ХОД УРОКА:
1 ОРГАНИЗАЦИОННЫ МОМЕНТ
Здравствуйте дети, меня зовут Юлия Маратовна, сегодня я буду вести у вас урок математик. Открываем тетрадь, записываем число и классная работа. Начнем наш урок с устного счета.(слайд 2)
2 УСТНЫЙ СЧЕТ
- Давайте начнем наш урок с устного счета, внимательно сотрите на слайд, поднимайте руки и отвечайте на вопросы.
Число 5 увеличьте в 3 раза (15)
Число 15 уменьшите в 3 раза (5)
Сколько девяток нужно взять, что бы получилось 54 ? (6)
Найдите частное 56 и 8 (7)
На сколько 27 меньше 98 ? (71)
Сколько восьмерок надо взять, что бы получилось 72 ? (9)
Найдите разность 30 и 17 (13)
Во сколько раз 3 меньше, чем 27?(9)
Подставьте вместо квадратов такие цифры, что бы получились верные равенства:
[pic] (выполняется фронтально, дети по очереди поднимают руки, учитель вписывает ответы на доске, в окошки)
3 АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Вспомните, как называются компоненты действия сложения, умножения, вычитания.
Кто помнит как называются компоненты действия сложении? (1 слагаемое, 2слагаемое, сумма)(слайд 3), вычитания(слайд 4)(уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (1 множитель, 2 множитель, произведение)(слайд 5).
4ИЗУЧЕНИЕ НОМОГО МАТЕРИАЛА
- А кто назовет компоненты действия деления?
Посмотрим на слайд (слайд 6), правильно ли мы назвали компоненты?
-Если соединить два числа знаком арифметического действия, то получится – выражение.
[pic] (учитель подписал на доске слова:СУММА, РАЗНОСТЬ, ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ЧАСТНОЕ)
- Сейчас мы будем решать по очереди, письменно, простые задачи. Откройте страницу 112 № 2, под буквой «А».(проверка идет фронтальная, если ученик допустил ошибку, то его ошибку исправляет другой ученик)
А) В одной сказке 32 страницы, во второй - на 10 больше. Сколько страниц занимают обе сказки?
- О чем задача ? (о страницах в двух книгах)
- Что нам известно? (что в сказке 32 страницы)
- что нам не известно ? (сколько страниц во во второй сказке и сколько страниц в обеих сказках)
-Можем сразу ответить на вопрос? (НЕТ, нам не известно сколько во торой сказке страниц)
- Сделаем краткую запись
1 сказка -32 стр
2 сказка - ? стр. на 10 больше
- Сколько действий будет в задачи?(2 действия)
- Как будем решать первое действие? (сложением)1) 32+10=42 (стр)
- Что мы нашли ? (сколько страниц во второй сказке)
-Почему задача решается сложением? (потому, что в условии есть НА БОЛЬШЕ)
- Как будем решать второе действие? (сложением) 2) 32+42=74 (стр)
- Почему сложением? (нам надо узнать сколько вместе)
- записываем ответ, ответ пишем полностью.
Б) На турбазу приехало 64 туриста. Несколько человек поселили в 7 палаток по 4 человека в каждой. Остальные ушли в поход. Сколько туристов отправилось в поход?
- О чем задача? (о туристах)
- Что нам известно? (что всего приехало туристов 64)
- что нам не известно ? (сколько туристов поселили в 7 палаток и сколько туристов ушли в поход )
-Можем сразу ответить на вопрос? (НЕТ, нам не известно сколько поселили в палатки и сколько ушли в поход)
- Зарисуем схему задачи [pic]
- Сколько действий будет в задачи?(2 действия)
- Как будем решать первое действие? (умножение)1)4*7=28 (чел)
- Что мы нашли ? (сколько туристов расселили в палатки)
-Почему задача решается умножением? (потому, что в условии сказано 7 палаток по 4 в каждой)
- Как будем решать второе действие? (сложением) 2)64-28=36 (тур)
- Почему вычитанием? (нам надо узнать, сколько из 64 туристов отправилось в поход)
- записываем ответ, ответ пишем полностью.
Г) Карандаш стоит 4 рубля. Купили 10 карандашей. Сколько сдачи получили с 50 рублей ?
