Конспект урока
Предмет: русский язык Класс: 4
Тема урока: «Правописание –ться и -тся в глаголах»
Цель: 1.Научить правильно обозначать буквами звукосочетание [ца] на конце слов, относящихся к разным частям речи.
2.Учить различать случаи написания -ться и -тся в глаголах.
3.Развивать умение высказываться на грамматическую тему, анализировать.
4.Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям, доброжелательное отношение друг к другу.
урока
Цели, задачи этапа
Методы
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примеча-ние
1. Организа-ционный
момент
Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
Беседа
Приветствие.
Создание благоприятной обстановки
Настрой на урок, проверка готовности
2. Опрос учащихся по задан-ному на дом матери-алу.
Цель: обобщить знания учащихся
по теме «Глагол»
Задачи:
актуализировать знания учащихся,
подготовить учащихся к восприятию новой темы
Беседа.
Опрос учащихся
Слуховой диктант
Работа в тетради
- Начинаем наш урок с минутки чистописания.
-Из данных букв составьте слово.(Глагол)
- Над какой темой мы сейчас работаем на уроке? ( «Глагол. Правописание глаголов»)
- Сегодня на уроке нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательным и активным. На уроке вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.
- Для разминки предлагаю вам ответить на вопросы по теме «Глагол»
Блиц-опрос по теме «Глагол»:
1. Что такое глагол?
2. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
3. Почему она так называется?
4 Как иначе называется неопределенная форма глагола?
5. Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?
6. Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
7. Как пишется частица «не» с глаголами?
Следующее задание.
-Я прочту вам слова, а вы внимательно прослушайте и скажите, чем они вам покажутся интересными.
учится, учиться, ученица, трудится, трудиться, синица, улица, искупаться, искупаются.
-Что интересного вы услышали в словах? (В конце слов слышится [ЦА])
- А сейчас посмотрите, как эти слова пишутся. Что вы заметили? ( в одних словах пишется ца, а в других нет)
-Прочитайте слова, в которых слышится [ца] и пишется ца.
Выпишем эти слова в 1 столбик.
-Что общего у этих слов? (Какой частью речи они являются?)- (Это существительные)
-Существует ли проблема написания этой орфограммы? (здесь нет орфограммы)
- Какой частью речи являются остальные слова? (Глаголы)
-Что вы заметили (слышится [ца], а пишется -тся или -ться)
-Давайте распределим глаголы в два столбика. Как вы их распределите?
Организация минутки чистописания
Работа по презентации
Читает слова
Работа в тетради
Работа по презентации
Ответы на вопросы
Звуковой анализ слов, сравнение произношения и написания
Распределяют слова в два столбика
3. .Изуче-
ние нового учебного матери-
ала.
Цель: Постановка учебной задачи
установить тематические рамки; - определить тему и цели урока и наметить шаги учебной деятельности,
Формировать новые понятия, основываясь на знаниях учащихся
Беседа.
Проблемный метод
Работа по учебнику
Составление алгоритма (на доске и в тетради)
Физминутка. Слайд 8
-Вы можете сказать, когда пишется –тся, а когда –ться? Выскажите своё мнение. (Ответы детей). Это проблема? Сочетание [ца] на конце глаголов - это опасное место – орфограмма. Надо найти истину.
- Можете, исходя из этой проблемы, сформулировать тему урока? (Правописание -тся и –ться в глаголах)
. Решим, какие учебные задачи поставим перед собой:
- Что мы должны выяснить на уроке? ( Когда писать –тся, а когда –ться)
- А чему мы должны научиться? (Научиться правильно писать в глаголах -тся и –ться)
Слайд 7 Надо всё нам тут узнать
-тся и –ться, ну как писать?
И про мягкий знак хитрющий
Поскорее всё узнать.
-С чего начнем наше маленькое исследование?
( Мы разделили глаголы на 2 группы, записали в 2 столбика)
а) Определим форму глаголов в столбиках (неопр. Форма и з-е лицо глаголов)
б) Зададим вопросы ( что делаь?, что делает?)
-От чего же зависит написание -ться и -тся в глаголах?
Проверим правильность ваших выводов, прочитав правило в учебнике на с. 83.
