Программа курса «Основы религиозных культур и светской этики.
Основы мировых религиозных культур» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Базисного учебного плана ФГОС начального общего образования и основного общего образования.
Используется учебник: «Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур» 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений /А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов. – 2-е изд. – Просвещение, 2012.
I. Пояснительная записка
1.Модуль «Основы мировых религиозных культур» — один из шести модулей, составляющих курс «Основы религиозных культур и светской этики». В качестве основного м етодологического подхода реализации курса выбран культурологический, способствующий формированию у младших школьников первоначальных представлений о религиозной культуре и светской этике. В контексте учебного курса ОРКСЭ культура понимается как образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира. Духовно-нравственное воспитание младшего школьника рассматривается как формирование и развитие ценностного отношения к людям, обществу, природе, Родине, к своему и другим народам, к их истории, культуре, духовным традициям.
Целью курса является формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Основными задачами курса являются:
- знакомство с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур
- развитие представлений учащихся о значении нравственных норм и ценностей личности, семьи, общества
-развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной, разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.
Культурологический характер комплексного курса ОРКСЭ проявляется в том, что содержание модулей ориентировано на общее знакомство с этикой и традиционными для России религиями, их культурой, историей, традициями, нравственными ценностями, выдающимися представителями и т.п. Отсюда необходимость осуществления на уроках межпредметных связей с окружающим миром, литературным чтением, русским языком, языками других народов России, изобразительным искусством, музыкой, технологией, изучаемыми в начальной школе. Например, при осуществлении учебного проекта в рамках
модуля «Основы мировых религиозных культур» учащиеся могут часть работы выполнять на других уроках (музыка, технология, изобразительное искусство, литературное чтение).
Личностно ориентированные принципы – принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
Культурно ориентированные принципы – принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
Деятельностно - ориентированные принципы – принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации
к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося
(зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений
творчества.
В соответствии с образовательной программой, каждый школьный предмет своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, то есть человека, который может активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.
2. Учебно-методический комплект для учащихся
Беглов А.Л. ОРКСЭ 4 класс, «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур»
1. Учебно-методический комплект для учителя:
Беглов А.Л. ОРКСЭ 4 класс, «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур»
2. При организации обучения будут учитываться Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», вступивших в силу 1 сентября 2011г. (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г.).
3. Технологии, используемые на уроках
1. Проблемно-диалоговый – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного
учителем диалога, посредством которого организуется поиск решения или открытия нового знания.
2. Технология продуктивного чтения – это единая для всех уроков технология чтения текста, основанная на природосообразной технологии
формирования типа правильной читательской деятельности.
3. Технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов) –это система правил и алгоритмов, позволяющая развивать у учащихся
умения самооценки.
II. Требования к результатам освоения учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур»
Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:
Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития школьников.
Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные и коммуникативные.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
Совместно с учителем составлять план решения задачи.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.
Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
и других материалов.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю линию развития.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать
ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного
чтения, работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.
Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).
Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.
Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России.
Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.
Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.
Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.
Диагностика успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной способ диагностики –
рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми друг друга под руководством
учителя. Дополнительный способ диагностики – экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся при осуществлении
проектов и представлении их классу.
III. Содержание курса «Основы религиозных культур и светской этики.
Основы мировых религиозных культур»(34 часа, 1 час в неделю)
Россия - наша Родина.
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира.
Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные
заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях
мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы
общества и отношение к ним разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР»
1 ч в неделю (34 часа)
* Условные обозначения:
ОНЗ – урок открытия новых знаний;
РУ – урок развития умений;
ИУ – итоговый урок;
УК – урок контроля;
УО –урок обобщения.
Россия — наша Родина
ОНЗ
Совместно с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную задачу
(проблему).
Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную
в разных формах
(текст, таблица,
схема, рисунок и
др.).
Договариваться с
людьми:
сотрудничать в
совместном
решении задачи,
выполняя разные
роли в группе.
Понимание и
принятие
личностных
ценностей:
Отечество,
Родина, семья как
основы культуры
нашей страны.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
2
Культура и
религия
ОНЗ
РУ
Совместно с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную задачу
(проблему).
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую:
составлять
простой план
учебно-научного
текста.
Договариваться с
людьми:
сотрудничать в
совместном
решении задачи,
выполняя разные
роли в группе
Самостоятельно
определять и
формулировать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
беседа,
комментированное
чтение, устный
творческий рассказ
на тему, работа с
иллюстративным
материалом
3
Культура и
религия
РУ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы
на основе
обобщения
знаний.
