Тема: Жемчужины речи.
Цель: - Уметь применять полученные знания и умения в собственной речевой
практике;
- Расширить знания учащихся по теме фразеологизмы;
-Развивать речевую и мыслительную деятельность; готовность к речевому взаиморазвитию и взаимопониманию;
- Обогащение активного словаря учащихся.
Оборудование: Презентация.
ХОД
Актуализация знаний.
- Что такое жемчуг?
- Чем мы украшаем нашу речь?
Вот мы сегодня будем ловцами жемчуга.
-Какими качествами обладают ловцы жемчуга?
- Какие качества приведут нас к успеху?
Критериями оценивания будет жемчуг, который вы будете собирать, выполняя задания.
А сейчас проведем разминку. Ответьте на вопрос, что общего между выражениями.
Это фразеологизмы
- Составьте кластер.
Правило
- Значит, что может относиться к жемчужинам речи?
Целепологание.
- Определите тему занятия.
- Цели занятия.
- Перед нами проблема.
- Почему фразеологизмы называются жемчужинами речи?
Задание 1- в группах
Подчеркнуть одной чертой устойчивые сочетания – фразеологизмы.
1группа: Весенний дождь, грибной дождь; белая ворона, белая скатерть;
мамин сын, маменькин сынок; золотые серьги, золотые руки; повесить картину, повесить голову.
2 группа: Перемывать посуду, перемывать косточки; злые люди, злые языки; щелкать зубами, щелкать пальцами; хлопать дверью, хлопать глазами; в теплых рукавицах, в ежовых рукавицах.
3 группа: Рубить дрова, рубить сплеча; горные реки, молочные реки; расхлебывать кашу, варить кашу; наклонить голову, ломать голову; белые мухи, белые цветы.
Критерии: Если все фразеологизмы подчеркнули правильно, то вы поймали жемчужину.
Задание 2. Фразеологический зверинец. (устно, для каждой группы)
Очень часто в жизни поведение людей, их привычки, характер сравнивают с животными и мы сейчас разгадаем головоломку.
Задание 3. Блиц – опрос. (в группах) по картинкам.
Какой фразеологический оборот изобразил художник?
Задание 4. Работа в парах
Критерии: ошибок нет – жемчужина есть.
Соедини фразеологизм из первого столбика с противоположным ему
по значению фразеологизмом
из второго
За тридевять земель
Повесить голову
С гулькин нос
Выйти из себя
Хоть пруд пруди
Взять себя в руки
Воспрянуть духом
Рукой подать
Задание 5. Фразеологические загадки. Игра «Тритон» (устно, каждой группе)
Попробуйте отгадать слово с трех подсказок
Его проглатывают; он подвешен у другого; за него тянут, заставляя высказаться.
Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают; не белье, а их развешивают доверчивые люди.
Ее толкут в ступе или носят в решете люди, которые занимаются бесполезным делом; ее набирают в рот, когда молчат.
Он в голове у несерьезного человека; его советуют поискать в поле; на него бросают слова и деньги.
Задание 6. Определите значение фразеологического оборота (в группах)
I группа
Положа руку на сердце –
очертя голову –
диву даваться –
II группа
держать камень за пазухой –
как пить дать –
зубы скалить –
III группа
спустя рукава -
водить за нос –
во весь дух –
Задание 7. Работа с текстом. Чтение с остановками. (в группах)
Найти и подчеркнуть фразеологизмы.
От нашей дачи до леса рукой подать. Пошли мы с другом за грибами. Люди сказали, что их там тьма – тьмущая. Зашли мы в лес, грибы собираем, природой любуемся. Кругом ни души. Вдруг впереди ветки затрещали. «Медведь», - подумали мы. Пора брать ноги в руки. Хоть мы – ребята не робкого десятка, а зуб на зуб не попадает. Вдруг из-за кустов выскочил заяц. Не успели мы опомниться, а его и след простыл.
Задание 8. Работа с текстом. Сравнить тексты и определить какой текст лучше и почему. (в группах)
Глупые сороки.
Нашли сороки в лесу кусок сыру. Обрадовались, думали, где припрятать, чтобы вороны не нашли. Вороны любят сыр, об этом еще Крылов писал. Уже видно, что вороны увидели сыр. Вот одна кружится, потом другая, третья. Сейчас незаметно украдут.
Спорили сороки, стрекотали, а сыр под кустом лежал. Вдруг появилась лиса. Съела сыр, пока сороки спорили, и ушла. Удалилась, чтобы ее не поймали. Когда сороки увидели пропажу, лиса была уже далеко.
Так и надо сорокам! Нечего было от сыра отвлекаться да спорить!
Глупые сороки.
Нашли сороки в лесу кусок сыру. Не помня себя от радости стали совет держать, где его припрятать, чтобы вороны не нашли. Вороны - известные любительницы сыра, об этом еще Крылов писал. Уже видно, что вороны нюхом почуяли находку. Вот одна кружится, потом другая, третья. Того и гляди украдут средь бела дня из-под носа.
Спорили сороки, стрекотали, а сыр под кустом лежал. Откуда ни возьмись, появилась лиса. Съела сыр под шумок и ушла, как ни в чем не бывало.. Удалилась подальше от греха.. Когда хватились сороки а, лисы и след простыл.
Поделом сорокам! Не надо было ворон считать!
Вывод: Проблема – Почему фразеологизмы называют жемчужинами речи?
Хотите, чтобы в кругу друзей вас слушали с интересом, затаив дыхание? Учитесь употреблять в своей речи фразеологизмы.
Фразеологизмы делают нашу речь образной, выразительной, эмоциональной
Задание 8. Тест
а) «бездельничать»
б) «обманывать»
в) «быстро»
1. сломя голову 6. водить за нос
2. сидеть сложа руки 7. во весь дух
3. втирать очки 8. вводить в заблуждение
4. во все лопатки 9. высунув язык
5. бить баклуши 10. со всех ног
Ключ
1 в
2 а
3 б
4 в
5 а
6 б
7 в
8 б
9 в
10 в
Спасибо за участие!
Мы сегодня работали не покладая рук. Молодцы!
Подчеркнуть одной чертой устойчивые сочетания – фразеологизмы.
1группа: Весенний дождь, грибной дождь; белая ворона, белая скатерть;
мамин сын, маменькин сынок; золотые серьги, золотые руки; повесить картину, повесить голову.
Подчеркнуть одной чертой устойчивые сочетания – фразеологизмы.
2 группа: Перемывать посуду, перемывать косточки; злые люди, злые языки; щелкать зубами, щелкать пальцами; хлопать дверью, хлопать глазами; в теплых рукавицах, в ежовых рукавицах.
Подчеркнуть одной чертой устойчивые сочетания – фразеологизмы.
3 группа: Рубить дрова, рубить сплеча; горные реки, молочные реки; расхлебывать кашу, варить кашу; наклонить голову, ломать голову; белые мухи, белые цветы.
