Рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, образовательной программы МБОУ «Тиксинская СОШ №2» на 2014-2017 учебные годы, учебного плана школы и ориентирована на работу по учебно –методическому комплекту «Перспектива» программы для начальной школы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык» М.: Просвещение, 2015.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной 2013 г. в полном соответствии.

Общая характеристика учебного предмета.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В содержании курса раскрываются основные функции языка — быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Понятие «общение» становится предметом изучения и придает всему курсу коммуникативную направленность. Общение — это не просто передача и восприятие информации. Это процесс взаимодействия двух (или более) партнеров (собеседников). В общении выделяются: определенные условия общения, конкретная цель и результат коммуникации (материальный, духовный и др.).

Собеседник-слушатель и собеседник-читатель должны уметь анализировать речь партнера, осмысливать ее, выделять главное. Собеседникам необходимо взаимопонимание и получение общего, итогового результата общения. Осмысление ситуаций общения делает актуальным вопрос об отборе языковых средств для лучшего взаимопонимания партнеров. Подобная коммуникативная направленность курса предполагает активное развитие всех видов речевой деятельности: умения читать и писать, слушать и говорить.

Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.

Текст в новой системе рассматривается как результат (продукт) речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся, стимулирует детей на создание собственных текстов.

Учебный предмет «Русский язык». Познавательная направленность курса обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления. Мы познаем мир через родной язык, его знаковую систему, т. е. через языковой знак, который является символическим «заместителем» реальности (языковой знак имеет план содержания — семантическая сторона и план выражения — фонетическая и формально-грамматическая сторона).

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:

• формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

• развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

• освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

• овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи программы:

• развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

• обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

• пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

• формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое представляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

• обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

• развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

• развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и учебным планом школы рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной из расчета  5 часов в неделю, 175 часов в год.  Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Основные содержательные линии

Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий, относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части предложений), к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений), к фонетике (звуки, разряды звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил, определяющих написание слов (орфографию).

Главные направления работы по учебно-методическому комплекту:

• развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо, мысленная речь);

• формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о лингвистических понятиях и орфографических явлениях, необходимых и достаточных для дальнейшего обучения родному языку, а также формирование умений и навыков использовать их в практике устной и письменной речи;

• активизация мыслительной , познавательно-языковой и речевой деятельности учащихся разных уровней подготовленности к изучению русского языка;

• создание у школьников устойчивой мотивации к изучению русского языка, воспитание чувства уважения к слову и к русскому языку в целом.

Содержание курса (перечень тем):

1. «Мир общения. Повторяем – узнаем новое» - 14 часов

2. «Язык – главный помощник в общении» - 42 часа

3. «Состав слова» - 15 часов

4. «Части речи» - 3 часа

5. «Имя существительное» - 39 часов

6. «Местоимение» - 3 часа

7. «Глагол» - 28 часов

8. «Имя прилагательное» - 18 часов

9. «Повторение» -8 часов

10. Резервные уроки – 5 часов

График проведения контрольно-измерительных работ

Входная контрольная работа (стартовая диагностика) – 1

Контрольная работа – 1

Проверочное списывание - 1

2 семестр

Диктант с грамматическим заданием - 1

3 семестр

Проверочное списывание – 1

Проверочная работа – 1

Диктант с грамматическим заданием – 1

Рубежная контрольная работа (промежуточная диагностика) - 1

4 семестр

Проверочный тест – 1

Проверочная работа - 2

5 семестр

Контрольный диктант с грамматическим заданием – 2

Проверочный тест – 1

Проверочное списывание - 1

6 семестр

Итоговая контрольная работа (итоговая диагностика) – 1

Контрольное списывание с грамматическим заданием – 1

Контрольная работа – 1

Контрольное изложение – 1

Планируемые результаты обучения по курсу «Русский язык» (авт. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина) 3 класс

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» (авт. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина) по годам обучения, представленные в разделе Приложение, разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу.

Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями учащихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательного учреждения.

Личностные результаты

Обучающийся научится:

• испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

• осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

• относиться с уважением к представителям других народов;

• уважительно относиться к иному мнению;

• понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

• соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

• развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

• конструктивно разрешать проблемные ситуации;

• оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

• эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

• сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

• осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

• стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

• понимать цели и задачи учебной деятельности;

• находить ответы на проблемные вопросы;

• пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

• самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

• пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

• пользоваться справочной литературой (словарями);

• развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

• развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать самостоятельные выводы;

• находить выход из проблемных ситуаций;

• определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

• выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

• понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

• относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

• анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

• понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

• выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

• контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

• правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

• различать диалогическую и монологическую речь;

• составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

• составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

• пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

• писать изложения по составленному плану;

• составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

• говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

• делать полный и краткий пересказ текста;

• устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

• исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

• совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

• соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

• проводить звукобуквенный анализ слов;

• определять ударение в словах;

• делить слова на слоги и на части для переноса;

• находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

• верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

• правильно писать «не» с глаголами;

• использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

• писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

• формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

• писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

Лексика

Обучающийся научится:

• различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

• сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

• распознавать в тексте синонимы и антонимы;

• находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

• сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

• объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

• объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

• различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

• выделять в слове основу и окончание;

• составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

• различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

• объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

• образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

• правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

• понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

• образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

• определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

• правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится:

• различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

• определять число имён существительных;

• определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

• определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

• изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

• верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

• сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

• образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

• разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

Местоимение

Обучающийся научится:

• сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

• употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Глагол

Обучающийся научится:

• распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

• определять времена глаголов;

• образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

• определять число глаголов;

• верно писать частицу «не» с глаголами;

• писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

• находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

• определять связь имени прилагательного с именем существительным;

• верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

• объяснять роль имён прилагательных в речи;

• использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

• объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;

• составлять словосочетания по заданным моделям;

• находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится:

• определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

• находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

• находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

• устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

• находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

• верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится:

• отличать текст от простого набора предложений;

• устанавливать связь между предложениями в тексте;

• определять тему и основную мысль текста;

• озаглавливать текст;

• выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

• составлять план текста;

• распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать художественные и научные тексты;

• составлять тексты разных типов.

Учащиеся смогут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

• адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;

• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

• соблюдать орфоэпические нормы;

• передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

• владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.).

Календарно – тематическое планирование по курсу «Русский язык» (175 часов)

Дата

По плану/Факт

Тема урока/Раздел

Сроки

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Материально-техническая база

Формы организации образовательного процесса

Домашнее задание

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел «Мир общения» (14часов)

1

2.09

Собеседники. Диалог.

1 неделя сентября

Вступают в диалог: рассуждают о том, зачем человеку общение; рассказывают по вопросам о себе.

Построение предложений, составление рассказа.

Анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат;

Формировать мотивацию к общению; желание изучать язык

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

С.5 упр.4

2

5.09

Собеседники. Диалог.

Определяют собеседника в учебнике русского языка.

Определять темы текстов, выбор заглавия.

Составление (устно) текстов-рассуждений

Совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение;

Формировать личностные качества в процессе общения

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

С.7 упр.6

3

6.09

Собеседники. Диалог.

Чтение сообщения Самоварова о речи и собеседниках.

Находить в текстах предложений, разных по цели высказывания и по интонации.

Поздравлять, приглашать друзей, вести разговор по телефону, правильно обращаться к собеседнику;

Проявлять к собеседнику внимание, терпение

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования способов действий

С.9 упр.10, 11

4

7.09

Собеседники. Диалог.

Работа со словами речевого этикета, выяснение нормы вежливого поведения.

Определить цель общения людей между собой.

Правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логическое ударение, паузы — в соответствии с культурными нормами;

Понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования способов действий

С.11 упр.14

5

8.09

Собеседники. Диалог.

Работа со словами речевого этикета, выяснение нормы вежливого поведения.

Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования новых знаний и способов действий

С.12 упр.15

6

9.09

Собеседники. Диалог.

Работа со словами речевого этикета, выяснение нормы вежливого поведения.

Определять связь главной мысли текста и его настроения.

Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

Осмыслять культурную значимость орфографически верной письменной речи

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования способов действий

Повторение правил

7

12.09

Культура устной и письменной речи

Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях, культуры письма: написание букв, слов, предложений в соответствии с правилами русской орфографии и графики.

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

Аккуратность в ведении записей, чёткость и красоту выполнения письменных работ.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Орфографические словари.

Урок совершенствования способов действий

с.15 упр.18 (р/т);

с.17 упр.22

8

13.09

Культура устной и письменной речи

Аккуратное ведение записей, выполнение письменных работ.

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

Аккуратность в ведении записей, чёткость и красоту выполнения письменных работ.

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий

С.15 упр.21,22

9

14.09

Текст.

Получат общее представление о тексте и его особенностях. Вспомнят о заглавии, теме, главной мысли, связи предложений в тексте, опорных словах, основной части - вступление (начало), основной части (середина), заключительной части (конец).

Составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

Использовать в общении тексты разных типов составлять

Формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования способов действий

РТ-упр.23,24

10

15.09

Текст.

Виды текстов.

