Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Согласовано» Руководитель МО
Губарькова Т.Н.
Протокол № ___ от «__»
__________________20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
«__»________________20___г.
«Утверждаю»
Директор МОУ БСОШ №2
Приказ № ___ от «__»_______________20___г.
«Брединская средняя общеобразовательная школа №2»
Рабочая программа учебного предмета
начального общего образования
Литературное чтение
по системе учебников «Школа России» (ФГОС)
(авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова,
Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина)
1 класс
педагога высшей категории
Губарьковой Татьяны Николаевны
[pic]
п. Бреды
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 1 КЛАСС
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по литературному чтению, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Л.Ф Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной «Литературное чтение» (УМК «Школа России»)
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Учащиеся научатся:
с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);
отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;
осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;
проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран.
Учащиеся получат возможность научиться:
на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;
осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Учащиеся научатся:
читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;
принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;
понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);
планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);
контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;
оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.
Учащиеся получат возможность научиться:
сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;
формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД:
Учащиеся научатся:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;
сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;
сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);
определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;
отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений;
отличать произведения устного народного творчества от других произведений;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.
Учащиеся получат возможность научиться:
пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);
понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).
Коммуникативные УУД:
Учащиеся научатся:
отвечать на вопросы учителя по теме урока;
создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;
слышать и слушать партнёра по общению (деятельности),не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя;
соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;
оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;
находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;
готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Учащиеся получат возможность научиться:
вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
не конфликтовать, использовать вежливые слова;
выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);
осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;
читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;
различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;
анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;
читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;
ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;
составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;
сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);
отличать прозаический текст от поэтического;
находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;
называть героев произведения, давать характеристику.
Учащиеся получат возможность научиться:
отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;
находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);
использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.
Содержание учебного предмета
В федеральном базисном плане на изучение русского языка в 1 классе начальной школы отводится 40 учебных часов в год, 4 часа в неделю, 10 учебных недель. Программа учебного предмета выполняет требование программы и минимума стандарта образования, скорректирована в соответствии с учебно-календарным графиком.
Учебный материал распределён по разделам:
Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным. 3
Сказки, загадки, небылицы.
7 часов
Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.
4
«Апрель, Апрель! Звенит капель…»
5 часов
Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.
5
И в шутку и всерьёз.
7 часов
Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.
6
Я и мои друзья.
7 часов
Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.
7
О братьях наших меньших.
6 часов
Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинског
Итого:
40 часов
Практическая часть программы:
Примечание: В классе обучается ученица 7 вида. Контрольные работы, самостоятельные работы, практические работы ведутся в индивидуальном порядке. Требования к выполнению работ упрощены.
Количество часов, отводимое на реализацию НРК по данному предмету, составляет 3 часа. Для реализации НРК на уроках литературного чтения используется материал, имеющий краеведческое содержание.
И. Токмакова. Аля, Кляксич и буква «А»
Л. Татьяничева. Чему нас учили?
2
18
«Апрель, Апрель! Звенит капель…»
Е. Трутнева. Когда это бывает?
Н. Ваторопина. Пирожки с черёмухой
3
37
О братьях наших меньших
М. Пляцковский. Цап Царапыч, Г. Сапгир. Кошка. Научно-познавательный текст о кошках.
Л. Преображенская. Кошки-мышки
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Коррек-тировка
НРК
Форма текущего контроля
Вводный урок (1 ч)
1
Знакомство с учебником «Литературное чтение»
1
беседа
Жили – были буквы (7 часов)
2
В. Данько. Загадочные буквы
1
чтение
текста
3
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»
1
1
пересказ
4
С. Чёрный. Живая азбука,
Ф. Кривин. Почему «А» поётся, а «Б» нет
1
чтение
теста
5
Г. Сапгир. Про Медведя, М. Бородицкая. Разговор с пчелой. И. Гамазкова. Кто как кричит?
1
чтение
теста
6
С. Маршак. Автобус номер двадцать шесть
1
чтение
теста
7
Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы»
1
фронтальный
опрос
8
Проект «Создаём «Город букв»»
1
проект
Сказки, загадки, небылицы (7 часов)
9
Русская народная сказка. Курочка Ряба, Е. Чарушин. Теремок
1
пересказ
10
Русская народная сказка. Рукавичка
1
пересказ
по плану
11
Загадки. Русские народные сказки. Русские народные песни
1
чтение
наизусть
12
Русские народные потешки и небылицы. Стихи и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
1
чтение
наизусть
13
А. Пушкин. Отрывки из произведений
1
пересказ
14
Русская народная сказка. Петух и собака
1
пересказ
15
Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»
1
фронтальный
опрос
«Апрель, Апрель! Звенит капель…» (5 часов)
16
А. Майков «Ласточка примчалась из-за бела моря…», А. Плещеев. Сельская песенка
1
чтение
наизусть
17
А. Майков. Весна, Т. Белозёров. Подснежники, С. Маршак. Апрель
1
чтение
наизусть
18
Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой Проект «Составляем азбуку загадок»
1
1
проект
19
В. Берестов. Воробушки, Р. Сеф. Чудо
1
беседа
20
Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»
1
фронтальный
опрос
И в шутку и всерьёз (7 часов)
21
И. Токмакова. Мы играли в хохотушки, Я. Тайц. Волк, Г. Кружков «РРРЫ!»
1
чтение
текста
22
Н. Артюхова. Саша-дразнилка
1
пересказ
23
К. Чуковский. Федотка, О. Дриз. Привет, О. Григорьев. Стук.
1
чтение
наизусть
24
И Токмакова. Разговор Лютика и Жучка, И. Пивоварова. Кулинаки-пулинаки, К. Чуковский. Телефон
1
чтение
текста
25
М. Пляцковский. Помощник
1
пересказ
26
Из старинных книг. К. Ушинский. Ворона и сорока, Что хорошо и что дурно? Худо тому, кто добра не делает никому
1
беседа
27
Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
1
проверка техники чтения
Я и мои друзья (7 часов)
28
Ю. Ермолаев. Лучший друг, Е. Благинина. Подарок
1
пересказ
29
В. Орлов. Кто первый? С. Михалков. Бараны
1
чтение
текста
30
Р. Сеф. Совет, В. Берестов. В магазине игрушек, В. Орлов. «Если дружбой дорожить...», И. Пивоварова. Вежливый ослик, Я. Аким. Моя родня
1
устный
опрос
31
С. Маршак. Хороший день
1
чтение
текста
32
«Сердитый дог Буль» по М. Пляцковскому. Ю. Энтин. Про дружбу
1
чтение
наизусть
33
Из старинных книг. Д. Тихомиров. Мальчики и лягушки, Находка. Проект «Наш класс – дружная семья»
1
проект
34
Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»
1
фронтальный
опрос
О братьях наших меньших (6 часов)
35
С. Михалков. Трезор, Р. Сеф. Кто любит собак
1
чтение
текста
36
В. Осеева. Собака яростно лаяла, И. Токмакова. Купите собаку. Научно-познавательный текст о собаках
1
беседа
37
М. Пляцковский. Цап-Царапыч, Г. Сапгир. Кошка. Научно-познавательный текст о кошках.
1
1
беседа
38
В. Берестов Лягушата. Научнопознавательный текст о лягушках. В. Лунин. Никого не обижай. С. Михалков. Важный совет
1
беседа
39
Д. Хармс. Храбрый ёж, Н. Слад- ков. Лисица и ёж. Из старинных книг. С. Аксаков. Гнездо
1
пересказ
40
Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»
1
фронтальный
опрос
