Кузьмина Ирина Сергеевна
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Лопатино
г.Самара Самарской области
Технологическая карта
урока русского языка
Тема: РОЛЬ СЛОВ В РЕЧИ.
Тема урока: РОЛЬ СЛОВ В РЕЧИ.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели:
Образовательные:
Познакомить с ролью слов в речи;
Формировать умение вычленять слова из предложения;
Способствовать развитию навыков орфографической зоркости, фонематического слуха, связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Воспитывать культуру речи, уважительное отношение друг к другу, умение слушать ответы учащихся; воспитание сознательного отношения к учёбе и к изучению предмета.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; сохранять мотивацию к учёбе.
- Регулятивные УУД: умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий, высказывать свои предположения
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.
Образовательные ресурсы: Учебник «Русский язык» 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), компьютер, экран, мультимедийный проектор.
Учебный материал: Презентация к уроку.
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Психологический настрой.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте
Всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки.
Проверили? Садитесь.
С усердием трудитесь
Пальчиковая гимнастика «Утенок»
Минутка чистописания.
Создает положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность.
Проверка готовности к уроку.
Выполняют.
Личностные УУД:
-проявлять интерес.
Познавательные УУД:
-проявляют познавательную активность.
Коммуникативные
УУД:
взаимодействовать с учителем и одноклассниками.
2.
Актуализация знаний и мотивация.
Постановка учебной задачи.
На экране:
В.р.бей, в.рона, магнт,с.рока
-Прочитайте слова;
-Найдите лишнее;
-Докажите;
-Почему это сочетание букв не является словом?
-О чём будем говорить на уроке?
Сегодня нужно ответить на главный вопрос: "Слово или не слово?"
Для чего нам нужны слова, что могут называть слова.
Предлагает задания на актуализацию имеющихся знаний и опыта по теме, которую предстоит изучать.
Стимулирует интерес учащихся.
Подводит детей к формулированию темы и цели урока.
Дети читают слова, доказывают, что сочетание букв магнт не является словом, т.к. не имеет смысла, значения.
Дети формулируют цели урока.
Познавательные УУД:
-воспринимать информацию из беседы учителя.
Регулятивные УУД:
-учатся высказывать свое предположение на основе имеющихся знаний.
Предметные УУД:
-воспроизводить пройденный материал.
Коммуникативные УУД
-оформлять свои мысли в устной форме.
3. Словарная работа.
-Спишите с экрана только слова;
-Что означают эти слова?
-Данные сочетания букв являются словами, т.к. имеют значение
Проводит словарную работу.
Дети выписывают в тетрадь только слова.
Слова означают названия птиц.
4. Работа по теме урока.
1. Работа по учебнику. Упр. 1
с. 18
- Прочитайте про себя.
- Прочитайте стихотворение выразительно.
- Кто автор этого стихотворения?
(И.Токмакова)
- Найдите в стихотворении сочетание букв, которое не является словом.
- Докажите.
- Прочитайте сведения о языке.
(читают правило в учебнике)
2. . Упр. 3 , С. 19 Прочитайте слова по цепочке.
- Все слова разделите на две группы.
( 1 группа на тему «весна», 2 группа на тему «зима»)
- Запишите 4 слова на тему «Весна».
- Кто закончил, проверьте себя.
( самопроверка )
3. Продолжение работы по теме урока.
-Назовите предмет, изображенный на слайде.
( скворец)
-Назовите признак предмета. Какой скворец?
-Назовите действие, которое совершает предмет.
Что делает скворец?
(работа с рисунками)
- Что можно назвать с помощью слов?
(С помощью слов можно назвать предметы, признаки предметов, действия предметов)
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану.
Выполняя задания учителя, вспоминают и воспроизводят имеющиеся знания и опыт.
Выводят правило сами и сверяют по учебнику.
Коммуникативные УУД:
-вступать в диалог с учителем.
Предметные УУД:
-воспринимать значение нового правила.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в письменной и устной форме;
-слушать и понимать речь других;
-договариваться
о правилах поведения и общения и
следовать им.
Регулятивные УУД:
-учатся высказывать свое мнение.
5.Физминутка.
Я называю сочетания букв, если это слово -вы приседаете, если это не является словом -вы прыгаете.
Учитель называет слова.
Дети на определенные слова выполняют заданные упражнения.
Познавательные : планирование своих действий,
Регулятивные: устанавливание аналогии.
6.Закрепление.
1.Игра "Составь слово".
На доске:
Ка- -це
Сквор- -пель
Гра- -чи
Солн- -цы
-Прочитайте;
-Каждая часть слова означает что либо?
-Составьте, соедините слоги, чтобы получились слова.
Учитель подводит детей к выводу, что в слоге нет значения.
Предлагает задания для закрепления.
Дети составляют слова, записывают в тетрадь.
Дети выполняют упражнения в тетради.
Формирование личностных, ком-
муникативных, познавательных УУД.
ЛичностныеУУД:
Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.
Познавательные УУД:организация саморазвития познавательных процессов.
7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
( в парах) .
На доске слова:
Ком бок
Кол бощ
Коф боб
Кот рот
Кок рор
-Прочитайте;
-Выпишите только слова;
Предлагает задания для закрепления знаний.
Дети выписывают в тетрадь только слова.
Дифференциация заданий.
Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.
Умение работать в парах,
договариваться. Умение учитывать позицию партнёра
8. Рефлексия.
- Приведите примеры слов, которые называют предметы.
- Приведите примеры слов, которые называют признаки предметов.
- Приведите примеры слов, которые называют действие предметов.
- Для чего нужны слова?
- Оцените свою работу на уроке Поднимите желтый карандаш, если вам все было понятно и работа была интересной.
Поднимите зеленый, если урок был недостаточно понятен. Красный, если вы испытывали какие – то затруднения.
Ребята, вы хорошо поработали на уроке. Красиво писали, были внимательны.
- Спасибо за урок! Урок окончен!
Проводит беседу по вопросам рефлексивного характера.
Организует процедуру самооценки результатов учебной деятельности на уроке.
Дети с помощью слов – подсказок подводят итог урока:
-Мне удалось...
-Я могу похвалить...
-Я недостаточно...
-Я старался...
Оценивают работу, высказывают своё мнение.
Регулятивные УУД:
Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.
Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности.
Личностные УУД
Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение. Что дал урок.