Знакомство с частями текста и планом;

восстановление правильного порядка частей текста с помощью предложений;

пересказ текста по плану.

Пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

Использовать в общении тексты разных типов

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий

РТ-упр.25,26

11

16.09

Списывание текстов различных типов.

Списывание текстов различных типов.

Делать полный и краткий пересказ текста;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий

С.17 упр.24

12

19.09

Текст.

Виды текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование).

Художественный и научный тексты (сравнение с помощью учителя).

Определение типов текстов. Составление текстов разного типа. Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера.

Составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям;

Соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и красоту выполнения письменных работ.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования способов действий

С.19-20 упр.27, правила

13

20.09

Контрольный диктант № 1 по теме «Текст»

Проверка знаний учащихся по теме «Речевое общение».

Пишет диктант и проверяет написанное.

Применяет полученные знания на практике. Находить изученные орфограммы.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Составлять предложения на заданную тему

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Урок контроля знаний и способов действий

14

21.09

Работа над ошибками.

Словарь

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Делать полный и краткий пересказ текста;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Формирование алгоритма своего действия.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Мини-сочинение

«Язык – главный помощник в общении» - 42 часа

15

22.09

Язык – главный помощник в общении

Выполняют задания и делают вывод о необходимости хорошо знать язык. Работают с рисунком, наглядно представляют структуру языка. Читают высказывания о языке, записывают одно в тетрадь.

Научаться правильно передавать звуки буквами

Научаться анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий

РТ-упр.27

16

23.09

Звуки и буквы

Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах.

Научаться правильно передавать звуки буквами

Научаться анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования способов действий

РТ-упр.30-31

17

26.09

Звуки и буквы

Проводить звуко-буквенный анализ слов;

Комментировать собственные действия при выполнении задания

Формировать чувство гордости за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования способов действий

С.34 упр.43, 44

18

27.09

Повторение деления слов на слоги.

Чтение и запись слов с делением на слоги и для переноса. Введение понятия открытого и закрытого слогов. Определение места ударения в словах и его роли в распознавании значения слов.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги;

Классификация слов. Ориентировка в звуковой структуре слов.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.37 упр.51, 52

19

28.09

Девять правил орфографии.

Обобщение знаний об известных орфограммах, классификация имён собственных по значению, употребление прописной буквы в именах собственных; перевод имён нарицательных в имена собственные.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги;

Уметь пользоваться справочной лингвистической литературой;

Объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.39-40 правила, упр.57

20

29.09

Прописная буква в именах собственных.

Обобщение знаний об известных орфограммах, классификация имён собственных по значению, употребление прописной буквы в именах собственных; перевод имён нарицательных в имена собственные.

Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.41 упр.58

21

30.09

Буква безударных гласных.

Обобщение знаний проверяемой безударной гласной в корне слова, работа по алгоритму написания слов с проверяемой безударной гласной, установление возможных способов проверки безударных гласных.

Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.44 упр.64, 65

22

3.10

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

Комментировать собственные действия при выполнении задания

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.46 упр.69, правила

23

4.10

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

Комментировать собственные действия при выполнении задания

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.39, 40

24

5.10

Проверяемые и непроверяемые парные по глухости звонкости согласные в корне слова.

Обобщение знаний о написании букв парных по глухости- звонкости согласных на конце слова или перед другими согласными; устанавливание возможных способов проверки проверяемых и непроверяемых согласных с помощью подбора однокоренных слов разных частей речи. Аргументированно отвечать и доказывать своё мнение.

Подбирать слова и проверять парные согласные.

Объективно оценивать свой уровень усвоения знаний;

Понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.44, 45

25

6.10

Проверяемые и непроверяемые парные по глухости звонкости согласные в корне слова.

Подбирать слова и проверять парные согласные.

Объективно оценивать свой уровень усвоения знаний;

Понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.47, 48

26

7.10

Непроизносимые согласные.

Вспомнить правило написания непроизносимых согласных

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.54. 55

27

10.10

Непроизносимые согласные.

Вспомнить правило написания непроизносимых согласных

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.57

28

11.10

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков. Письмо слов с разделительным Ъ и Ь знаками, составление алгоритма проверки

Написания разделительных Ъ и Ь знаков.

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.49-50 упр.74, 75, правила

29

12.10

Развитие речи. Обучающее изложение.

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков.

Умение проводить сравнительный анализ

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Урок развития речи

Повторить правила

30

13.10

Удвоенные согласные

Закрепление знаний об орфограмме «Удвоенные согласные»; составление словосочетаний, предложение, устных рассказов по личным наблюдениям; работа с ранее изученными орфограммами.

Закрепить знания об орфограмме «Удвоенные согласные».

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.52 упр.79, 80

31

14.10

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

Правила написания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чн, чк. Объяснить, почему это орфограммы. Различение написания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА под ударением и в безударном положении, определение частей речи, типов текстов.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций.

Формирование чувства гордости за свою Родину

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.87

32

17.10

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

Правила написания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чн, чк. Объяснить, почему это орфограммы. Различение написания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА под ударением и в безударном положении, определение частей речи, типов текстов.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций.

Формирование чувства гордости за свою Родину

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.82, 83

33

18.10

Перенос слова.

Выбирать варианты переноса слов

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.56 упр.87, 88, правила

34

19.10

Контрольный диктант № 2

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Урок контроля знаний и способов действий

35

20.10

Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами

Делать полный и краткий пересказ текста;

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок коррекции знаний и способов действий

С.57 упр.89

36

21.10

Что рассказало слово.

Знакомство детей с ролью жеста в общении людей; употребление в речи слов с переносным значением.

Определять основные функции слова.

Готовность слушать собеседника и вести диалог

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий

С.60 упр.91, 92

37

24.10

Что рассказало слово

Определение основных функций слова, работа со структурой слова, его звуко- буквенной форме, лексическом значении; сопоставление внутренней и внешней сторон слова.

Определять основные функции слова.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.62 упр.95

38

25.10

Что рассказало слово

Наблюдение за возникновением слов, знакомство с этимологией слов.

Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты;

Комментировать собственные действия при выполнении задания

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.89, 90

39

26.10

Что рассказало слово

Составлять словосочетания по заданным моделям;

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.93,94

40

27.10

Синонимы.

Углубление знаний учащихся о синонимах, об их роли в русском языке; подбор синонимов к словам и словосочетаниям, группировка синонимов по сфере употребления в речи; выводы и значении синонимов в устной и письменной речи.

Углубить знания о синонимах, об их роли в русском языке.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.100, 101

41

28.10

Употребление синонимов в тексте.

Расположение синонимов по степени возрастания признака.

Составление предложений с фразеологизмами.

Использовать алгоритмы для решения определённых задач;

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования знаний и способов действий

РТ-упр.102, 103

42

31.10

Слово и его значение Антонимы.

Систематизация знаний об антонимах, подбор антонимов к словам разных частей речи; использование антонимов в речи; выводы о значении антонимов в устной и письменной речи.

Нахождение антонимов в пословицах.

Подбор антонимов к словам разных частей речи.

Комментировать собственные действия при выполнении задания

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.106, 107

43

1.11

Слово и его значение Омонимы

Систематизация знаний учащихся об омонимах; выполнение упражнений в подборе омонимов, употреблении их в речи; выводы о значении омонимов в устной и письменной речи.

Расширить знания об омонимах; обогащать словарь новыми словами-омонимами.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.108, 109

44

2.11

Многозначные слова.

Систематизация знаний учащихся о многозначных словах, упражнение в определении значений многозначных слов в контексте, нахождение отличий между омонимами и многозначными словами, использование их в речи.

Наблюдение за употреблением в различных контекстах многозначного слова в разных его значениях

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.112, 113

45

10.11

Слово и его значение

Упражнение в отличии имён нарицательных от собственных, слов с обобщающим значением, знакомство с местоимениями- заместителями других слов.

Научаться отличать имена нарицательные, имена собственные

Комментировать собственные действия при выполнении задания

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.80 упр.129-130, правила

46

11.11

Проверка знаний учащихся. Контрольное списывание.

Списывание зрительно воспринимаемых слов, предложений, текста; выполнение грамматических заданий на изученные орфограммы.

Записывать слова без ошибок, пропусков и искажений;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Умение выражать свои мысли.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Урок контроля знаний и способов действий

С.82 упр.132

47

14.11

Работа над ошибками

Провести работу над ошибками, допущенными в заданиях.

Делать полный и краткий пересказ текста;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок коррекции знаний и способов действий

С.82 упр.133, правила

48

15.11

Словосочетание

Знакомство со словосочетанием как языковой единицей, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову.

Словосочетание, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Умение выражать свои мысли.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.85 упр.137, 138

49

16.11

Словосочетание

Знакомство со словосочетанием как языковой единицей, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову.

Выделять словосочетание из предложений, постановка вопроса от слова к слову

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.114, 115

50

17.11

Предложение

Систематизация знаний учащихся о предложении, работа над отличительными особенностями предложений от словосочетаний; определение признаков и типов предложений; составление предложений.

Уметь определять вид предложения по цели их высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце слова.

Уметь пользоваться справочной лингвистической литературой;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий

РТ-упр.117, 118

51

18.11

Главные члены предложения

Систематизация знаний о главных членах предложения; поиск главных членов предложения; составление предложений по моделям.