Договариваться с
людьми:
сотрудничать в
совместном
решении задачи,
выполняя разные
роли
Оценивать
жизненные
ситуации и
поступки людей с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей,
отделять поступки
человека от него
самого
беседа,
комментированное
чтение, устный
творческий рассказ
на тему, работа с
иллюстративным
материалом
4
Возникновение
религий.
Древнейшие
верования
ОНЗ
Работая по плану,
сверять свои
действия с целью
и при
необходимости
исправлять
ошибки с
помощью учителя
Ориентироваться
в своей системе
знаний:
самостоятельно
предполагать,
какая
информация
понадобится для
решения учебной
задачи в один
шаг
Доносить свою
позицию до
других людей:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учётом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций.
Объяснять и
обосновывать с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей, какие
поступки
считаются
хорошими и
плохими.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
5
Возникновение
религий.
Религии мира и
их основатели
РУ
Совместно с
учителем
составлять план
решения задачи
Перерабатывать
полученную
информацию
Договариваться с
людьми:
сотрудничать в
совместном
решении задачи,
выполняя разные
роли
Оценивать
жизненные
ситуации и
поступки людей с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей,
отделять поступки
человека от него
самого
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
самостоятельная
работа с
источниками
информации,
заполнение
таблицы
6
Священные
книги религий
мира: Веды,
Авеста,
Трипитака
ОНЗ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
факты и явления;
определять
причины
явлений и
событий
Доносить свою
позицию до
других людей:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учётом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций.
Объяснять и
обосновывать с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей, какие
поступки
считаются
хорошими и
плохими.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
7
Священные
книги религий
мира: Тора,
Библия, Коран
ОНЗ
Совместно с
учителем
составлять план
решения задачи
Перерабатывать
полученную
информацию
Договариваться с
людьми:
сотрудничать в
совместном
решении задачи,
выполняя разные
роли
Самостоятельно
определять и
формулировать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей)
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
заполнение
таблицы, работа с
иллюстративным
материалом
8
Хранители
предания в
религиях мира
ОНЗ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
.
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы на основе
обобщения
знаний
Доносить свою
позицию до
других людей:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учётом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций.
Чувствовать
ответственность
за свой выбор;
понимать, что
человек всегда
несёт
ответственность
за свои поступки
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
9
Добро и зло.
Понятие греха,
раскаяния и
воздаяния.
ОНЗ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения.
речевых
Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную
в разных формах
(текст, таблица,
схема, рисунок и
др.).
Доносить свою
позицию до
других людей:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учётом своих
учебных и
жизненных ситуаций.
Объяснять и
обосновывать с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей, какие
поступки
считаются
хорошими и плохими.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом,
работа с толковым
словарем
10
Добро и зло.
Понятие греха,
раскаяния и
воздаяния.
РУ
Совместно с
учителем
составлять план
решения задачи
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы
на основе
обобщения
знаний
Читать вслух и
про себя тексты
учебников и при
этом: вести
«диалог с
автором»
отделять новое от
известного;
выделять главное;
составлять план
Опираясь на
правила, делать
выбор своих
поступков в
предложенных
ситуациях.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему
11
Человек в
религиозных
традициях мира
Совместно с
учителем
составлять план
решения задачи.
Работая по плану,
сверять свои
действия с целью
и при
необходимости
исправлять
ошибки с
помощью
учителя.
Отбирать
необходимые для
решения учебной
задачи
источники
информации
среди
предложенных
учителем
словарей,
энциклопедий,
справочников и
других
материалов.
Читать вслух и
про себя тексты
учебников и при
этом: вести
«диалог с
автором»
(прогнозировать
будущее чтение;
ставить вопросы к
тексту и искать
ответы; проверять
себя).
Оценивать
жизненные
ситуации и
поступки людей с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей,
отделять поступки
человека от него
самого.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему
12
Священные
сооружения
ОНЗ
Совместно с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную задачу
(проблему).
.
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы
на основе
обобщения
знаний.
Договариваться с
людьми:
сотрудничать в
совместном
решении задачи,
выполняя разные
роли в группе
Оценивать
жизненные
ситуации и
поступки людей с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей,
отделять поступки
человека от него
самого. Самостоятельно
определять и
формулировать самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
Самостоятельно
определять и
формулировать
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом,
заполнение
таблицы
13
Священные
сооружения
РУ
В диалоге с
учителем
вырабатывать
критерии оценки
и оценивать свою
работу и работу
других учащихся.
Перерабатывать
полученную
информацию
Слушать других
людей,
рассматривать их
точки зрения,
относиться к ним
с уважением,
быть готовым
изменить свою
точку зрения
Самостоятельно
определять и
формулировать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом,
заполнение
таблицы
14
Искусство в
религиозной
культуре
ОНЗ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы
на основе
обобщения
знаний
Договариваться с
людьми:
сотрудничать в
совместном
решении задачи,
выполняя разные
роли
Чувствовать
ответственность
за свой выбор;
понимать, что
человек всегда
несёт
ответственность
за свои поступки.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
15
Искусство в
религиозной
культуре
РУ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения.
.
Отбирать
необходимые для
решения учебной
задачи
источники
информации
среди
предложенных
учителем
словарей,
энциклопедий,
справочников и
других
материалов.
Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную
в разных формах Доносить свою
позицию до
других людей:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учётом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций.
Объяснять и
обосновывать с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей, какие
поступки
считаются
хорошими и
плохими.
Оценивать
жизненные
ситуации и
поступки людей с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей,
отделять поступки
человека от него
самого.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
16
Творческие
работы
УО
В диалоге с
учителем
вырабатывать
критерии оценки
и оценивать свою
работу и работу
других учащихся.
Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную
в разных формах
(текст, таблица,
схема, рисунок и
др.).
Слушать других
людей,
рассматривать их
точки зрения,
относиться к ним
с уважением,
быть готовым
изменить свою
точку зрения.
Чувствовать
ответственность
за свой выбор;
понимать, что
человек всегда
несёт
ответственность
за свои поступки.
Самостоятельная
работа, работа в
группах
17
Творческие
работы
УО
Работая по плану,
сверять свои
действия с целью
и при необходимости
исправлять
ошибки с
помощью
учителя.
Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и группировать
факты и явления;
определять
причины
явлений и
событий.
Договариваться с
людьми:
сотрудничать в
совместном решении задачи,
выполняя разные
роли в группе.
общие для всех
людей правила
поведения
Самостоятельно
определять и
формулировать
самые простые,
Защита творческих
работ.
Творческие
работы
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
18
История религии
в России
ОНЗ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную
в разных формах Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
факты и явления;
определять
причины
явлений и
событий
Слушать других
людей,
рассматривать их
точки зрения,
относиться к ним
с уважением,
быть готовым
изменить свою
точку зрения
Самостоятельно
определять и
формулировать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
19
История религии
в России
РУ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
Отбирать
необходимые для
решения учебной
задачи
источники
информации
среди
предложенных
учителем
словарей,
энциклопедий,
справочников и
других
материалов
Доносить свою
позицию до
других людей:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учётом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций.
Чувствовать
ответственность
за свой выбор;
понимать, что
человек всегда
несёт
ответственность
за свои поступки.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему
20
Религиозные
ритуалы.
Обычаи и
обряды
ОНЗ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
Перерабатывать
полученную
информацию
Читать вслух и
про себя тексты
учебников и при
этом: вести
«диалог с
автором»,отделять
новое от
известного;
выделять главное;
составлять план
Самостоятельно
определять и
формулировать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
21
Религиозные
ритуалы.
Обычаи и
обряды
РУ
Работая по плану,
сверять свои
действия с целью
и при
необходимости
исправлять
ошибки с
помощью учителя
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы
на основе
обобщения
знаний
Слушать других
людей,
рассматривать их
точки зрения,
относиться к ним
с уважением,
быть готовым
изменить свою
точку зрения
Чувствовать
ответственность
за свой выбор;
понимать, что
человек всегда
несёт
ответственность
за свои поступки.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
22
Паломничества
и святыни
ОНЗ
В диалоге с
учителем
вырабатывать
критерии оценки
и оценивать свою
работу и работу
других учащихся.
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую:
составлять
простой план
учебно-научного
текста
Договариваться с
людьми:
сотрудничать в
совместном
решении задачи,
выполняя разные
роли
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
23
Календари
религий мира.
Праздники в
религиях мира
ОНЗ
Совместно с
учителем
составлять план
решения задачи
Отбирать
необходимые для
решения учебной
задачи
источники
информации
среди
предложенных
учителем
словарей,
энциклопедий,
справочников и
других
материалов
Читать вслух и
про себя тексты
учебников и при
этом: вести
«диалог с
автором»
отделять новое от
известного;
выделять главное;
составлять план
Самостоятельно
определять и
формулировать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
24
Календари
религий мира.
Праздники в
религиях мира
РУ
Совместно с
учителем
составлять план
решения задачи
Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную
в разных формах
Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
факты и явления;
определять
причины
явлений и
событий
Доносить свою
позицию до
других людей:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учётом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций.
Чувствовать
ответственность
за свой выбор;
понимать, что
человек всегда
несёт
ответственность
за свои поступки.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом
25
Религия и
мораль.
