Пояснительная записка.
5.1 Рабочая программа по технологии создана основе авторской программы «Ступеньки к мастерству» автор Е. А. Лутцева по образовательной системе «Начальная школа XXI века». ». (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2012). Программа рассчитана на 68 часов.
5.2 Реализация рабочей программы по технологии осуществляется в соответствии с:
ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.№273;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ МО и науки РФ от 06.09.2009 №373, в ред. Приказов от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357);
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных школах в 2014 – 2015 уч. году;
ООП НОО МБОУ «СОШ № 18» на 2011 – 2015 уч. год
Положением МБОУ «СОШ № 18» о рабочей программе педагога.
Учебным планом МБОУ «СОШ №18» на 2014-2015 учебный год
5.3 Программа предназначена для обучения технологии учащихся 2 класса «в» МБОУ «СОШ № 18» города Энгельса. В классе 27 человек, из них 12 мальчиков и 15 девочек. Дети с разным уровнем умственного и физического развития. 6 человек с I группой, 19 человек со II, 2 человека с III группой здоровья.
5.4. МБОУ «СОШ № 18» общеобразовательная организация. В начальной школе в 2014 – 2015 уч. году - 547 человек. 2-е классы занимаются во вторую смену.
Программа предназначена для работы в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 18» Энгельсского муниципального района Саратовской области.
Цель работы МБОУ «СОШ № 18»: развитие интеллектуальных и творческих возможностей личности, её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости через освоение фундаментальных основ начального образования.
Модель выпускника начальной школы разработана с учетом особенностей содержания, заложенного в программный материал образовательного процесса школы.
Способность к установлению межличностных отношений с педагогами, сверстниками;
Готовность к коллективным формам деятельности; умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем.
Достаточный уровень саморегуляции и самоконтроля в межличностном взаимодействии, продуктивность в общении.
Высокий уровень активности, самостоятельности в учебной работе.
Грамотность и богатый словарный запас устной речи. Навыки логических операций; выделение существенных признаков, обобщение, классификация, аналогии и другие действия.
Беглость, гибкость, оригинальность и чувствительность к проблемам, как основа креативности.
Нравственный потенциал.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости. Усвоение духовных ценностей, чувство любви к Родине.
Культурный потенциал.
Желание строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, потребность в культурном досуге, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.
Стремление к физическому здоровью.
Желание активного досуга.
Знание подвижных игр.
5.5 Целью учебного предмета технология является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Курс “Технология. Ступеньки к мастерству” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.
5.6 Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характеристикой этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки, органичным образом реализуется обучение учащихся проектной деятельности, которая особенно способствует развитию творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, дает возможность почувствовать себя в разных ролях (руководитель, исполнитель и др.).
Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.
Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е. технологические знания и умения в узком смысле - это первоначальные обобщенные знания о технологии и технике, о рациональной организации труда, мире профессий, а в широком смысле — это представления не только о результатах научно-технического прогресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и руками человека-творца.
Деятельностный компонент – это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности (в доступных этому возрасту видах труда), направленной, в частности, на развитие технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различного рода источниками информации для решения различных насущных проблем.
Предполагается использовать следующие образовательные технологии:
Информационные, компьютерные;
Игровые технологии;
Проблемно-поисковые технологии (ведущий метод – метод проектов). Организация учебного процесса осуществляется с учётом структуры любого вида сознательной деятельности человека: мотив (цель, замысел), ориентировка, планирование, реализация замысла, контроль
Здоровьесберегающие технологии.
Формы уроков:
1. Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т. д.
2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т. д.
3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок – блок, урок – «дублер начинает действовать» и т. д.
4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс – конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, телемост, репортаж, диалог, «живая газета», устный журнал и т. д.
5. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, ученый совет и т. д.
6. Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно – культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулки и т. д.
7. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок – сказка, урок – сюрприз и т. д.
8. Использование на уроке традиционных форм внеклассной работы: «следствие ведут знатоки», спектакль, «брейн - ринг», диспут и т. д.
9. Интегрированные уроки.