Находить главные и второстепенные члены предложения, находить связь между ними по вопросам;

Учиться выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.121, 122

52

21.11

Главные члены предложения

Уметь выделять главные и второстепенные

члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам

Учиться формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.123

53

22.11

Предложения с однородными членами

Знакомство с предложениями, содержащими однородные члены предложения; нахождение в предложениях однородных членов, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения; оценивание правильности своих действий.

Находить в тексте однородные члены предложения и их обозначения.

Сравнивать различные языковые единицы (слова по значению и по звучанию; слово, словосочетание, предложение по их главной функции);

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий

РТ-упр.126, 127

54

23.11

Предложения с однородными членами

Нахождение в тексте однородных членов предложения и их обозначения.

Умение обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Уметь обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

РТ-упр.128

55

24.11

Контрольная работа № 3.

Выполнение теста учащимися по теме; письмо под диктовку с использованием знаний по изученной теме; выполнение грамматических заданий.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Перевод внешней речи на внутренний план.

Урок контроля знаний и способов действий

56

25.11

Работа над ошибками.

Коррекция знаний учащихся при работе над ошибками; сопоставление написания и произношения; применение правил правописания; анализ допущенных ошибок.

Обобщить знания обо всех известных орфограммах

Комментировать собственные действия при выполнении задания

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок коррекции знаний и способов действий

Повторить словарные слова, правила

«Состав слова» - 15 часов

57

28.11

Состав слова

Актуализировать знания детей о частях слова; показать, что части слова — это реально употребляемые в целом ряде слов языковые единицы со своим значением, которое они привносят в слово.

Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

Уметь пользоваться алгоритмами, данными в учебнике (на форзаце — «Как разобрать слово по составу»);

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.94 упр.157

58

29.11

Корень.

Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова;

закрепить представление детей о единообразном написании корня слова.

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс и окончание;

Уметь пользоваться алгоритмами, данными в учебнике (на форзаце — «Как разобрать слово по составу»);

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.95 упр.158, 159, правила

59

30.11

Корень.

Выделять окончания у слов разных частей речи.

Комментировать собственные действия при выполнении задания

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.97 упр.161, 162

60

1.12

Корневые орфограммы.

Нахождение в словах корня, чередующихся согласных звуков в корне, наблюдение за сложными словами; проверка безударных гласных в корне слова; проверка парных и непроизносимых согласных в корне слов; построение сообщений в устной и письменной форме.

Различать однокоренные слова и формы одного слова;

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.98 упр.165

61

2.12

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

Используя план и опорные слова, излагать свои мысли на письме. Формирование умения составлять предложения- ответы на вопросы; определять главную мысль текста; устанавливать связь слов в предложении.

Образовывать слова с заданными морфемами;

Развивать логическое мышление при сравнении форм одного слова и однокоренных слов, при сравнении оттенков значения, которые привносят в слово разные морфемы, и т. п.;

Уважительно и с интересом относиться к истории языка;

Урок развития речи

С.101 упр.171, 172

62

5.12

Приставка.

Умение находить приставки в однокоренных словах.

Умение различать написание приставок и предлогов.

Объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания

Уметь пользоваться алгоритмами, данными в учебнике (на форзаце — «Как разобрать слово по составу»);

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий

С.104 упр.177, 180

63

6.12

Приставка. Предлог.

Различать приставку и предлог;

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.106 упр.183, 184

64

7.12

Суффикс.

Определение значений суффикса в слове и сферы употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами.

Актуализировать и расширить знания о суффиксе как части слова

Обогащать свой лексический состав словами, образованными по разным словообразовательным моделям;

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.110 упр.193, 194

65

8.12

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

Развивать логическое мышление при сравнении форм одного слова и однокоренных слов, при сравнении оттенков значения, которые привносят в слово разные морфемы, и т. п.;

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.112 упр.198

66

9.12

Окончание и основа слова

Нахождение в словах окончания и основы слова; определение роли окончания и основы в словах, знакомство с нулевым окончанием.

Выделять в слове основу и окончание;

Развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (рисунок-схема состава слова, модель-схема состава слова);

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.114 упр.201

67

12.12

Окончание и основа слова

Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании;

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.116 упр.204, 205

68

13.12

Как образуются слова

Познакомить с особенностями словообразования и правописания сложных слов.

Способами образования слов; с историческими изменениями в морфемном составе слова

Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё мнение

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

С.118 упр.210, 211

69

14.12

Как образуются слова

Иметь представление об исторических фонетических чередованиях согласных звуков в корнях слов.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Упр.213, 214

70

15.12

Контрольная работа № 4.

