МОУ Лицей г. Истры
Конспект урока по окружающему миру во 2 классе
по теме: «Ориентирование на местности»
Учитель начальных классов
Гурьянова Н.В.
Истра, 2015 г.
Тип урока: урок получения новых знаний
Форма организации урока – игра-путешествие
Форма организации работы учащихся – индивидуальная, групповая, работа в парах
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, компьютер, карточки.
Технологии: элементы здоровьесберегающей технологии (динамическая пауза); информационно – коммуникативной технологии (компьютерные презентации); технологии деятельностного мышления; технологии развития критического мышления (игра «Верно-неверно»); технологии проблемного обучения.
Цели урока:
1.Научиться определять стороны горизонта по местным признакам; закрепить умение пользоваться компасом; развивать навыки ориентирования.
2. Продолжить работу над развитием умений и навыков работать самостоятельно и в малых группах, активизировать желание работать творчески, точно и логично описывать свои наблюдения; способствовать расширению кругозора, развитию мышления; речи учащихся.
3. Совершенствовать умения применять знания на практике.
4. Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую грамотность школьников.
УУД:
Личностные: принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика, положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний, умений; желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия; готовность преодолевать школьные затруднения и оценивать свои усилия; принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
Регулятивные: способность организовывать свою деятельность – умение принимать учебную задачу и следовать ей в [link] на уроке? Чему мы должны научиться.
Дети: Тема нашего урока ориентирование на местности. На уроке мы должны научиться ориентироваться по местным признакам, применять полученные знания в жизни.
4. Изучение нового материала.
Ориентирование по Солнцу на местности.
Учитель: Солнце самый надёжный ориентир – знакомый предмет. Оно бывает над любым горизонтом в любой местности. Самый древний способ определения сторон горизонта – ориентирование по Солнцу.
Работа с учебником. Давайте откроем учебник с.76 и прочитаем правила.
Ученики делают вывод: Солнце бывает на востоке утром, на юге – в полдень, на западе – вечером. При ориентировании по Солнцу нужно все время делать поправку на движение солнца по небу.
Учитель. Благодаря Солнцу, мы нашли восток и благополучно дошли до кривой берёзки. (слайд 7) А куда дальше идти. не знаем.
-Смотрите, ползёт Улитка. (Слайд 8)
— Эй, Улитка, расскажи,
Эй, Улитка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
— Рассказывать до-о-олго, — вздохнула Улитка. — Лу-у-учше я вас туда провожу-у-у. Ползите за мной.
— Спасибо, Улитка! Но ты такая маленькая. И мы боимся потерять тебя в траве.
Ну, тогда вам нужно идти на юг до цветочной поляны.
Учитель. Но как же нам быть? Ведь компаса у нас нет и Солнышко скрылось за тучу?
Учитель. Еще в древности люди нашли выход из положения, приглядевшись к окружающей природе. Занятия людей в далеком прошлом – охота, рыбалка, сбор ягод, орехов, грибов (собирательство) – необходимость уходить все дальше и уметь находить дорогу домой, так как с перемещением человека перемещался и горизонт, человек оказался в незнакомой местности. Рыбаки возвращались, придерживаясь берега моря, реки, а как быть охотникам, грибникам, сборщикам орехов, ягод?
- Местные признаки помогут заблудившемуся путнику. А какие это признаки вы узнаете, прочитав статью в учебнике. С.76-77.
Работа в группах. Рабочая тетрадь с.47. Нарисовать по каким признакам можно определить стороны горизонта.
5. Физ. минутка.
Наш поход по лесу продолжается!
Мы давно вошли все в лес.
Сколько здесь вокруг чудес! ( повороты головы вправо, влево)
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В сторону руки плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут тоже покажем –
Руки сложили назад.
Вдруг вы увидели удивительной красоты бабочку:
Утром бабочка проснулась:
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась.
Два – красиво покружилась.
Три – нагнулась и присела (3 раза).
На четыре тихо села.
Физминутка для глаз.
Бабочка присела на цветок (кончик носа).
Полетела на запад – восток – север – юг – север – запад – восток –юг. Села на новый цветок.
Учитель. Мы дошли до цветочной поляны. (Слайд 9)
Смотрите, летит Пчёлка. (Слайд 10)Давайте у неё спросим
— Пчёлка, Пчёлка, расскажи,
Пчёлка, Пчёлка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
— Ж-ж-ж, — говорит пчела. —Расскажу и Покажжжу... Смотрите, куда я и мои подруги летят. Слушайте наше жужжание и идите следом.
Учитель. Знаете ли вы что… В мире животных есть хорошие ориентиры: Бабочки, сев отдохнуть, складывают крылышки так, что к Солнцу они повернуты ребром. Даже если солнца не видно, они его чувствуют (такое положение крыльев создает наименьшую тень, и бабочка малозаметна для врагов).
А вот и избушка лесника. Нас встречает дедушка-лесник (слайд 11). У него для вас интересное задание. Игра «Верно-неверно» (слайд 12). Ученикам раздаются листочки. Они пишут слова «верно» или «неверно». Взаимопроверка. (слайд 13). Поставьте оценку друг другу.
Учитель. А как же нам вернуться домой? Ведь компаса у нас нет и на улице станет совсем темно.
Дедушка-лесник говорит, что звёзды и луна придут на помощь человеку.
Созвездия
Всю ночь созвездия блестящие
Не замедляют хоровода
Вокруг одной звезды, стоящей
Как будто в центре небосвода.
К ней наклонилась ось земная,
Её назвали мы Полярной.
Где север, мы по ней узнаем
И ей за это благодарны.
Римма Алдонина
6. Рефлексия.
Лучики солнца.
-Ребята, представьте себя лучиками солнца. Разместите лучики на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к доске и вставляют лучики.
- Продолжите фразу (слайд 14)
7. Домашнее задание.
1. Используя дополнительную литературу, подготовить сообщение о способах ориентирования по звёздам и Луне (на красных карточках ).
2. Составить рисунки – загадки по народным приметам ориентирования. Найти другие народные приметы ориентирования (на жёлтых карточках) .
3. Выполнить задание в рабочей тетради с.47, з.4. (на зелёных карточках)
(«5»- красная карточка, «4»- жёлтая карточка, «3»- зелёная карточка)
Использованная литература:
1. Бахарева, А. С. Уроки ознакомления с окружающим миром во втором классе./ А. С. Бахарева. – Шадринск: Издательство Щадринского пединститута, 1999. – 114с.
2. Берестов В. Д. «Как найти дорожку». М. : «Детская литература». 2001 г.
3. Дубкова, С. И. Сказки звездного неба. Для младшего школьного возраста./ С. И. Дубкова. – М.: Белый город, 2004. – 143с.
4. Максимова Т. Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс. – М.: ВАКО, 2013-336с.
5. Плешаков А. А. Окружающий мир. учеб. для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2ч. Ч. 2/ М.: Просвещение, 2011. – 143с.
6. Старастенко Г. П. Современные открытые уроки естествознания и истории. 3-4 классы. Серия «Школа радости» / Г. П. Старостенко, Н. А. Пастухова. – Ростов-н/Д: Феникс, 2002. – 384 с.
Приложение 1
Каких сторон не хватает на карточке?
[pic]