10. Трансформация традиционных способов организации урока: лекция – парадокс, парный опрос, экспресс – опрос, урок – защита оценки, урок – консультация, урок – практикум, урок – семинар и т. д.
11. Уроки творчества: урок изобретательства, урок – выставка, урок – сочинения, урок – творческий отчет и т. д.
12. Уроки, созвучные с общественными тентенциями: урок – общественный смотр знаний, урок – диспут, урок – диалог и т. д.
13. Межпредметный и внутрикурсовой уроки: одновременно по двум предметам, одновременно для учащихся разных возрастов и т. д.
14. Уроки с элементами историзма: урок об ученых, урок – бенефист, урок – исторический обзор, урок – портрет и т. д.
15. Театрализованные уроки: урок – спектакль, урок воспоминаний, урок – суд, урок – аукцион и т. д.
16. Игровые уроки: урок – деловая игра, урок – ролевая игра, урок с дидактической игрой, урок – соревнование, урок – путешествие и т. д.
17. Вспомогательные уроки: урок – тест, урок для родителей, урок – консультация и т. д.
В авторскую программу изменения не внесены.
5.7 Ожидаемые образовательные результаты
Предметные: У второклассника продолжат формироваться:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Второклассник узнает (на уровне представлений):об элементарных правилах создания рукотворного мира; о гармонии предметов и окружающей среды; о профессиях мастеров родного края, характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства. Второклассник научится: самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; выделять. Называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения; делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими; уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Второклассник узнает: обобщенные названия технологических операций; названия и свойства материалов; происхождение натуральных тканей и их виды; способы соединения деталей, изученные соединительные материалы; основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие; линии чертежа и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов; названия, устройство и назначение чертежных инструментов. Второклассник научится: читать простейшие чертежи (эскизы); выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз); оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами; решать несложные конструкторско-технологические задачи; справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование.
Второклассник узнает: неподвижный и подвижный способы соединения деталей; отличия макета от модели. Второклассник научится: конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу; определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).
Второклассник узнает назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
Личностные: продолжат формироваться умения: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; учиться планировать практическую деятельность на уроке; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов); определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; находить необходимую информацию в учебнике; с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД: слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
5.8 Развитие компетентностей в результате реализации программы.
В рабочей программе отражено формирование ключевых образовательных предметных компетентностей: умение систематизировать и обобщать материал; умение использовать приобретенные знания в практической деятельности; умение выполнять самооценку и взаимооценку, умение организовать взаимосвязь своих знаний; умение контролировать и оценивать свои действия.
У младших школьников на уроках технологии необходимо формировать:
учебно-познавательную,
ценностно-смысловую,
лингвистическую,
коммуникативную,
информационную компетенции.
сотрудничество – умение осуществлять эффективное взаимодействие в команде;
саморазвитие - способность организовывать свою деятельность, самопознание, самооценка, критическое и аналитическое мышление
умение решать проблемы - умение так планировать и выполнять действия, чтобы получить ожидаемый результат;
Учебно-тематический план
№ п/п
Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии
тем. блока)
Кол-во часов
Использование ИКТ
Использование проектной деятельности
Использование исследовательской деятельности
1
Из истории технологии
2
1
1
2
2
Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры
32
6
9
5
Итого
34ч
7ч (20%)
10ч (30%)
7ч (20%)
Использование ИКТ- 7ч (20%)
Использование проектной деятельности - 10ч (30%)
Использование исследовательской деятельности - 7ч (20%)
Основное содержание тематического плана:
Тематический блок, тема учебного занятия
Количество часов
Из истории технологии.
Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником и тетрадью. Природа и человек. Освоение природы. Поделки из природного материала. Исследовательская деятельность.
Ремесленники и ремесла. Творческое задание: мини проект. (практическая работа с применением ножниц). Использование ИКТ. Исследовательская деятельность.
2
1
1
Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры.
Общее представление о материалах. Урок-исследование. Творческое задание: мини проект. (Посуда, украшение, кукла из бумаги или пластилина, ткани).
