Технологическая карта урока окружающий мир
УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель:Ромашкина Т.Н., МБОУ «Краснослободская СОШ №1»
Класс: 4
№ урока 40
|
Методы и формы обучения | частично – поисковые, наглядные, практические, проблемный фронтальная, индивидуальная, парная.
|
| Цели педагогической деятельности
| Сформировать у уч-ся понятие “Зона Арктических пустынь ”; учить находить и показывать её на карте. Познакомить уч-ся с особенностями природной зоны, расположенной на Крайнем Севере (климатом, растениями и животными, взаимосвязями в природе). Развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал. Воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение пользоваться справочной литературой
|
| Планируемые результаты | Предметные: Формирование знаний о зоне Арктических пустынь регулятивные учатся понимать цель выполняемых действий; получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; высказывают свою версию, пытаются предлагать способ её проверки;
познавательные извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); наблюдают и делают самостоятельные выводы; получат возможность использовать информацию справочного бюро;
коммуникативные Личностные: |
| Оборудование:
| у учителя персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, карта “Природные зоны России” карточки с названиями животных презентация учителя
у учащихся учебник «Окружающий мир» для четвёртого класса в 2-х ч., Авторы: Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А., Москва, Академкнига/учебник, 2007 г. энциклопедии сообщения о полярном сиянии
|
Этап урока
Действия учителя
Деятельность обучающихся
Используемые ЭОР: название, тип, вид ресурса.
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР
Обоснование целесообразности использования ЭОР
Время
(в мин.)
1. МотивационныйОрг. момент (2 минуты)
1.Проверка готовности к уроку.
- Сегодня наш урок хотелось бы начать со слов всем известной песни (слайд на крайнем севере, звучит фонограмма песни)
Где-то на белом свете
Там, где всегда мороз,
Трутся спиной медведи
О земную ось.
Мимо плывут столетья,
Спят подо льдом моря.
Трутся об ось медведи –
Вертится Земля.
- О каком месте на земном шаре поёт исполнительница песни?
Мы отправляемся с вами туда,
Где царство холода, снега и льда!
1.Самоконтроль готовности.
2.Реакция на учителя, внимание.
3. Самоопределение.
Вид ЦОР: иллюстрация Иллюстрация
[link]
дополнительные
источники для работы
в группах
дополнительные
источники для работы
в группах
дополнительные
источники для работы
в группах
Отгадка
10 мин
10 минут
30 сек
5. Физминутка
(1 минута)
Спал цветок
И вдруг проснулся.
Больше спать не захотел.
Потянулся, шевельнулся,
взвился вверх и полетел.
Учащиеся выполняютфизические упражнения.
6. Изучение нового материала.
(9 минут)
Зоологи-исследователи – какие животные обитают в этой зоне.(слайд 15-25)
Зоологи-консультанты – как животные приспособились к жизни в этих климатических условиях.
- Итак, все научные группы хорошо поработали.
- Можем ли мы назвать арктическую зону пустынной?
(В Арктике совсем не пусто.Там, несмотря на суровые условия, растут растения, живут животные и птицы и даже выращивают своих детенышей.)
Работают в группах, находят нужную информацию, анализируют её, готовят сообщение.
7.Осознание и осмысление нового материала. Первичное закрепление
(2 минуты)
1. Составление цепей питания. - Как вы думаете животные живут как то обособленно друг от друга, или все между ними взаимосвязано?- Составьте цепи питания, которые сложились в Арктике.
Водоросли рачки рыбы птицы
тюлени белые медведи
- Наше исследование закончено, пришло время обобщить полученные вами сведения.
Читают, отвечают на вопросы
8.Самостоятельная работа с проверкой
(5 минут)
Дифференцированные задания.
Перед вами карточки с тремя уровнями заданий: 1 уровень вопросы несложные, 2 уровень – вопросы посложнее, 3 уровень вопросы самые сложные. Выполните задания на карточках и проверьте насколько хорошо вы усвоили новый материал.
1 уровень
1. Из перечисленных растений вычеркните те, которые не встречаются в Арктике: мхи, лишайники, полярный мак, незабудка, карликовая берёза, сосна.
2. Из перечисленных животных вычеркни тех, которые не живут в Арктике: белый медведь, песец, морж, тюлень, кайры, тупики, чайки, гагары, гренландский кит, морской окунь.
2 уровень.
1. Почему именно эти растения могут расти в Арктике?________________________________________
2. Как животные Арктики приспособились к суровым условиям обитания?____________________________________________
3 уровень
1. Составь 2 цепи питания: рачки- … - ……, рачки -…- ….
Проверка карточек.
- Оцените свою работу . Кто выполнил задания 1 уровня поставьте оценку 3, кто выполнил задания 1 и 2 уровня поставьте оценку 4, кто выполнил задания 1, 2, 3 уровня поставьте оценку 5. Поставьте эту оценку на лист.
Сдайте листы на проверку. Я перепроверю и поставлю оценку по желанию, т. к. это новый материал.
Выбирают карточку.
Самостоятельно выполняют с последующей самопроверкой.
9. Итог урока. Рефлексия деятельнос-ти.
(3 минуты)
– С какой природной зоной познакомились на уроке?
-Ребята вернемся к тем задачам , которые мы поставили в начале урока. Все ли мы выполнили.(слайд 27)
- Чтобы вам хотелось ещё узнать нового по изученной теме?
Красные – для тех, кто хорошо усвоил новый материал;
Зеленые – для тех, у кого остались какие-то сомнения в этой теме;
Синие - для тех, кому изучение новой темы показалось сложным;
Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание (слайд 29)
с.66-70 пересказ, сообщение о любом растении или животном Арктики
Отвечают.
Оценивают.
