ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Программа строится на основе принципов:
целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.
Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.
Программа разработана на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) ПлешаковаА.А. образовательная система «Школа России» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования ;
При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.
В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.
Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.
Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.
Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.
Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.
В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.
Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.
Задачи:
Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.
Изучение природы родного края.
Развитие познавательного интереса учащихся к природе
Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.
Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме часов: 1 класс – 66 часов в год, 2-4 классы – 68 часов в год. Занятия проводятся два раза в неделю. (во 2 «В» классе – 1 час в неделю)
I I. Планируемые результаты
1 класс:
Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Учиться высказывать своё предположение (версию).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
2 класс:
Личностные результаты :
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ьсамостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
3 класс:
Личностные результаты:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
4 класс:
Личностные результаты:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Первый год обучения
Как мы понимаем друг друга.( 8ч)
Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.
Школьные правила вежливости.
Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций
поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня.
Как мы узнаём, что перед нами (5 ч.)
Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам.
Времена года (11 ч.)
Приметы осени. Листопад.
Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.
Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения –
признак весны.
Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.
Как ты узнаёшь мир (5 ч.)
Органы чувств человека.
Память – хранилище опыта. Ум.
Твоя семья и друзья (12 ч.)
Твоя семья и её состав.
Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.
Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.
Как вести себя на кухне, в ванне.
Значение общения в жизни человека.
Что нас окружает( 10 ч.)
Город (село) и его особенности.
Взаимосвязь людей разных профессий.
Зависимость человека от природы.
Три состояния воды.
Живые обитатели планеты (14 ч.)
Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.
Сходство растений и животных.
Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека
о них.
Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.
Знакомство с назначением различных частей тела человека.
Правила поведения в природе.
Бережное отношение к окружающему миру.
Итоговое занятие. (1 ч.)
Игра «Поле чудес»
Второй год обучения
Наша планета Земля (41 ч)
Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?
Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте.
Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки?
Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.
Земля – наш общий дом (21 ч )
Проект «Семь чудес света». Выставка рисунков «Красота земного шара».
КВН «Я познаю мир».
Четвёртый год обучения
РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (36ч)
Растения и животные на службе у человека.
Экскурсия в парк станицы
Животные на службе у человека
Экскурсия в ДЭБЦ
Осенняя экскурсия в природу
Зимняя экскурсия в природу
Весенняя экскурсия в природу
Свойства воды и использование его человеком
Экскурсия на водоём
Свойства воздуха и использование воздуха человеком
Экосистемы и их обитатели. Экскурсия на берег реки.
Как человек использует горные породы и минералы
Экскурсия на песчаный карьер
Как обрабатывают металлы
Невидимая сила
Человек проникает в тайны природы. Экскурсия
Экологический проект «Земля – планета жизни»
Приметы осени. Экскурсия
Приметы зимы. Экскурсия
Приметы весны. Экскурсия
Погодные явления и наблюдения за ними
ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (17ч.)
Экскурсия в г.Краснодар
Посещение музея « Эйнштейни УМ »
Настроение коллектива
Эмоции и чувства
Умей управлять своими эмоциями
Детский телефон доверия. Встреча с психологом
Экскурсия в цирк г.Краснодар
ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (15ч)
Наука история. Важность исторических знаний для людей.
Добро и зло в Первобытном мире
Мир средневековых цивилизаций
Технические достижения эпохи Нового времени
Исторические центры современных городов
Экскурсия в краеведческий музей г.Краснодара
Проект « Моё человечество»
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения
Второй год обучения Название темы
всего
Количество часов
Характеристика деятельности
учащихся
ауд.
внеауд.
I
НАША ПЛАНЕТА
41
27
14
1
Мир живой и неживой природы.
1
1
2-3
Явления природы
2
1
1
4-5
Экскурсия « В гости к осени»
2
2
6
Вещи и вещества.
Разнообразие веществ.
1
1
7
Как без часов определить время суток?
1
1
Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.
8
Природные часы, календарь и компас
1
1
9
Ориентирование на местности
1
1
10
Форма Земли.
1
1
11-12
О чём рассказывает Глобус.
2
2
13
Викторина «Занимательная география»
1
1
14
Звёзды, созвездия, планеты.
1
1
Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.
15
Планеты
1
1
16
Земное притяжение.
1
1
Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .
17
Почему день сменяется ночью?
1
1
Сравнивать и различать день и ночь.
Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года
18
Почему бывает лето?
1
1
19
Где на земле теплее?
1
1
20
Погода и климат
1
1
Наблюдать погоду и описывать её состояния
Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра
Сравнивать погоду и климат
21
Где живут белые медведи и слоны?
1
1
22
Прозрачный невидимка (воздух)
1
1
23-24
Создание проекта «Солнечная система»
2
2
25-26
Путешествие по карте России.
2
2
27-28
Адрес на глобусе и карте.
2
2
Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .
29
Что обозначают на
карте с помощью цвета?
1
1
30-31
Проект «Путешествие в дальние страны»
2
2
32-33
Путешествие по материкам и океанам
2
2
Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.
Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
34
Куда текут реки?
1
1
35
Как рождаются горы?
1
1
36
Моря и острова.
1
1
37
Обитатели морей.
1
1
38
Оборона и спасение морских обитателей
1
1
39
Правда ли это?
1
1
40-41
Проект «Моя страна»
1
1
ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ
21
17
4
42
Великий круговорот жизни.
1
1
Характеризовать экосистемы
43-44
Путешествие по природным зонам.
2
2
Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон
Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон
Находить на карте изученные природные зоны
Обсуждать особенности 2-3 стран мира
Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте
45-46
Красная книга.
2
2
47-48
Жизнь леса.
2
2
49
Хрупкая природа степей и пустынь.
1
1
50
Где растут тропические леса.
1
1
51
Жизнь в горах.
1
1
52-53
Путешествуем по Европе.
.
2
2
54-55
Страны Африки и Америки.
2
2
56-57
Австралия. Антарктида.
2
2
58-59
Моя Родина – Россия.
2
2
Показывать территорию России, ее государственную границу
Находить на карте России родной регион.
60
Земля – наш общий дом.
Проект «Всемирная выставка»
1
1
61-62
Проект «Всемирная выставка»
2
2
III
Здоровье и безопасность
6
3
3
63
Режим дня
1
1
Составлять индивидуальный режим дня. Выяснить значение режима дня для сохранения здоровья второклассника и успешной работы в школе.
64
Режим дня школьника. Практическая работа.
1
1
65-66
Учёба и здоровье
2
1
1
67
Отдых для здоровья
1
1
68
Итоговое занятие. Игра « Умники и умницы»
1
1
Третий год обучения
Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
2-3
Экскурсия в парк
2
2
4
Отличие человека от других живых существ
1
1
5-6
Экскурсия в ДБЦ
2
2
ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ
18 ч
7
Почему пластилин мягкий, а стекло твердое?
1
1
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам
8
Чем я могу помочь природе?
1
1
9
Значение воды для жизни на земле
1
1
10-11
Экскурсия на водоём
2
2
12
Проект «Берегите воду!»
1
1
13
Образование и разрушение почвы
1
1
14-15
Экологическое состояние пришкольного участка. Экскурсия
2
2
16
Ботаника – наука о растениях.
1
1
17-18
Экскурсия в ДБЦ
2
2
19
Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.
1
1
20-21
Экскурсия в Красный лес
2
2
22
Лесные заморочки. Игра «Детектив»
1
1
23
Зоология – наука о животных.
1
1
24
Экскурсия в краеведческий музей
1
1
НАШЕ ЗДОРОВЬЕ
12 ч
25
Наш организм.
1
1
Излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, иметь установку на здоровый образ жизни
26
Проект «Мой режим дня»
1
1
27
Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.
1
1
28
Беседа « Подружись с утренней зарядкой»
1
1
29
Проект «Здоровое питание»
1
1
30
Проект «Здоровое питание». Защита проектов
1
1
31
Час эрудитов «Профилактика инфекционных болезней и аллергии».
1
1
32-33
Экскурсия в районную поликлинику
2
2
34
Проект «Сохраним свое здоровье»
1
1
35
Детские олимпийские игры
1
1
36
Викторина «Мы и наше здоровье».
1
1
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
6 ч
37
Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.
1
1
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, иметь 38-39установку на безопасный образ жизни
38 -39
Экскурсия в пожарную часть
2
2
40
Безопасность на улице и дома.
1
1
41-42
Экскурсия по улице Ленина
2
2
ЭКОНОМИКА
12ч.