Инструменты для работы и дома. Практическое исследование. Составление памятки для работы с инструментами.
Общее представление о проектной деятельности. Проектная деятельность. Практическая работа «Открытка-сюрприз для друга».
Общее представление о конструкции. Технология изготовления. Практическая работа (техника оригами).
Беседа: «Что такое угловая, центральная композиция?». Аппликация «Украшаем носовой платок».
Симметрия. Практическая работа: аппликация «Орнаменты с геометрическими и растительными мотивами». Использование ИКТ.
Технологические операции. Практическая работа: блокнот.
Разметка детали: технологическая операция 1, 2. Практическая операция: изготовление деталей для орнамента с помощью шаблонов. Использование ИКТ.
Сборка изделия: технологическая операция 3. Способы соединения деталей. Проектная деятельность. Практическая работа: лепка посуды.
Беседа об украшении предметов быта. Отделка изделия: под хохлому или гжель. Использование ИКТ.
Виды линий. Значение линеек, правила пользования ими. Практическая работа в тетради: «Работа с линейкой».
Беседа: «Почему инженеры и рабочие понимают друг друга». Чертежи и эскизы. Использование ИКТ.
Чтение чертежа. Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Практическая работа: изготовление карточек для игры.
Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Практическая работа: изготовление карточек домино.
Разметка прямоугольника с помощью угольника. Проектная деятельность. Практическая работа: открытка.
Технология построения дуги и окружности с помощью циркуля. ТБ при работе с циркулем. Практическая работа: игрушка-кошка.
Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Натуральные ткани. Практическая работа: создание коллекции натуральных тканей. Проектная деятельность.
Свойства и строение натуральных тканей. Урок-исследование. Практическая работа: плетение коврика из бумажных полос.
Беседа: «От прялки до ткацкого станка». Использование ИКТ. Ткацко-прядильная фабрика. Практическая работа: фенечка, шнурок.
Особенности работы с тканью. ТБ при работе с иглой. Практическая работа: футляр для ножниц.
Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Использование ИКТ. Технология изготовления швейных изделий. Практическая работа: украшение из ткани. Проектная деятельность.
Беседа: «Народная вышивка». Использование ИКТ. Прямая строчка и ее варианты. Практическая работа: вышивка прямыми строчками.
Технология разметки строчек. Практическая работа: несложная вышивка на уголке салфетки. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Проектная деятельность
Условия жизнедеятельности растений. Практические исследования.
Приемы агротехники (технология выращивания растений). Практическая работа: посадка семян.
Размножение растений семенами и черенками. Практические исследования.
Продолжительность жизни растений. Работа со справочной литературой.
Инструменты и приспособления садовода и огородника. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь.
Техника в жизни человека. Проект: транспортное средство.
Макеты и модели. Автомобильная история России. Проект: «Улица моего города».
Воздушный транспорт. Практическая работа: бумажный самолет. Тест.
Водный транспорт. Практическая работа: оригами-флотилия.
32
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого
34 ч
Календарно-тематический план
Результаты: предметный,
метапредметный,
личностный
Темы,
проблемы и
основные
вопросы
тематических
блоков
Кол-во
часов
Дата
проведения
Понятийный аппарат
по плану
по факту
Предметный: получение знаний (на основе представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе.
Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником и тетрадью. Природа и человек. Освоение природы. Поделки из природного материала. (Создание условий для наблюдения за окружающим миром и материалами, которые нас окружают. Организация наблюдения за свойствами некоторых материалов.)
1
6.09
Прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика.
Предметный: получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Личностный: уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.
Ремесленники и ремесла. Творческое задание: мини проект. (практическая работа с применением ножниц) (Создание условий для формирования способности справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.)
1
13.09
Ремесленники
Предметный: самостоятельный отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств материалов. которые учащиеся используют в своей работе.
Метапредметный: понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану. Используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).
Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.
Общее представление о материалах. Урок-исследование. Творческое задание: мини проект. (Посуда, украшение, кукла из бумаги или пластилина, ткани). (Создание условий для самостоятельного отбора материалов и инструментов для работы. Знание названий и некоторых материалов, (пластилина).)