-Для того, чтобы вам было легче, составим алгоритм(последовательность) работы с правилом.
[link]
4.Упр.355 (Самостоятельно)
Формулировка задач
Формулировка задач
Чтение текста
Проверка.
Чтение задания
Во время с/р обрабатывает ответы.
Работа в группах, составление предложений устно
Записать в тетрадь.
Слушание текста, выборочная запись
Объяснение детей,самопроверка
Выполнение задания, заполнение таблицы
Самопроверка и самооценка:
Выполняют задание
5.Итог урока
Цель:- организовать рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности-зафиксировать новое знание,
соотнести поставленные цели с достигнутым результатом
Беседа
-Какая проблема стояла в начале урока? (Когда пишется –ться, а когда –тся)
- Какая цельурока?
-Как вы думаете мы всё узнали о глаголе? (ответы детей)
-Мы сделали лишь очередное открытие о глаголе. Ещё в 4 классе, а затем и последующих классах вы продолжите открывать новые и новые тайны этой части речи.
(Записать на обратной стороне листочка)
-Оцените ещё свои достижения по критериям:
1.Тема усвоена
2.Тема усвоена ещё недостаточно
3.Тема ещё не усвоена
4.Научился применять правило
5.Ещё не научился применять правило
Выставление отметок за урок.
XI.Домашнее задание:
1.с.83-повторить правило, упр.354
2.Доп.задание: Найти пословицы и поговорки с глаголами
на –ться и –тся (5)
3.* Составить небольшой рассказ, употребив в нем как можно больше глаголов на –ться и –тся.
Проводит рефлексию
Дается инструкция по заполнению
Комментирует отметки
Ответы на вопросы фронтально
Ответы на вопросы индивидуально
1. Что такое глагол?
2. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
3. Как иначе называется неопределенная форма глагола?
4. Почему она так называется?
5. Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? (лицо и число)
6. Как изменяются глаголы в прошедшем времени? (род и число)
8. Как пишется не с глаголами?
Оцените ещё свои достижения по критериям:
1.Тема усвоена
2.Тема усвоена ещё недостаточно
3.Тема ещё не усвоена
4.Научился применять правило
5.Ещё не научился применять правило
Оцените ещё свои достижения по критериям:
1.Тема усвоена
2.Тема усвоена ещё недостаточно
3.Тема ещё не усвоена
4.Научился применять правило
5.Ещё не научился применять правило
Оцените ещё свои достижения по критериям:
1.Тема усвоена
2.Тема усвоена ещё недостаточно
3.Тема ещё не усвоена
4.Научился применять правило
5.Ещё не научился применять правило
Оцените ещё свои достижения по критериям:
1.Тема усвоена
2.Тема усвоена ещё недостаточно
3.Тема ещё не усвоена
4.Научился применять правило
5.Ещё не научился применять правило
Оцените ещё свои достижения по критериям:
1.Тема усвоена
2.Тема усвоена ещё недостаточно
3.Тема ещё не усвоена
4.Научился применять правило
5.Ещё не научился применять правило
Оцените ещё свои достижения по критериям:
1.Тема усвоена
2.Тема усвоена ещё недостаточно
3.Тема ещё не усвоена
4.Научился применять правило
5.Ещё не научился применять правило
Оцените ещё свои достижения по критериям:
1.Тема усвоена
2.Тема усвоена ещё недостаточно
3.Тема ещё не усвоена
4.Научился применять правило
5.Ещё не научился применять правило
Оцените ещё свои достижения по критериям:
1.Тема усвоена
2.Тема усвоена ещё недостаточно
3.Тема ещё не усвоена
4.Научился применять правило
5.Ещё не научился применять правило
Оцените ещё свои достижения по критериям:
1.Тема усвоена
2.Тема усвоена ещё недостаточно
3.Тема ещё не усвоена
4.Научился применять правило
5.Ещё не научился применять правило
Часть речи
глагол
существительное
ца -ться -тся
задай вопрос
что (с)делать?
что (с)делает?
что (с)делают?
неопределенная форма
3 лицо ед.ч.,мн.ч.
трудиться
трудится
трудятся
водица синица