- О чем задача? (о туристах)
- Что нам известно? (что купили 10 карандашей и что один карандаш стоит 4 руб)
- что нам не известно ? (сколько сдачи получили с 50 руб)
-Можем сразу ответить на вопрос? (НЕТ, нам неизвестно, сколько получат сдачу с 50 руб)
- Зарисуем схему задачи [pic]
- Сколько действий будет в задачи?(2 действия)
- Как будем решать первое действие? (умножение)1) 4*10=40(руб)
- Что мы нашли ? (сколько заплатили за 10 карандашей )
-Почему задача решается умножением? (потому, что 1 карандаш стоит 4 рубля, а нам надо узнать сколько 10 таких карандашей стоят вместе)
- Как будем решать второе действие? (вычитанием) 2) 50- 40 =10 (руб)
- Почему вычитанием? (нам надо узнать, сколько получат сдачу с 50 рублей)
- записываем ответ, ответ пишем полностью.
5 ФИЗМИНУТКА
-Вы наверное устали сидеть, давайте проведем физминутку. Кто хочет провести физминутку у доски ?
(учитель вызывает по желанию у доски одного ученика, и он показывает несколько физических упражнений для разминки)
(учащиеся садятся на свои места)
(учитель написал на доске [pic] )
- Сформулируйте правило деления числа 0 на любое число.
Теперь откроем страницу 113, найдите правило в рамочке. «Если разделить число 0 на любое число (кроме числа0), то получится 0. А вот ДЕЛИТЬ НА НОЛЬ НЕЛЬЗЯ!
Как вы думаете, почему делить на ноль нельзя?(слайд 7) (потому, что 0 пустое множество)
Сейчас мы будем решить устно примеры с нулем.
37+0 =37
66*0 = 0
0-0 =0
100*0 = 0
0:10 =0
10+0= 10
- Сейчас мы будем решать по очереди, письменно, простые задачи на странице 113 под № 3(проверка идет фронтальная, если ученик допустил ошибку, то его ошибку исправляет другой ученик)
а) На тарелке лежало 0 яблок. Разделили это число яблок на 4. Сколько получил каждый? ( 0:4=0)
- Почему мы получили 0 ? (пустое множество нельзя разделить)
б) Запишите правильные ответы 0:1=0 0: 7=0 0:10=0 0:55=0
(один ученик решает у доски, остальные работают в своих тетрадях, когда ученик у доски все решил, то идет фронтальная проверка)
в) Как ты думаешь, имеет ли смысл выражения 4: 0 ? (нет, нельзя делить на 0!)
6 ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
А сейчас решим примеры под № 4 на странице 113 начиная со второго столбика. (учащиеся решают устно по цепочке начиная с первого ряда)
5*10=50
0:4=0
8*9=72
64:8=8
12+0=12
100:10=10
6*5=30
15:15=1
100:1=100
0*100=0
0:100=0
100:100=1
9+0=9
20-0=20
13*0=0
0*0=0
Итак, вы убедились, что нуль – не пустяк, а очень интересное число, которое занимает особое место среди чисел. Кроме того, нуль – единственное число, из-за которого математики были вынуждены ввести особое правило (для деления). А это не мелочь, поскольку математики не любят исключений. Надо сказать, что нуль - единственная цифра, которой поставлены памятники. Например, в Венгрии, Германии, России. (слайд 8-11)
7 РЕФЛЕКСИЯ
- Наш урок подходит к концу, давайте оценим свою работу на уроке. В своих тетрадях начертите шкалу, высотой 4 сантиметра и поставьте 3 черточки как у меня на доске.
На верхней черточке – я все понял, мне было легко!
На средней черточке – я не все понял, у меня были трудности.
На последней черточке – я ничего не понял, у меня ничего не получилось.
8 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
-Подведем итог нашего урока:
- Ребята, что нового вы узнали на уроке?
- Можно ли делить на ноль ?
- Ноль может делить любое число ?
- Какое правило мы сегодня узнали ?
- Что мы сегодня повторили ?
- Какое задание вам было интересно выполнять?
9 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
На дом я вам задаю № 1 на странице 112, вам нужно будет внимательно прочитать задание и выполнить его.
Если сумма чисел – то какое это действие ?
Если разность чисел, то какое это действие ?
Если произведение чисел, то такое это произведение ?
Если частное чисел, то какое это произведение?