1
20.09
Знание названий и свойств некоторых материалов
(пластилина)
Предметный: знание особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними. Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.
Метапредметный: учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).
Личностный: понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.
Инструменты для работы и дома. Практическое исследование. Составление памятки для работы с инструментами. (Создание условий для формирования знания некоторых особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними, знания названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль); знания основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.)
1
27.09
Линейка, угольник, циркуль.
Предметный: умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.
Метапредметный: с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
Личностный: воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Общее представление о проектной деятельности. Практическая работа «Открытка-сюрприз для друга». (Создание условий для формирования знаний о неподвижном и подвижном способах соединения деталей. Развитие умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.)
1
4.10
Подвижное и неподвижное соединения
Предметный:
Метапредметный:
Личностный:
Общее представление о конструкции. Технология изготовления. Практическая работа (техника оригами).
1
11.10
Техника оригами
Предметный:
Метапредметный:
Личностный:
Беседа: «Что такое угловая, центральная композиция». Аппликация «Украшаем носовой платок».
1
18.10
Аппликация
Предметный: получение знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз).
Метапредметный: учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Личностный: уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.
Симметрия. Практическая работа: аппликация «Орнаменты с геометрическими и растительными мотивами». (Создание условий для получения знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.)
1
25.10
Симметрия.
Орнаменты.
Предметный: знание (на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды. Умение оформлять изделия, соединять детали. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).
Метапредметный: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).
Личностный: уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.
2 четверть
Технологические операции. Практическая работа: блокнот. (Создание условий для развития умения решать несложные конструкторско-технологические задачи, умения читать простейшие чертежи (эскизы).)
1
1.11
Эскизы Гармония предметов и окружающей среды.
Предметный: умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей гармонии предметов и окружающей среды. из заготовок, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.
Метапредметный: с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Личностный:. воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
Разметка детали: технологическая операция 1, 2. Практическая операция: изготовление деталей для орнамента с помощью шаблонов. (Создание условий для формирования умения готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Выполнение практической работы по разметке деталей.)
1
15.11
Орнамент
технологические операции: разметка, сборка изделия, отделка
Предметный: умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.
Метапредметный: с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
Личностный: воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Сборка изделия: технологическая операция 3. Способы соединения деталей. Практическая работа: лепка посуды. (Создание условий для формирования знаний о неподвижном и подвижном способах соединения деталей. Развитие умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.)
1
22.11
Технологическая операция
Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по тем урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Беседа об украшении предметов быта. Отделка изделия: под хохлому или гжель. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические. Графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)
1
29.11
Отделка под хохлому или гжель
Предметный: знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов.
Метапредметный: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Виды линий. Значение линеек, правила пользования ими. Практическая работа в тетради: «Работа с линейкой». (Создание условий для развития умения вычерчивать различные линии в рабочей тетради и на нелинованной бумаге.)
1
6.12
Виды линий.
Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы.
Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Беседа: «Почему инженеры и рабочие понимают друг друга». Чертежи и эскизы. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).
1
13.12
Чертежи и эскизы.
Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы.
Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Чтение чертежа. Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Практическая работа: изготовление карточек для игры. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).
1
20.12
Линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба
Предметный: Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).
Метапредметный: учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).
Личностный: умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Практическая работа: изготовление карточек домино. (Создание условий для закрепления знаний о линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемах построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. )
1
27.12
Контрольно-измерительные инструменты
Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы.
Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Разметка прямоугольника с помощью угольника. Практическая работа: открытка. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).
1
10.01
Разметка прямоугольника с помощью угольника
Предметный: знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи и эскизы.
Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике. В предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Технология построения дуги и окружности с помощью циркуля. ТБ при работе с циркулем. Практическая работа: игрушка-кошка. (Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знаний линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).
1
17.01
Линии чертежа
и приемы построения прямоугольника
Предметный: знание происхождения натуральных тканей и их видов.
Метапредметный: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).
Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе; чуткости; доброжелательности и общительности.
Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Натуральные ткани. Практическая работа: создание коллекции натуральных тканей. (Создание условий для выполнения практической работы по созданию коллекции тканей.)
1
24.01
Натуральные ткани.
Предметный: знание происхождения натуральных тканей и их видов.
Метапредметный: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).
Личностный: умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе; чуткости; доброжелательности и общительности.
Свойства и строение натуральных тканей. Урок-исследование. Практическая работа: плетение коврика из бумажных полос. (Создание условий для выполнения практической работы по выявлению свойств и строения натуральных тканей.)
1
31.01
Свойства и строение натуральных тканей
Предметный: знание (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов.
Метапредметный: с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Личностный: умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Беседа: «От прялки до ткацкого станка». Ткацко-прядильная фабрика. Практическая работа: фенечка, шнурок. (Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края.)
1
7.02
Прялка, ткацкий станок.
Предметный: знание (на уровне представлений) некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Метапредметный: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Личностный: воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге. Высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Особенности работы с тканью. ТБ при работе с иглой. Практическая работа: футляр для ножниц. (Создание условий для выполнения практической работы по формированию футляра.)
1
14.02
Виды декоративно-прикладного искусства
Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Технология изготовления швейных изделий. Практическая работа: украшение из ткани. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)
1
21.02
Люди ремесленных профессий
Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Беседа: «Народная вышивка». Прямая строчка и ее варианты. Практическая работа: вышивка прямыми строчками. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)
1
28.02
Народная вышивка
Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Личностный: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Технология разметки строчек. Практическая работа: несложная вышивка на уголке салфетки. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. (Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.)
1
7.03
Технология разметки строчек
Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.
Метапредметный: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Личностный: умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
Условия жизнедеятельности растений. Практические исследования. (Создание условий для осознания некоторых особенностей жизнедеятельности растений и формирования умений ухаживать за некоторыми комнатными растениями.)
1
14.03
Комнатные растения
Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.
Метапредметный: понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).
Личностный: воспитание и развитие трудолюбия. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Приемы агротехники (технология выращивания растений). Практическая работа: посадка семян. (Создание условий для организации наблюдений за развитием растений с применением переносной лаборатории.)
1
21.03
Переносная лаборатория
Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.
Метапредметный: учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).
Личностный: умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Размножение растений семенами и черенками. Практические исследования. (Создание условий для выполнения практической работы по размножению растений (в переносной лаборатории).
1
4.04
Размножение растений черенками
Предметный: умение самостоятельно отбирать материалы. Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.
Метапредметный: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностный: воспитание и развитие толерантности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Продолжительность жизни растений. Работа со справочной литературой. (Создание условий для проведения практической работы по наблюдению за влиянием освещенности, температуры и влаги на развитие растения.)
1
11.04
Особенности жизнедеятельности растений
Предметный: знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.
Метапредметный: находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Личностный: воспитание и развитие эмпатии, самостоятельности, ответственности. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
Инструменты и приспособления садовода и огородника. Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. (Создание условий для обобщения, закрепления умений и применения знаний по уходу за комнатными растениями.)
1
18.04
Инструменты
огородника
Предметный: умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Метапредметный: понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Личностный: умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение; сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
Техника в жизни человека. Проект: транспортное средство. (Создание условий для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.)
2
25.04
2.05
Транспортное средство
Предметный: знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Метапредметный: с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
Личностный: умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Макеты и модели. Автомобильная история России. Проект: «Улица моего города». (Создание условий для формирования умения решать несложные конструкторско-технологические задачи.)
2
16.05
23.05
Макеты
Итого:
34ч.
Информационно-методическое обеспечение
Учебно - методический комплект (УМК):
1. Технология : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Е.А Лутцева. – 3-е изд., с уточн. – М.: Вентана _Граф, 2012.
2. Технология: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений «Учимся мастерству» 2 класс: Е.А Лутцева –М.: Вентана-Граф, 2012 г
Оборудование и приборы: ПК, медиапроектор, диски с обучающими программами.
Адреса сайтов:
