Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Александровского района Оренбургской области
«Кутучевская основная общеобразовательная школа»
« Рассмотрено» на заседании педагогического совета
Протокол №__ от «____» ___20__ г.
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
____________ Агишева З.З..
«______» _______ 20____ г.
«Утверждаю»
Директор школы
____________ Агишева А.А.
«______» _______ 20_____ г.
Рабочая учебная программа по предмету
«Литературное чтение на родном языке»
для 1 класса
уровень базовый
Класс: 4
Педагог разработчик:
учитель начальных классов Юлуева Дилара Минибаевна
Педагогический стаж: 28 лет
Первая квалификационная категория
с. Кутучево
2016 г.
Рабочая программа по «Литературное чтение на родном языке » составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом № 373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009г., рег. № 17785)
Примерный учебный план (недельный) МБОУ «Кутучевской ООШ» на 2016-2017 учебный год ;
Программы общеобразовательных учреждений. Башкирский язык: программа 1-4 классы/. Тулумбаев. Уфа.: Китап. 2011г.
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253);
Типовое Положение об образовательном учреждении (Постановление правительства от 19.03.2001 года №196);
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно–эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 г., регистрационный номер 19993;
Устав школы МБОУ «Кутучевской ООШ»;
Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ МБОУ «Кутучевской ООШ»
Рабочая программа по «Литературному чтению на родном языке» разработана на основе Программы по башкирскому языку и литературе для учащихся-башкир 1-11 классов школ с русским языком обучения. Авторы: Тикеев Д.С., Тулумбаев Х.А. - Уфа: «Ватандаш», 2007.
В 1 классе дети проходят курс родного башкирского языка по учебнику «Подарок: Букварь для учащихся-башкир школ с русским языком обучения» Авторы: Тулумбаев Х.А., Давлетшина М.С.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в 1 классе
В первом классе личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение на родном языке» являются следующие умения:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Подарок. Букварь для учащихся-башкир школ с русским языком обучения »
Метапредметными результатами изучения предмета «Литературное чтение на родном языке» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология формирования типа правильной читательской деятельности и технология проблемно-диалогического обучения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в совместной работе класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Родной язык» является сформированность следующих умений:
- отличать текст от набора предложений;
- осмысленно, правильно читать целыми словами;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- слушать и читать сказки, стихотворения, рассказы, загадки, веселые истории, находить ответы и перессказывать содержание. Связно рассказывать о прочитанном, услышанном, увиденном;
- составлять устный рассказ по картинке;
- Знать все звуки и буквы башкирского языка;
- называть звуки, из которых состоит слово (гласные – мягкие, твердые; согласные – звонкие, глухие,); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
- Составить звуковой анализ к слову, отличить согласные звуки, твердые гласные звуки от мягких, правильно произносить звуки, составлять слова.
- определять количество букв и звуков в слове;
- Уметь применять вопросы Что делает? Что сделал? (Ни эшләй? Ни эшләне?). Понимать смысл вопросов Какой? Где? Сколько? (Ниндәй? Ҡайҙа? Нисә?) и отвечать на них.
- Отличать по смыслу местоимения мой, твой, ее, его, ваш, наш (Минең, һинең, уның, һеҙҙең, уларҙың) и применять их в речи.
- Составить устный рассказ по знакомой теме.
Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
Учащиеся научатся:
звуки и буквы русского алфавита;
алфавит;
гласные и согласные звуки;
гласные звуки ударные и безударные;
согласные звуки твердые и мягкие;
согласные звуки звонкие и глухие;
правила переноса слов;
правила написания большой буквы в фамилиях, именах, отчествах, кличках животных и отдельных географических названиях;
Учащиеся получат возможность научиться:
различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;
вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
распределять слова по алфавиту;
вычленять из текста предложения, из предложения – слова, а из слов – слоги;
делить слова на слоги и для переноса;
определять в слове ударение;
передавать различную интонацию предложения в устной речи;
правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
правильно списывать слова, предложения и текст (как рукописный, так и печатный варианты), проверять написанное, сверяя с образцом;
отвечать на вопросы словами текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему;
соотносить число букв с числом звуков в словах;
обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь;
использовать большую букву в написании имен собственных;
писать слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенными для заучивания (словарь);
знать гигиенические правила письма;
четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;
Требования к уровню подготовки учащихся
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках
выделятьсущественную информацию из читаемых текстов
владеть диалоговой формой речи
договариваться и приходить к общему решению
формулировать собственное мнение и позицию
ПРЕДМЕТНЫЕ
различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.
Нужно отметить, во время обучения грамоте не предлагаются задания по внеклассному чтению. Лишь в конце послебукварного периода можно читать материалы из учебника “Подарок”, некоторые произведения из журнала “Акбузат”и газеты “Йәншишмә» под наблюдением учителя.
2.Содержание предмета
В 1-4 классах содержание учебных материалов по «Литературному чтению на родном языке» определяется следующим образом:
- темы диалогов для общения;
- художественные и научно-популярные тексты для чтения в классе и дома;
- требования к речевым навыкам учащихся;
-список слов, которые должны освоить учащиеся.
В программе для начальных классов материал для разговорной речи, чтения
(в классеа и дома), грамматики распологается по тематическому принципу. Этот принцип оказывает положительное влияние на изучение необходимого словаря, типовых предложений, также на организацию работ по развитию речи. Помогает посистемно, пошагово организовать учебно-воспитательную работу в классе, связать учебный материал с жизнью, обогатить и расширить речевой и жизненный опыт учащихся.