43
Главная задача экономики.
1
1
Осуществлять поиск информации, планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Иметь представления о понятии «экономика»
44
Виртуальный проект « Школа будущего»
1
1
45
Важные в экономике полезные ископаемые.
1
1
46
Проект «Полезные ископаемые»
1
1
47
Труд растениеводов и животноводов.
1
1
48-49
Экскурсия в краеведческий музей
2
2
50
Проект «Денежные знаки, банкноты и монеты».
1
1
51-52
Экскурсия на хлебокомбинат
2
2
МЫ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
14ч.
55
Путешествие по карте России.
1
1
Проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости
за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную принадлежность
56-57
Район, в котором мы живём
2
2
58
Наши соседи.
1
1
59-60
Экскурсия в природу (река Кубань)
2
2
61
Достопримечательности Европы.
1
1
62-63
Краснодар-главный город Краснодарского края. Поездка.
2
2
64
Музеи и картинные галереи Европы
1
1
65-66
Посещение музея
2
2
67
Выставка рисунков «Красота земного шара»
1
1
68
КВН « Я познаю мир»
1
1
Итого
68ч.
34ч.
34ч.
Четвёртый год обучения
Рукотворная природа
36ч
8
28
1.
Растения на службе у человека
1
1
Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы..
2-3
Экскурсия в парк станицы
2
2
4
Животные на службе у человека
1
1
5-6
Экскурсия в ДЭБЦ
2
2
7-8
Осенняя экскурсия в природу
2
2
9-10
Зимняя экскурсия в природу
2
2
11-12
Весенняя экскурсия в природу
2
2
13.
Свойства воды и использование его человеком.
1
1
17-18
Экосистемы и их обитатели. Экскурсия на берег реки.
2
2
19
Как человек использует горные породы и минералы
1
1
20-21
Экскурсия на песчаный карьер
2
2
22
Как обрабатывают металлы
1
1
23
Невидимая сила
1
1
24-25
Человек проникает в тайны природы. Экскурсия
2
2
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека
26
Экологический проект
« Земля – планета жизни»
1
1
27-28
Приметы осени. Экскурсия
2
2
29-30
Приметы зимы. Экскурсия
2
2
31-32
Приметы весны. Экскурсия
2
2
33-36
Погодные явления и наблюдения за ними
4
4
ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ
17 ч
3
14
37-42
Экскурсия в г.Краснодар. Посещение музея «ЭйнштейниУм»
6
6
43
Настроение коллектива
1
1
44
Эмоции и чувства
1
1
45
Умей управлять своими эмоциями
1
1
Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций
46-47
Детский телефон доверия. Встреча с психологом
2
2
48-53
Экскурсия в цирк г.Краснодара
6
6
ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
15 ч
7
8
54
Наука история. Важность исторических знаний для людей
1
1
Оценивать легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.
55
Добро и зло в первобытном мире
1
1
56
Мир средневековых цивилизаций
1
1
57
Технические достижения эпохи Нового времени
1
1
58
Исторические центры современных городов
1
1
59-64
Экскурсия в краеведческий музей г.Краснодара
6
6
65-66
Посещение музея ст.Полтавской
2
2
67-68
Проект «Моё человечество»
2
2
Итого
68
18
50
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
1
7
Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся
1
8
Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе
1
9
Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов
1
10
Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.
1
11
Тайны живой природы. Рик Моррис
1
Наглядные пособия
1
натуральные живые пособия :растения, животные.
2
коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
2
3
гербарии; коллекции насекомых;
3
4
изобразительные наглядные пособия – таблицы
5
5
предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества
Технические средства обучения.
1
компьютер,
1
2
медиапроектор
1
3
экран
1
Экранно-звуковые пособия
1
Диск. «Звуки живой природы»
1
2
Фильм «Многообразие животного мира»
1
3
Фильм «Природа в разное время года»
1
4
Фильм «Бережем природу»
1
5
Презентация «Человек как часть природы»
1
6
Презентация «Что такое снег»
1
7
Презентация «Мой город в разное время года»
1
8
Презентация «Виды транспорта на улице моего города»
1
9
Презентация «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»
1
10
Презентация «Звери и растения нашего края».
1
11
Презентация «Красная книга»
1