по теме:

«Состав слова»

Выполнение теста учащимися по теме; письмо под диктовку с использованием знаний по изученной теме; выполнение грамматических заданий.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Урок контроля знаний и способов действий

71

16.12

Работа над ошибками

Коррекция знаний учащихся при работе над ошибками; сопоставление написания и произношения; применение правил правописания; анализ допущенных ошибок.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок коррекции знаний и способов действий

С.121 задания

«Части речи» - 3 часа

72

19.12

Части речи

Систематизация знаний детей о частях речи, представление части речи как группы слов, строящихся на основе общности вопросов и значений, различие самостоятельных и служебных частей речи.

Определять части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог,

Комментировать собственные действия при выполнении задания

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Упр.218, 219

73

20.12

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

Уметь выделять части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Урок развития речи

правила

74

21.12

Контрольная работа. Тест

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Урок контроля знаний и способов действий

правила

«Имя существительное» - 39 часов

75

22.12

Анализ ошибок и коррекция знаний. Имя существительное.

Формирование представлений о предмете как о грамматическом понятии.

Знать признаки имени существительного

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Относиться с уважением к представителям других народов;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Упр.222

76

23.12

Собственные и нарицательные имена существительные.

Знать

отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных;

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Относиться с уважением к представителям других народов;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Упр.224

77

78

26.12

27.12

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению.

Развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (рисунок-схема состава слова, модель-схема состава слова);

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Упр.225, 226, с.130 задания

79

28.12

Развитие речи. Сочинение – описание с использованием приёма олицетворения.

Уметь выделять части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Урок развития речи

правила

80

13.01

Число имен существительных

Знакомство с ролью окончаний при изменении имен существительных по числам, определение рода имен существительных во множественном числе.

Уметь определять род имен существительных во множественном числе

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Упр.236, 237

81

16.01

Изменение имён существительных по числам.

Уметь определить роль окончаний при изменении имен существительных по числам, определение рода имен существительных во множественном числе

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Упр.240, 241

82

17.01

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

Исследование значений слов и их разнообразных оттенков для связного выражения своих мыслей. Выполнение заданий по предупреждению ошибок: работа с деформированным текстом, составление плана, редактирование предложений, подбор синонимов, антонимов.

Образовывать слова с заданными морфемами;

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Уважительно и с интересом относиться к истории языка;

Урок развития речи

правила

83

18.01

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»

Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени существительном, употреблении имён существительных с шипящей на конце слова, развитие орфографической зоркости.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Урок контроля знаний и способов действий

правила

84

19.01

Проверка знаний учащихся. Тест

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Урок контроля знаний и способов действий

Упр.245

85

20.01

Анализ ошибок и коррекция знаний. Новогоднее путешествие с Дедом Морозом.

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Упр.256, 257

86

87

88

89

90

23.01

24.01

25.01

26.01

27.01

Род имён существительных.

Определение рода имен существительных, значение согласования существительного и прилагательного.

Научиться распознавать род существительных в косвенном падеже

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.4-12, РТ-с.4-32

91

30.01

Развитие речи. Обучающее изложение.

Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Урок развития речи

правила

92

93

31.01

1.02

Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных женского рода

Правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода, показать новую функцию Ь-знака- грамматическую.

Знать орфограмму -правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

разрешать проблемные ситуации;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий

Учебник-с.13-17, РТ-с.32-36

94

2.02

Контрольный диктант № 6 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце сущ-х женского рода»

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Писать предложения на заданную тему

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Урок контроля знаний и способов действий

95

3.02

Работа над ошибками

Выполнять учебное задание в соответствии с целью

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок коррекции знаний и способов действий

правила

96

97

98

6.02

7.02

8.02

Изменение имен существительных по падежам

Познакомить учащихся с понятием «склонение» и «падеж», ввести названия падежей, показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Знать названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны,

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.18-22, РТ-с.36-38

99

9.02

Изменение имен существительных по падежам Именительный падеж.

Определение имен существительных в именительном падеже.

Определять имена существительные в именительном падеже

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Эфективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.23-24, РТ-с.38

100

101

10.02

13.02

Изменение имен существительных по падежам Родительный падеж

Определение имен существительных в родительном падеже, вопросы и предлоги родительного падежа.

Определять имена существительные в родительном падеже, вопросы и предлоги родительного падежа

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё мнение

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.25-28, РТ-с.39-41

102

14.02

Изменение имен существительных по падежам Дательный падеж

Определение имен существительных в дательном падеже, вопросы и предлоги дательного падежа.

Определять имена существительные в дательном падеже, вопросы и предлоги дательного падежа

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.29-30, РТ-с.41-43

103

15.02

Изменение имен существительных по падежам Винительный падеж

Определение имен существительных в винительном падеже, вопросы и предлогов винительного падежа.

