| Календарно-тематическое планирование по забайкаловедению. 3 модуль "Историческое и культурное наследия Забайкалья"(4 класс) |
| №
п/п
| Тема урока | Предметные результаты | Метапредметные | Дата |
| научится | получит возможность научиться |
| По плану | Факт |
| Сибирь. Забайкалье. Город Чита.-5 часов |
|
1 |
Вводный урок. Географическое
положение Забайкальского
края | находить на карте России свой регион и его главный город; описывать основные достопримечательности столицы своего региона и своего населённого пункта; узнавать символику Забайкальского края готовить небольшие сообщения о достопримечательностях г. Читы и своего населённого пункта; | показывать на глобусе и карте мира географическое положение Забайкальского края и его столицу | Р.- принимать и выполнять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем П.- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников; осуществлять запись выборочной информации; строить сообщения в устной и письменной форме К.- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
|
|
|
| 2 | Символика края и
города Читы. |
|
|
| 3 | Чита-столица
Забайкальского края.
Памятные места и
достопримечательности
города. |
|
|
| 4 | Общественный транспорт,
правила поведения в
транспорте и на дорогах | соблюдать правила поведения в транспорте, на дороге |
|
|
|
| 5 | Проверочная работа |
|
|
|
|
| Города Забайкальского края-5 часов |
| 6 | Нерчинск-первая столица
Забайкальского края и его
достопримечательности | описывать основные достопримечательности края; готовить небольшие сообщения о достопримечательностях г. Читы и края |
| обобщать и систематизировать полученные знания о природе и истории родного края |
|
|
| 7 | Сретенск и его
достопримечательности.
|
|
|
|
| 8 | Сретенский район: история
и современность |
|
|
|
| 9 | Петровский Завод и его
достопримечательности. |
|
|
|
| 10 | История возникновения
городов Краснокаменск,
Балей, Борзя. Проверь себя |
|
|
|
| Народы, населяющие Забайкальский край- 7 часов |
| 11 | Эвенки | находить факты, характеризующие образ жизни, обычаи и традиции народов, населяющих Забайкальский край;
приводить примеры фактов и событий культуры, истории родного края, оценивая их значимость в жизни людей и государства
|
| Р.- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников; основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
|
|
| 12 | Фольклор эвенков |
|
|
|
| 13 | Буряты. |
|
|
|
| 14 | Фольклор бурятов |
|
|
|
| 15 | Семейские и их культура |
|
|
|
| 16 | Связь поколений и времѐн
в истории. |
|
|
|
| 17 | Многонациональный
характер культуры
забайкальцев.
|
|
|
|
|
|
| Моя семья-4 часа |
|
|
|
|
| 18 19 | Моя семья Родословная человека. Родословное древо | характеризовать распространённые в Забайкалье современные профессии и ремёсла; понимать роль семьи в общественной жизни;
| наблюдать и описывать деятельность человека на благо семьи, школы, своего населённого пункта, родного края, страны; осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
проявлять уважение и готовность выполнять правила общения со взрослыми и сверстниками, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде | Р. - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников; осуществлять запись выборочной информации; строить сообщения в устной и письменной форме; основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20 | .Взаимоотношения в
семье. |
|
|
| 21 | Культура общения с
людьми.
|
|
|
| История края-10 часов |
| 22 | История освоения
забайкальской земли | анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, рассказывать об исторических деятелях Забайкалья, описывать (пересказывать), реконструировать исторические события из истории родного края.
| ориентироваться в важных для страны и родного края событиях и фактах прошлого и настоящего | Р. - принимать и выполнять учебную задачу; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников; осуществлять запись выборочной информации; строить сообщения в устной и письменной форме; основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
|
|
|
| 23 | Протопоп Аввакум - первый ссыльный в
Забайкалье |
|
|
| 24 | Декабристы в Забайкалье |
|
|
| 25 | Выдающиеся люди
Забайкалья |
|
|
| 26 | Гражданская война в
Забайкалье |
|
|
| 27 | Забайкалье в годы
Великой Отечественной
войны. |
|
|
| 28 | История села Гонгота
в истории края и страны |
|
|
| 29 | Байкало-Амурская
магистраль |
|
|
| 30 | Повторительно-обобщающий урок по теме "История края" |
|
|
| Мой край – моя Россия-4 часа |
| 31 | Полезные ископаемые | находить на карте России свой регион и его главный город | понимать роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современного мира | Р.- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; П.- устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и его воздействием на природу Забайкалья; обобщать и систематизировать полученные знания о природе и истории родного края; К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания |
|
|
| 32-33 | Знаешь ли ты свой край? |
|
|
| 34 | Мой край - моя Россия |
|
|
