| Ф.И.О. и место работы | Череватенко Римма Васильевна КГУ «Школа-лицей №20 г.Темиртау» | Предмет: Познание мира | Класс: 4 класс |
| Тема урока: | Родина. |
| Цель:
| 1. Знание и понимание Ученики должны: понимать значения слов «Родина», «патриот», «гражданин»; показать на карте территории Казахстана, Китая, границы этих государств, географические объекты, названные в тексте учебника. 2.Применение применять полученные знания при выполнении различных заданий. описывать, какие полезные ископаемые таят земли Казахстана 3.Анализ/оценка анализировать, делать выводы о том, как они понимают смысл слова «Родина» и строить развернутые ответы; оценить поступки главных героев рассказа. |
| Ожидаемый результат:
| Все знают и понимают: понимают значения слов «Родина», «патриот», «гражданин»; показывают на карте территории Казахстана, Китая, границы этих государств, географические объекты, названные в тексте. Большинство могут: применяют полученные знания при выполнении различных заданий. описывают, какие полезные ископаемые таят земли Казахстана. Некоторые способны: анализируют, делают выводы о том, как они понимают смысл слова «Родина» и строят развернутые ответы. |
| Критерии успеха: | Я знаю и могу объяснить смысл слов «Родина», «патриот», «гражданин»; показать на карте территории Казахстана, Китая, границы этих государств, географические объекты, названные в тексте учебника. Я могу анализировать, делать выводы о том, как они понимают смысл слова «Родина» и строить развернутые ответы; оценить поступки главных героев рассказа. |
| Ключевые идеи/подход: | Развитие критического мышления при изучении темы «Независимость Казахстана» посредством новых подходов в обучении. |
| Учебник:
| Познание мира: Учебник для 4 класса общеобразовательной школы/К. Жунусова, А. Бирмагамбетов, К.Аймагамбетова, И.Нугуманов, К.Жукешев. – 3-е издание, доработка – Алматы: Атамура, 2011. |
Ход урока/заметки учителя:
Деятельность обучающихся
Оценивание
Ресурсы
15 мин
25 мин
5 мин
I. Вызов.
1.Деление на группы «Моя улица»
Учитель предлагает учащимся сформировать группы, в зависимости от того, на какой улице они живут.
(ул. Чернышевского – 1 группа;
ул. Димитрова – 2 группа;
пр. Металлургов – 3 группа;
прочее – 4 группа)
2. Психологический настрой учащихся
«Круг радости»
Учитель предлагает учащимся встать в круг, взяться за руки, сказать друг другу добрые пожелания.
3. Постановка проблемного вопроса.
Стратегия «Литературная страничка»
Учитель предлагает одной из учениц прочитать стихотворение о Родине.
Учитель спрашивает у учащихся: «Какова основная мысль этого стихотворения?»
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Каковы его цели?
Учитель предлагает ещё раз обговорить правила работы в группе.
II. Осмысление.
1. Стратегия «Строительство стен»
Учитель предлагает учащимся «выстроить стену» из карточек-кирпичиков, на которых написаны слова, связанные по смыслу со словом «Родина»:
Патриот, Казахстан , гражданин, семья, любовь к Родине, дружба народов, Байтерек, друзья, Астана,
Байконур, конституция, родной город
( в основание «стены» укладываются «кирпичи» с наиболее близкими понятиями, выше – с более важными понятиями)
Учитель предлагает группам представить свои работы.
Учитель предлагает выполнить взаимооценивание.
2.Стратегия «Вопрос-ответ»
Учитель предлагает ответить на следующие вопросы:
Что такое конституция? Кого называют гражданином?
(эти вопросы подводят учащихся к следующему заданию)
3. ПР «Проверь себя»
Учитель предлагает выполнить в парах задание на карточках.
Учитель предлагает учащимся прочитать слово и его определение.
4. Работа по учебнику.
Стратегия «Подготовь ответ на вопрос»
Учитель предлагает учащимся прочитать текст из учебника на тему «Родина», подготовиться выполнить 4 задание учебника.
Физминутка.
Стратегия «Отметь на карте»
Учитель предлагает учащимся отметить на карте все те географические понятия, которые встретились в тексте учебника.
Учитель предлагает распределить обязанности в группе: назначить консультантов, практика, скипера.
Учитель наблюдает за работой групп.
Учитель предлагает назвать те географические понятия , которые учащиеся обозначили на карте.
5. Презентация «Шёлковый путь»
Учитель предлагает посмотреть презентацию на тему «Шёлковый путь»
Учитель комментирует содержание каждого кадра.
III. Рефлексия
1. Подведение итогов.
Учитель просит детей на индивидуальных карточках продолжить данные предложения:
1) Теперь я знаю ….
2) Я понял ….
3) Теперь я смогу …..
4) Мне было трудно …. .
Учитель предлагает учащимся прочитать свои предложения.
2. Домашнее задание
Читать текст и пересказывать. Готовиться к тесту
Учащиеся формируют группы, в зависимости от того, на какой улице они живут
учащиеся встают в круг, берутся за руки, говорят друг другу добрые пожелания.
Стихотворение о Родине читает Колганова Алина.
Учащиеся отвечают на вопрос: Какова тема стихотворения?
Учащиеся определяют тему урока, его цели.
Учащиеся называют правила работы в группе.
.
Учащиеся «выстраивают стену». В основание «стены» укладывают «кирпичи» с наиболее близкими понятиями, выше – с более важными понятиями.
Учащиеся представляют свои работы.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся, работая в паре, соединяют на карточках слова с их определениями.
Учащиеся читают слова и их определения
Учащиеся читают текст, готовятся выполнить задание.
Учащиеся отмечают на контурной карте те географические название, которые встретились в тексте.
Учащиеся распределяют обязанности в группе.
Учащиеся называют географические названия по одному, по очереди, по кругу.
Самопроверка.
Учащиеся просматривают презентацию, слушают комментарии учителя.
Учащиеся дописывают предложения на карточках.
Учащиеся читают предложения.
Взаимооценивание.
Стратегия «Большой палец»
Коллективная проверка.
Самооценивание по критериям, предложенным учителем.
Самооценивание.
«Светофор»
Учебник, презентация, бумага А4, карточки с заданиями, сигнальные карточки (красный, желтый, зелёный), электронная физминутка, листы А3, цветные карандаши или маркеры,
Стикеры, ватман.
