[pic]
Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета
Раздел « Азбука искусства. Как говорит искусство?»
Обучающийся научится:
Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;
Создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшения человека;
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
Использовать декоративные элементы, геометрические растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России ( с учётом местных условий)
Обучающийся получит возможность научиться:
Пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, художественного конструирования в собственной творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации, путём трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства.
Раздел « Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»
Обучающийся научится:
Осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности;
Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
Решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
Передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления ит.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.
Содержание учебного предмета
1. Место предмета в Учебном плане
I - IV четверть: изобразительное искусство – 1 часов в неделю
По учебному плану: По календарному учебному графику:
I четверть – 9 ч I четверть – 9 ч.
II четверть – 7 ч. II четверть – 7 ч.
III четверть – 10 ч. III четверть – 9 ч.
IV четверть – 8 ч. IV четверть – 8ч. (08.03 – 8 марта)
Итого: 34 ч. Итого: 33 ч.
2. Наименование разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности
Тема Кол- во часов
Содержание
Основные виды
учебной деятельности
Раздел 1. Монументально-декоративное искусство
4
Живопись.
Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
Скульптура.
Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство.
Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства.
Рассказывать о происхождении монументальной живописи, мозаика и витраж.
Называть особенности фресковой живописи.
Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике. Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв.
Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки).
Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
Рассказывать об истории иконы на Руси. Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым. Прослушать «Епитимью» в исполнении Ф. Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или задания), и корректировку хода работы и конечного результата;
Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры.
Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой. После урока мы рекомендуем провести экскурсию к ближайшему памятнику героям войны и рассказать, чему он посвящён.
Раздел 2.
Новые виды искусства
1
Дизайн одежды, жилища, вещей, предметов быта. Разработка собственного дизайна.
Виды фотографий.
Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях
работы художников-дизайнеров.
. Иметь представление о различных видах фотографии.
Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства.
Раздел 3.
На пути к мастерству
29
Земля — наш общий дом.
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов.
Образы архитектуры и декоративно- прикладного искусства.
Родина моя — Россия.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения.
Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту.
Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно - творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно- конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана.
Проанализировать его картины об осени. Подобрать к ним подходящие стихи. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей. Использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма. Осуществить самоконтроль качества выполненной работы.
Определять, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.
Расширить понятие о светотени.
Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ.
Ответить на вопросы и выполнить творческое
Выполнить коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными.
Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (Н) и их определять в натюрмортах других авторов. Обобщить (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта.
Называть, что такое точка схода .
Уметь делать простые построения перспективы.
Находить точку схода в произведениях известных художников.
Иметь представление о воздушной перспективе. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы
Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле.
Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников).
Выполнить коллективную работу «Быстрее, выше, сильнее», Знать историю основания Эрмитажа. Рассказывать о живописных произведениях на языке искусства
Итого:
34
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Дата
план
факт
1–2
Монументально - декоративное искусство.
07.09
14.09
3
Русская икона. Звенигородская находка.
21.09
4
Монументальная скульптура.
28.09
5
Новые виды искусств: дизайн и фотография.
05.10
6
На пути к мастерству.
Родная природа.
12.10
7
Передача светотени цветными карандашами.
19.10
8–9
Градации светотени.
Рефлекс. Падающая тень.
26.10
02.11
10–11
Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.
16.11
23.11
12–13
Зарисовки животных.
30.11
07.12
14–15
Композиция и её основные законы.
14.12
21.12
16
Отмывка. Гризайль.
28.12
17
Родная история и искусство. Народные промыслы.
18.01
18–19
Линейная перспектива.
25.01
01.02
20
Родная история и искусство. Подвиг народа.
08.02
21
Композиция-открытка.
15.02
22
Русские узоры.
22.02
23–26
Фигура человека. Пропорции.
01.03
15.03
22.03
27
Китайский рисунок кистью.
05.04
28
Старый город.
Графическая композиция
12.04
29–32
Родная история и искусство – русский народный театр.
19.04
26.04
03.05
10.05
33
Алфавит. Штриховая композиция.
17.05
34
Эрмитаж.
24.05
8
