Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
Мотивация и самоопределение
к учебной деятельности
- Перемена, перемена
Можно бегать и играть.
Но нельзя и забывать,
Что когда звенит звонок
Он зовёт всех на урок
- Сегодня к нам на урок пришли гости, учителя нашей школы. Давайте поприветствуем их, подарим свои добрые улыбки и порадуем хорошей работой. Все тихо сели.
Девизом нашего урока будут слова
«Вера в себя и гору с места сдвинет»
-Какие качества ученика помогут добиться успеха в учебном труде
Вспомним нашу речёвку
Хором:
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок
(слайд 1)
Слова девиза читают хором (слайд 2)
Предполагаемые ответы детей:
1).Активность
2).Самостоятельность
3).Терпение
4).Целеустремлённость
5).Любознательность
6).Доброжелательность
7).Старание
8).Честность
9).Умение работать в команде (группе и паре)
(слайд 3)
Хором:
-Мы умные, хорошие,
Мы отлично учимся,
Всё у нас получится
(слайд 4)
Актуализация
знаний, фиксация индивидуального затруднения в
пробном действии.
1). Фронтальная работа
-Начнём наш урок с минутки чистописания
1, 2, 3
-Используя данные числа, составьте двузначное число, которое одновременно делиться на 8 и 4 (32)
-Полученный результат увеличьте в 10 раз (320)
-Я задумала число, в котором 1 сотня, 2 десятки, 3 единицы. Запишите это число (123)
-Представьте число 123 в виде суммы разрядных слагаемых
(123=100+20+3)
-Рассмотрите числовые выражение.
-Чем похожи?
- Как они называются?
-Как называются компоненты такого числового выражения
-Прочитайте схему
а Х в = с
-Значение каких числовых выражений мы можем найти легко?
-Найдите значение произведений, рассуждая по заданному алгоритму
- Я вам предложу новое задание.
-Чем эти произведения отличаются от тех, с которыми работали?
-Все ли могут без ошибок найти значение таких произведений
-Что у нас возникло?
-Почему возникло затруднение?
-Как будем выходить из затруднения? Ваши предложения
-Я предлагаю вам сегодня поработать над данными числовыми выражениями
Самостоятельная индивидуальная работа детей
(Слайд 5)
Умножение двузначного числа на однозначное число
Работа у доски
Умножение трёхзначного
числа на однозначное число
-Не знаем способа действий для случаев умножения трёхзначного числа на однозначное число
-Затруднение
- Не знаем способа действия для этого случая умножения
-Спросить у взрослых
-Посмотреть в учебнике
-Открыть знания самим
Постановка цели и построение проекта выхода из затруднения
-Какой у нас сегодня урок
-Назовите тему урока
-Какую ставим цель
1). Составить алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число
2). Научиться умножать трёхзначное число на однозначное число
3). Применять новый способ умножения при решении задач, примеров
-Предлагаю вам поработать в
группах
-Вспомним правила групповой работы
Найдите значение выражений:
(1 группа:
123Х6 = (замените умножение сложением):
2 группа
123 Х6 =(___+____+___)Х =
Какой способ вычисления применяли в случае вычисления
123 Х6 =(___+____+___)Х =
-Каким алгоритмом пользовались
Алгоритм вычисления
1). Представлю число в виде суммы разрядных слагаемых
2).Умножаю сотни
3). Умножаю десятки
4).Умножаю единицы
5).Читаю ответ
-Удобна ли такая запись?
-Как вы думаете, есть ли более рациональный способ решения
-Объясни способ записи умножения трёхзначного числа на однозначное число
5 9 7
х 3
* * *
-Можно ли применить уже знакомый нам алгоритм умножения двузначного числа на однозначное число к данному приёму умножения?
-Сравним наш вывод с правилом в учебнике
-Мы познакомились с новым способом действий, вывели алгоритм, этого достаточно, чтобы научиться?
Открытие нового знания
Умножение трёхзначного числа на однозначное число
(ответы детей)
(слайд 6)
(слайд 7)
Проверка у доски
-Умножения суммы на число
(слайд 8)
Запись столбиком
Выводят алгоритм
-Нет, надо потренироваться
Реализация построенного проекта
-Пользуясь заданным алгоритмом, найдём значение выражений
(учебник с. 59, № 13
Работа у доски с проговариванием заданного алгоритма в устной речи
Первичное закрепление с проговариванием в устной речи (парная работа)
-Предлагаю вам поработать в парах и выполнить следующие задания
-Вспомните правила работы паре?
- О чём надо договорить?
-При выполнении задания надо действовать по заданному алгоритму
(Физкультминутка)
(слайд 9)
Поверка работы
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Поработайте самостоятельно
(Тетрадь, с. 29, № 94)
*
403Х 3 + 250Х4=
506Х3-320Х2=
Проверьте результат своей работы по эталону
-Кто не допустил ни одной ошибки?
-Кто сомневался, испытывал затруднение?
-Есть ли те, кто не справился?
-Почему это произошло? В чём причина?
Включение в систему знаний
Одной из целей была цель научиться применять новое знание при решении задач
Решим задачу № 15 , с. 59
Анализ задачи и составление плана решения коллективно, запись решения самостоятельно
Проверка решения задачи
Рефлексия учебной деятельности
-Наш урок подходит к концу
Какие ставили цели
У –узнать
Р- рассказать
О- объяснить
К- коллективно, дружно работать
-Назовите тему урока.
-Какую ставили цель по теме урока?
-Добились ли вы её?
-Оцените свою деятельность на уроке
-Знаю, умею, понимаю
-Иногда затрудняюсь
-Не знаю, не умею, не понимаю.
Мне нужна помощь
Выставление оценок учителем
Домашнее задание (по выбору)
(Слайд 10)
Показывают оценочные фишки
(слайд 11)
(слайд 12)
