексты задач:
Один крокодил проплыл 40 км. А второй в два раза больше. Сколько км проплыли оба крокодила?
40x2 = 80 ( км) –проплыл второй крокодил.
40 +80 = 120 (км) – проплыли оба крокодила.
Ответ: 120 км
Лев спит 20 часов в сутки. Сколько часов проспит лев за 5 дней?
20x5=100(ч)- проспит лев за 5 дней
Ответ 100 часов.
Исполинский колибри весит 20 грамм. Сколько будут весить 3 такие птички?
20x3=60 (г) весят три исполинских колибри.
Ответ: 60 грамм.
Ученики оценивают свою работу используя технологию самооценивания.
-Умение составлять порядок действий и выполнять задания строго по порядку.
-При составлении задач знания таблицы умножения и навык внетабличного умножения.
5.Рефлексия.
5.Рефлексия.
Регулятивные УУД
Составлять самостоятельно план решения задачи.
Регулятивные УУД
В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
[pic]
[pic]
На корм львам заготовили 80 кг мяса. Сколько нужно положить мяса в каждую из трех клеток, если в одной клетке 4 льва, а в двух других по 2 льва, и каждому нужно одинаковое количество мяса.
Ребята, вы сегодня работали очень дружно, слаженно. Показали хорошие знания табличного умножения и умения решать и составлять задачи. Успешно применили навыки работы с конструктором LEGO WeDo приобретенные на внеурочных занятиях «Юный информатик», «Умники и умницы», «Проектная деятельность».
Расскажите мне с помощью предложенных вам фраз, как вы оцениваете свою работу на уроке.
Ученики решают задачу.
1) 4+2+2=8 (л) – всего в трех клетках.
2) 80 : 8 = 10 (кг) –мяса нужно каждому льву.
3) 10 4 = 40 (кг) – в первую клетку.
4) 10x 2 = 20 (кг) – в вторую клетку.
5) 10x 2 = 20 (кг) – в третью клетку.
Ученики отвечают с помощью фраз:
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