Нравственные
заповеди в
религиях мира
ОНЗ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с толковым
словарем
26
Религия и
мораль.
Нравственные
заповеди в
религиях мира
РУ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
Договариваться с
людьми:
сотрудничать в
совместном
решении задачи,
выполняя разные
роли
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему
27
Милосердие,
забота о слабых,
взаимопомощь.
РУ
Работая по плану,
сверять свои
действия с целью
и при
необходимости
исправлять
ошибки с
помощью учителя
.
Отбирать
необходимые для
решения учебной
задачи
источники
информации
среди
предложенных
учителем словарей,
энциклопедий,
справочников и
других
материалов
Слушать других
людей,
рассматривать их
точки зрения,
относиться к ним
с уважением,
быть готовым
изменить свою
точку зрения
Чувствовать
ответственность
за свой выбор;
понимать, что
человек всегда
несёт
ответственность
за свои поступки
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему
28
Семья, семейные
ценности
РУ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
Перерабатывать
полученную
информацию
Слушать других
людей,
рассматривать их
точки зрения,
относиться к ним
с уважением,
быть готовым
изменить свою
точку зрения
Опираясь на эти
правила, делать
выбор своих
поступков в
предложенных
ситуациях.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему
29
Долг, свобода,
ответственность,
учение и труд
РУ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
29
.
Перерабатывать
полученную
информацию: предварительного
обсуждения
делать выводы
на основе
обобщения
знаний
Читать вслух и
про себя тексты
учебников и при этом: вести
«диалог с
автором»
отделять новое от
известного;
Чувствовать
ответственность
за свой выбор;
выделять главное;
составлять план
понимать, что
человек всегда
несёт
ответственность
за свои поступки
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему
30
Любовь и
уважение к
Отечеству.
РУ
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
Перерабатывать
полученную
информацию
Доносить свою
позицию до
других людей:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
с учётом своих
учебных и
жизненных
речевых
ситуаций.
Опираясь на эти
правила, делать
выбор своих
поступков в
предложенных
ситуациях.
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему
31
Подготовка
творческих
проектов
РУ
Совместно с
учителем
составлять план
решения задачи.
Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную
в разных формах
(текст, таблица,
схема, рисунок и
др.).
Читать вслух и
про себя тексты
учебников и при
этом: отделять
новое от
известного;
выделять главное;
составлять план.
Самостоятельно
определять и
формулировать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
Самостоятельная
работа, работа в
группах
32
Выступление
обучающихся со
своими
творческими
работами: «Как я
понимаю
православие»,
«Как я понимаю
ислам», «Как я
понимаю
буддизм», «Как я
понимаю
иудаизм», «Что
такое этика?»,
«Значение
религии в жизни
человека и
общества»,
«Памятники
религиозной
культуры в моем
городе» и т.д.
УО
Работая по плану,
сверять свои
действия с целью
и при
необходимости
исправлять
ошибки с
помощью
учителя.
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую:
составлять
простой план
учебно-научного
текста.
Доносить свою
позицию до
других людей:
высказывать свою
точку зрения и
обосновывать её,
приводя
аргументы.
Оценивать
жизненные
ситуации и
поступки людей с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей,
отделять поступки
человека от него
самого.
Самостоятельная
работа, работа в
группах
33
Выступление
обучающихся со
своими
творческими
работами: «Мое
отношение
к миру», «Мое
отношение к
людям», «Мое
отношение к
России», «С чего
начинается
Родина», «Герои
России», «Вклад
моей семьи в благополучие и
процветание
Отечества (труд,
ратный подвиг,
творчество и
т.п.)», «Мой
дедушка –
защитник
Родины», «Мой
друг» и т.д.
УО
Самостоятельно
формулировать
цели урока после
предварительного
обсуждения
.
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую:
составлять
простой план
учебно-научного
текста
Читать вслух и
про себя тексты
учебников и при
этом: вести
«диалог с
автором»
отделять новое от
известного;
выделять главное;
составлять план
Опираясь на эти
правила, делать
выбор своих
поступков в
предложенных
ситуациях
Самостоятельная
работа, работа в
группах
34
Презентация
творческих
проектов на тему
«Диалог культур
во имя
гражданского
мира и согласия»
(народное
творчество,
стихи, песни,
кухня народов
России и т.д.)
ИО
Совместно с
учителем
составлять план
решения задачи.
Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
факты и явления;
определять
причины
явлений и
событий.
Слушать других
людей,
рассматривать их
точки зрения,
относиться к ним
с уважением,
быть готовым
изменить свою
точку зрения.
Самостоятельно
определять и
формулировать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
Самостоятельная
работа, работа в
группах
