Ктп по изобразительному искусству (3 класс)

МОБУ «СОШ №84 с.Краснохолма»

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 3 класса

на 2016-2017 учебный год.

Составитель:

Полякова Ольга Дмитриевна

учитель начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по изобразительному искусству составлена на основе программы специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида 1—4 классы под редакцией В.В. Воронковой, 2004г.; учебного плана МОБУ «СОШ №84 с.Краснохолма» и учебно-методического комплекта, включающий авторскую программу И.А. Грошенкова.

Данная программа разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе проекта Федерального образовательного государственного стандарта для детей с интеллектуальными нарушениями

2. Методические рекомендации МО Оренбургской области «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов».

3. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

II. Общая характеристика учебного предмета

      Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
      Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:
      способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
      находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
      содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
      ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
      исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
      дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
      знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
      развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
      Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
      Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

      Их главная задача — формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.
      В подготовительный период обучения учитель, используя разнообразный игровой и графический материал, проводит работу, направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы учащиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.
      Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки.
      Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями учащихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи.
      После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения, можно переходить к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

      На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.
      Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.
      Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

      Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.
      Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.
      Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах — научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
      На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

      Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
      В 1—2 классах задача тематического рисования сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети рисуют елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, выполняют рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.
      В 3—4 классах перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими.
      Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

      Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.
      В 1—3 классах занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут в начале или в конце урока.
      В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства.
      Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.
      В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
      Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

Цель обучения:

-способствовать формированию графических навыков.

Задачи программы обучения:

•     способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

•   находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

•   содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

•   ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

•   исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

•   дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

•   знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

•    развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

III. Место учебного предмета в учебном плане

На предмет «Изобразительное искусство» учебным планом ГКОУ «Школа - интернат № 6 с. Краснохолм» отводится 34 часа (1 ч в неделю, 34 учеб.недели).

I четверть -

II четверть -

III четверть -

IV четверть -

IV. Результаты освоения учебного предмета

В рабочей программе для 3 класса по изобразительному искусству предусмотрено два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь

Достаточный уровень:

Учащиеся должны уметь:

-Правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

-самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

-ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

-правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

-делить лист на глаз на две и четыре равные части;

-анализировать с помощью учителя строение предмета;

-изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

-рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

-в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

-различать и называть цвета и их оттенки;

-узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года , передаваемые средствами изобразительного искусства;

-анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Минимальный уровень:

-самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета по середине листа бумаги;

-различать и знать названия цветов ;

-закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контур рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискос).

V. Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по изобразительному искусству

Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству оцениваются  по результатам выполнения практических заданий.

«Оценка 5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение  работы.

«Оценка 4» - выставляется ученику за безошибочное и аккуратное  выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении  работы.

«Оценка 3 » - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы   (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.

VI. Содержание учебного предмета

ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ

      Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

      Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

      Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

(2 раза в четверть)

      Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

Примерные задания

П е р в а я   ч е т в е р т ь

      Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» или др.
      Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева).
      Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»).
      Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).
      Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе).
      Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.
      Рисование шахматного узора в квадрате.
      Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

Вторая четверть

      Рисование геометрического орнамента в квадрате. Рисование с натуры игрушечного домика.
      Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.
      Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма).
      Рисование с натуры будильника круглой формы.
      Рисование с натуры двухцветного мяча.
      Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).
      Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.).
      Рисование на тему «Нарядная елка».

Т р е т ь я   ч е т в е р т ь

      Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу.
      Рисование на тему «Елка зимой в лесу».
      Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложного по форме инструмента (например, шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы и т. п.).
      Рисование с натуры теннисной ракетки. Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень» или др. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».
      Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта. Рисование по образцу орнамента из квадратов. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
      Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона).

Ч е т в е р т а я   ч е т в е р т ь

      Рисование узора из растительных форм в полосе.
      Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки. Рисование на тему «Деревья весной».
      Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).
      Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).
      Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма).
      Рисование с натуры куста земляники с цветами. Рисование с натуры цветов.
      Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» или др.).

VII. Список использованной литературы:

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий учебник:

• И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида – М: Изд. Академия, 2002 г.

• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы. / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2004.

VIII. Календарно-тематическое планирование

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-

во часов

Календарные сроки

Планируемые результаты

Знания

Умения

Общие учебные умения, навыки и способы

деятельности

1.

Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»

1

Названия деревьев. Простых геометрических фигур.

Выполнять рисунок простых геометрических фигур.

Развивать речь, по средствам беседы о картине. Развивать творческое мышление.

2.

Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями.

1

Алгоритм изображения листьев. Способы сравнения пропорций простых форм.

Рисовать листья деревьев.

Анализировать, обобщать материал, создавать творческие работы на основе собственного замысла.

3

Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени: (И. Левитан «Золотая осень», В. Поленов «Золотая осень»).

1

Понятие «силуэт», «форма». Способы смешивания красок, по теме «Осень».

Прорисовывать детали по заданной теме.

Развивать речь, по средствам беседы о картине. Развивать творческое мышление.

4

Рисование с натуры предметов различной формы и цвета.

1

Понятие «натюрморт», Знать названия фруктов, овощей.

Рисовать фрукты, овощи. Сравнивать формы.

Формирование умения проводить сравнения.

5

Рисование с натуры морских сигнальных флажков.

1

Названия основных цветов и оттенков. Понятие «Морские

сигнальные флажки».

Рисовать морские сигнальные флажки.

Совершенствование умений работать

красками, раскрашивать, не выходя за линию.

6

Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.