Темы программы можно объединить по следующим блокам: многонациональная Республика Башкортостан, башкиры – коренной народ республики, история, литература, культура, искусство, своеобразные традиции народа, выдающие личности, богатство башкирских земель, художественные произведения про животных и растений, тексты разного характера, материалы по развитию речи. По каждым темам предлагаются объяснения по граммтике. Наряду с ними приводятся загадки, пословицы, сказки, песни, грамматические игры.
В обучении грамоте в 1 классе различаются три периода: добукварный – подготовительный; букварный – основной, послебукварный – завершающий. Подготовительный добукварный период
Основная цель данной программы - научить детей с разным уровнем разговаривать на башкирском языке, распознавать и выговаривать специфические звуки башкирского литературного языка, составлять диалоги в элементарной форме, понимать услышанное и прочитанное. Ведется подготовительная работа по изучению букв и звуков. При помощи моделей, схем, опорных сигналов ведется обучение по составлению слогов и слов, обозначению количества букв и звуков в слоге, слове, а также твердости и мягкости звуков, усвоению правильного произношения этих звуков.
В букварный период в школах с русским языком обучения учащимся трудно дается произношение специфических звуков (ә,ү,ө,ҙ,ғ,ҡ,ҫ,ң,һ) башкирского языка. Поэтому создаются условия для произношения звуков в процессе общения и пения. Во время уроков предусматривается обучение артикуляции этих звуков специальными методами (аналогия, визуальная и т.д.). Важно обучить с самого начала четко выговаривать звуки, потому что это является в дальнейшем основой для произношения слогов и слов, понимания и отличия их по смыслу.
Послебукварный период посвящается обучению детей читать, писать, работать с текстом. Научить чтению текстов красиво, правильно, с нужной интонацией. Формирование навыков понимания текста и перессказа.
Одновременно предусматривается знакомство детей с занимаемыми важное место в башкирской литературе произведениями, выдающимися личностями, нравственно-этическими нормами, хорошими традициями и обычаями башкирского народа.
Дети знакомятся с информацией о композиторах, поэтах, писателях, художниках, артистах.
При развитии речи учитываются следующие моменты:
- развитие фонематического слуха, что в свою очередь является основой навыков правильного письма. В башкирском языке письмо основывается на фонетико-фонематическом принципе: многие слова в башкирском языке как слышатся, так и пишутся;
- башкирский язык подчиняется закону сингармонизма. Все гласные – и мягкие, и твердые – оказывают влияние на все слоги слова;
- в башкирском языке слова в предложении занимают устойчивое место. Обычно подлежащее стоит на первом, а сказуемое – на последнем месте;
Содержание учебного предмета, курса
класс
Подготовительный добукварный период
Башҡортостан.
-
Знакомство.
-
Игры. Кто что делает?
-
Мы – ученики
-
Мы в школе.
-
Учебные принадлежности
-
Игрушки
-
Какой цвет лучше?
-
Овощи.
-
Ягоды и фрукты.
-
В магазине.
-
Птицы.
-
Части тела.
-
Режим дня.
-
Семья.
-
Одежда
-
Обувь
-
Домашние животные.
-
Домашние птицы. \
-
Дикие животные.
-
Зима. Новый год. Игра.
Обучение произношению башкирских специфических звуков. Обогащение словарного запаса детей. Формирование и развитие речевых навыков.
Обучение отличать и применять единицы речи (звук,слово, предложение).
Обучение задавать вопросы, отвечать на влпросы, составлять диалог.
В этот период предусматриваются заучивание стихотворений, игры в словесные игры,загадывание загадок, учить пословицы, заучивание скороговорок, обучиться танцам и песням, рисование, организация экскурсий, развитие речевых навыков.
Букварный период
Песня. “В мастерской. ”Мой дедушка - пилот”. ”Тимуровцы”.”Рабочий”
-
”Старательные дети” . ”Кураист Касим” .
-
”На поляне” ”Памятник”.
-
”Айдар”. ”Дядя Минлебай”. ”Мастер”.
-
Ф. Тугызбаева. ”Бик мәрәкә” Повторение и закрепление.
-
Пословица. Сказка. ”Художники”.
В добавок к пройденному в добуквенный период, тут проводятся работы по изучению специфических башкирских звуков и букв. Предусматривается что некоторые буквы пишутся одинаково как на русском, так и на башкирском языках, но произносятся по разному. Знакомство с текстами маленького формата.
Послебукварный период
Ф. Рахимгулова. ”Яҙыу таныған кеше”. ”Әсәйгә бүләк”. ”Яҡшы һүҙҙәр”.
28
”Ағай менән ҡусты”.
”Башҡортостан”. ”Герб”. ”Өфө”. ”Матур Өфө ҡалаһы”.
29
М. Гафури. ”Туғайҙа”.
Г. Галиева. ”Йүкә балы”. ”Ҡымыҙ”. Мед, кумыс.
30
Ж. Киекбаев. ”Айыу ниңә ҡойроҡһоҙ?”.”Айыу ниңә өңөнән сыҡмай?”.
М. Карим. ”Теге яҡҡамы, был яҡҡамы?” Считалочки.
31
З. Биишева. “Ҡарға менән төлкө”. “Валсыҡ”.
К. Кинзябулатова. “Әсәйем ҙур үҫкәнһең, ти”. “Ҡарар”. “Йомош”.
32
А. Игебаев. “Ҡурайым”. “Төҫтәр” Аҡтүш.
Р. Гарипов. “Тыуған ил һәм тыуған ер”.
33
Сказки.”Жадный пес”. “Репка”. “Кукушка”. “Алдар”.
“Салют”. “Победа”. “Асылыкуль” . Работа по рисунку – 2