Определять имена существительные в винительном падеже, вопросы и предлогов винительного падежа

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.31-32, РТ-с.44-45

104

16.02

Изменение имен существительных по падежам Творительный падеж

Определение имен существительных в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа, окончания имен существительных в творительном падеже.

Определять имена существительные в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа,

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;

различных видов.

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.33-35, РТ-с.46-48

106

17.02

Изменение имен существительных по падежам Предложный падеж

Определение имен существительных в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа.

Определять имена существительные в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.36-37, РТ-с.48-50

107-108

20.02

21.02

Изменение имен существительных по падежам

Систематизация знаний о роде, числе, падеже имён существительных, разбор имени существительного как части речи; развитие устной монологической речи.

Уметь определять падеж имени существительного и его окончание;

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник с.38-41, РТ-с.51-53

109

110

22.02

24.02

Имя существительное.

Систематизация знаний о роде, числе, падеже имён существительных, разбор имени существительного как части речи; развитие устной монологической речи.

Уметь делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи;

Решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования способов действий

Учебник-с.42-46, РТ-с.53-55

111

27.02

Проверочная работа по теме «Имя существительное» Тест

Уметь делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи;

Уметь пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (раздел «Шаги к умению», памятки);

Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Урок контроля знаний и способов действий.

правила

112-113

28.02

1.03

Контрольный диктант

по теме № 7 «Имя существительное»

Работа над ошибками.

Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени существительном, употреблении имён существительных с шипящей на конце слова, развитие орфографической зоркости.

Анализируют допущенные в проверочной работе ошибки. Указывают орфограммы, выполняют необходимую проверку, записывают без ошибок. Приводят свои примеры.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок контроля знаний и способов действий.

правила

«Местоимение» - 3 часа

114-115

116

2.03

3.03

6.03

Местоимение

Знакомство с функцией местоимения - замещение других слов в предложении и тексте; грамотно использовать местоимения в речи.

Видеть и исправлять ошибки в употреблении местоимений.

Уметь верно использовать местоимения в речи;

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Комбинированный урок

Учебник-с.47-51, РТ-с.56-58

«Глагол» - 28 часов

117

118

119

7.03

9.03

10.03

Глагол.

Актуализировать знания детей о глаголе как части речи;

расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению;

показать роль глаголов в речи;

познакомить школьников с этимологией термина «глагол»;

обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

Ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Комбинированный урок

Учебник-с.52-58, РТ-с.58-60

120

121

122

13.03

14.03

15.03

Изменение глаголов по временам

Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

определять время глаголов;

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.59-62, РТ-с.60-63

123

16.03

Глаголы настоящего времени.

Распознавать глаголы в тексте;

определять время глаголов;

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

Формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Учебник-с.63-65, РТ-с.63-67

124

125

17.03

20.03

Глаголы прошедшего времени.

Упражнение в изменении глаголов прошед.времени в ед.ч.; наблюдение и анализ языковых явлений.

Распознавать глаголы в тексте;

определять время глаголов;

Решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Учебник-с.66-67, РТ-с.67-68

126

127

21.03

22.03

Глаголы будущего времени

Распознавать глаголы в тексте;

определять время глаголов;

Уметь пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (раздел «Шаги к умению», памятки);

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Учебник-с.68-71, РТ-с.68-71

128

129

130

23.03

24.03

3.04

Непределенная форма глагола

Знакомство с неопределенной формой глагола, суффиксами глаголов в неопределенной форме, мягким знаком после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме.

Грамотно использовать нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и письменной речи.

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Учебник-с.72-76, РТ-с.72-73

131

4.04

Изменение глаголов по времени. Неопределённая форма глагола

Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.

Определять число глаголов;

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;

Осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Учебник-с.77-79, РТ-с.74-75

132

133

5.04

6.04

Изменение глаголов по числам

Упражнение в изменении глаголов по числам, наблюдение за окончаниями при изменении глаголов по числам.

Определять число глаголов;

Развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок совершенствования способов действий

Учебник-с.80-81

134

7.04

Развитие речи. Обучающее изложение по теме глагол.

Исследование значений слов и их разнообразных оттенков для связного выражения своих мыслей. Выполнение заданий по предупреждению ошибок: работа с деформированным текстом, составление плана, редактирование предложений, подбор синонимов, антонимов.

Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Урок развития речи

правила

135

10.04

Развитие речи. Сочинение.

Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Урок развития речи

правила

136

137

138

11.04

12.04

13.04

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

Упражнение в изменении глаголов прошед.времени в ед.ч.; наблюдение и анализ языковых явлений.

Определять число глаголов;

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;

Относиться с уважением к представителям других народов;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Учебник-с.82-87, РТ-с.76-80

139

140

14.04

17.04

НЕ с глаголами

Знакомство с правописанием частицы НЕ и правила ее написания с глаголами; развитие речи при изменении текстов.

Верно писать не с глаголами;

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Учебник-с.88-91, РТ-с.80-82

141

142

18.04

19.04

Разбор глагола как части речи

Систематизация знаний по теме «Глагол»; разбор глагола как части речи; закрепление орфографических навыков.

Грамотно использовать нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и письменной речи.

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок обобщения и систематизации

Учебник-с.92-96

143

20.04

Контрольная работа по теме «Глагол» № 8

Проверка усвоения знаний учащихся о глаголе; навыки употребления глаголов с частицей НЕ и шипящими на конце слова в неопределённой форме.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Урок контроля знаний и способов действий.

правила

144

21.04

Работа над ошибками.

Анализируют допущенные в проверочной работе ошибки. Указывают орфограммы, выполняют необходимую проверку, записывают без ошибок. Приводят свои примеры.

Проверка знаний по теме «Глагол»

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок коррекции знаний и способов действий

правила

«Имя прилагательное» - 18 часов

145

146147

148

149

24.04

25.04

26.04

27.04

28.04

Имя прилагательное

Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению;

показать роль имен прилагательных в речи.

Актуализировать знания об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению;

показать роль имен прилагательных в речи.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Учебник-с.97-107, РТ-с.83-85

150

151

3.05

4.05

Изменение имен прилагательных по родам и числам

Знакомство с грамматической зависимостью имени прилагательного от имени существительного, алгоритмом проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса.

Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.108-110

152153

5.05

8.05

Изменение имен прилагательных по числам

Согласование имени прилагательного с именами существительными в числе; нахождение имени существительного, от которого зависит имя прилагательное; определение рода и числа имён прилагательных.

Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.111-113

154

10.05

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Знакомство с алгоритмом определения падежа имени прилагательного; формирование умения склонять имена прилагательные, согласовывать их с именами существительными в роде, числе и падеже.

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.114-115

155

11.05

Развитие речи. Сочинение-описание.

Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Урок развития речи

правила

156

157

158

12.05

15.05

16.05

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.116-119

159

17.05

Имя прилагательное.

Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»

Уметь верно использовать местоимения в речи;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Комбинированный урок

Учебник-с.120

160

18.05

Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное»

Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Урок развития речи

правила

161

19.05

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» № 9

Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени прилагательном, навыков употребления имён прилагательных, орфографических навыков на основе изученных правил.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Урок контроля знаний и способов действий.

правила

162

22.05

Работа над ошибками.

Анализируют допущенные в проверочной работе ошибки. Указывают орфограммы, выполняют необходимую проверку, записывают без ошибок. Приводят свои примеры.

Работа над ошибками. Работа над ошибками Работа над ошибками

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок коррекции знаний и способов действий

правила

«Повторение» -8 часов

163

164

165

23.05

24.05

25.05

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

Систематизация знаний детей о языковых единицах, признаках текста, типах текстов.

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

Разрешать проблемные ситуации;

реально оценивать свои успехи в освоении языка;

эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Уроки обобщения и систематизации

Учебник-с.126-132

166

26.05

Повторение изученных орфограмм.

Систематизация знаний учащихся о языковых единицах, видах предложений, распределение слов на группы с общим значением.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;

развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Уроки обобщения и систематизации

Учебник-с.133-134

167

29.05

Контрольное списывание.

Списывание зрительно воспринимаемых слов, предложений, текста; выполнение грамматических заданий на изученные орфограммы.

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Урок контроля знаний и способов действий.

правила

168

30.05

Работа над ошибками.

Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»; упражнение в разборе имени прилагательного как части речи.

Работа над ошибками

Закрепить навык написания изученных орфограмм

Развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Учебник , рабочая тетрадь , презентация.

Урок коррекции знаний и способов действий

правила

169

170

31.05

Повторение. Правила правописания.

Обобщающий урок. Игра «По океану».

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

презентация.

Уроки обобщения и систематизации.

Учебник-с.135

171-175

Резервные уроки.

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое оборудование

1. алфавит;

2. таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

3. наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

4. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

5. интерактивная доска;

6. наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

7. настольные развивающие игры;

8. аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

Электронно-программное обеспечение

1. компьютер;

2. презентационное оборудование;

3. целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;

4. алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).

Нормативные документы:

1. Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от 09.03.2004г. №1312.

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.

3. Примерные программы, созданные на основе федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Учебные пособия:

1. Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Учебник. М., Просвещение, 2015.

2. Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2016.

3. Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. М., Просвещение, 2012.