1

Понятие «Узор». Техника рисования узора.

Соотносить цвет с вызывающими им предметными ассоциациями.

Развивать воображение. Создавать творческие работы на основе собственного замысла.

7

Рисование шахматного узора в квадрате.

1

Понятие «Шахматный узор»

Чередовать рисунок

Развивать эстетический вкус, в составления рисунка в узоре.

8

Рисование геометрического орнамента в квадрате.

1

Понятие «Орнамент». Виды орнамента.

Сочетать цвета, формы, размеры в рисунке.

Развивать воображение, эстетический вкус.

9

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

1

Узнавать знакомое произведение.

Изображать на листе фрагмент прочитанного произведения.

Развивать воображение. Передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему.

10

Узор гжельской тарелке. Беседа «Знакомство с работами гжельских мастеров».

1

Понятие «Гжель», Технику выполнения рисунка на тарелке.

Рисовать узор на тарелке.

Совершенствование умений работать красками.

11

Рисование с натуры двухцветного мяча.

1

Способы деления круга на 2 равные половины.

Рисовать предметы заданной формы и цвета.

Совершенствование умений работать простым карандашом и красками.

12

Рисование с натуры будильника круглой формы.

1

Понятие «Будильник».

Рисовать предметы заданной формы.

Определять время по часам.

13

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

1

Узнавать знакомое произведение.

Изображать на листе фрагмент прочитанного произведения.

Передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему.

14

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

1

Техника рисования узора. Разнообразие снежинок.

Соотносить цвет с вызывающими им предметными ассоциациями.

Развивать эстетический вкус, в составления рисунка в узоре.

15

Рисование на тему: Зима в лесу. Беседа по картинам на тему: «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима»).

1

Понятие «силуэт», «форма». Способы смешивания красок, по теме «Зима».

Прорисовывать детали по заданной теме.

Развивать речь. Замечать детали в картинах, размышлять над замыслом художника.

16

Рисование на тему «Нарядная елка».

1

Виды новогодних украшений елки.

Прорисовывать детали по заданной теме.

Развивать воображение. Создавать творческие работы на основе собственного замысла.

17

Рисование узора на рукавичке.

1

Виды узоров. Способы смешивания красок, сочетания цветов в узоре.

Симметрично рисовать узор в рукавичке. Определять структуру узора.

Соблюдать правила личной гигиены и безопасных приёмов работы с материалом

18

Рисование на тему «Елка зимой в лесу».

1

Признаки зимнего леса. Названия хвойных деревьев.

Придумывать сюжет к заданной теме.

Воспитывать интерес к занятиям изобразительного искусства.

19

Рисование с натуры молотка.

1

Названия инструментов. Принцип рисования молотка.

Самостоятельно располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа

Делить лист на глаз на две и четыре равные части

20

Рисование с натуры теннисной ракетки.

1

Назначение теннисной ракетки. Принцип рисования теннисной ракетки.

Рисовать предметы круглой формы, украшать по образцу.

Совершенствование умений работать простым карандашом и красками.

21

Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень». Рисование по теме: Зимний полдень.

1

Способы смешивания красок, по теме «Конец зима».

Прорисовывать детали по заданной теме.

Отражать в рисунках характерные признаки времен года

22

Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой». Беседа по теме: «Моя любима книга»

1

Знать автора и название своей любимой книги.

Рисовать сказочного персонажа, выделять существенные признаки.

Развивать речь, составлять небольшие рассказы о любимом сказочном герои.

23

Рисование по образцу орнамента из квадратов

1

Виды орнаментов. Способы смешивания красок, сочетания цветов в узоре.

Определять структуру орнамента. Дорисовывать детали в своей работе.

Правильно располагать лист в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

24

Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта.

1

Правило оформления праздничной открытки.

Продумывать сюжет к заданной теме. Уметь подбирать цвета и форму.

Развивать эстетический вкус, в составления рисунка в узоре.

25

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

1

Понятие строительный материал.

Рисовать предметы заданной формы и цвета.

Анализировать с помощью учителя строение предмета

26

Рисование с натуры игрушки-вертолета

1

Название механических игрушек, детали вертолета.

Уметь прорисовать детали вертолета.

Анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

27

Рисование узора из растительных форм в полосе.

1

Виды узоров. Способы смешивания красок, сочетания цветов в узоре.

Симметрично рисовать узор в полоске. Определять структуру узора.

Различать и называть цвета и их оттенки

28

Беседа по картинам о весне И. Левитан. «Март», Рисование по теме: Приход Весны.

1

Способы смешивания красок, по теме «Весна»

Придумывать сюжет к заданной теме.

Создавать творческие работы на основе собственного замысла.

29

Рисование с натуры весенней веточки.

1

Название деревьев.

Прорисовывать веточку и почки на ней.

Изображать от руки предметы разной формы

30

Рисование на тему «Деревья весной».

1

Признаки весны. Строение дерева.

Прорисовывать детали дерева. Располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа

правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

31

Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).

1

Понятие «Декор»,

Конструировать из бумаги различных объемных предметов, украшать их орнаментом.

Ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

32

Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).

1

Знать о значимости праздника «День Победы».

Рисовать салют, передавать с помощью красок праздничное настроение.

Воспитывать чувство долга, патриотизма, уважения к ветераном.

33

Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате».

1

Многообразие узоров.

Симметрично рисовать узор в квадрате.

Формирование умения проводить сравнения.

34

Рисование с натуры: куста земляники с цветами.

1

Название ягод, ранних растений.

Прорисовывать детали по заданной теме.

Передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему.

12