Окружающий мир 1 класс.
Тема: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Тип урока: урок усвоение новых знаний
Методы ведения урока: деятельностный, исследовательский
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная.
Дидактическая цель: познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту, с помощью опытов показать процессы загрязнения и очистки воды, раскрыть опасность загрязнения природных водоемов и значение очистных сооружений.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные : научатся прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды; усвоить, что в наш дом поступает речная или подземная вода, в доме она загрязняется и затем должна попадать в очистные сооружения; получат возможность научиться проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные : формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Ресурсы:
• учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс, тетрадь.
Магнитный плакат «Сообщество водоёма».
• для опытов – стаканы, краски, остатки растений, песок, палочки, фильтры, воронки
• глобус, рисунки для составления схемы-модели, рисунок Злючки - Грязючки, 14 конвертов с текстом пословицы, смайлики
• компьютер, мультимедиапроектор, электронное приложение к учебнику «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков / 1 класс/, мультфильм «Над нами не каплет»
Организационный момент: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.
- У нас замечательное настроение и мы настроились на урок. Я знаю, что всё у нас получится. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Тихо сели.
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке –
Книжка, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Громко, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
все загадки разгадать,
научитесь наблюдать.
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша наблюдательность.
1.- Сейчас проверим, какие вы наблюдательные. Отгадайте загадку.
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая? (вода)
2 - Кто из вас, ребята сегодня утром умывался? Значит, все открывали кран и видели, как из него течет вода. Мы каждый день пользуемся этой водой, а она всё течёт и течёт и не кончается.
- Откуда берётся вода в кране?
- Муравей Вопросник задаёт нам интересный вопрос. Это тема нашего урока. Откройте учебник на странице 60 и прочитайте. А чтобы ответить на него , Муравей нам подсказывает, что надо узнать по теме урока и чему научиться. (Чтение текста над красной чертой.)
- Вы согласны с ним?
-Итак, что мы будем делать на уроке?
Актуализация знаний.
- Посмотрите на глобус.
-Каким цветом на глобусе изображена вода?
- Какого цвета больше на глобусе?
- Почему?
-Да, вода занимает большую часть земного шара. Ребята, что вы знаете про воду? Какая она бывает?
- Где содержится солёная вода?
- Откуда вы это знаете?
- А как называется вода, которая без вкуса?
- Как вы думаете, какая вода нужна человеку, растениям, животным?
- А где содержится пресная вода?
- А знаете ли, ребята, как пресная вода в дом приходит? Где начало этого пути?
Первичное усвоение материала. (блок первый)
...Течет возле города река. С незапамятных времен течет. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с ведрами и низко кланяются ей: «Здравствуй, здравствуй, речка-мать, дай водицы нам набрать!» И идут домой с полными ведрами. Тяжело нести. Вот и решили люди: «Хватит нам к речке на поклон ходить!» Проложили от берега трубы, поставили насосы. Повернешь дома кран — льется холодная прозрачная вода.
Так пришел в дом водопровод. Теперь он в каждом деревенском доме, в каждой городской квартире. Только в деревнях еще сохранились колодцы.
- Давайте выполним первое задание. Проследим путь воды, которую мы используем дома.
Работа с электронным приложением к учебнику.
Осознание и осмысление материала первого блока.
- Ещё раз проследим путь воды. Работа в тетради страница 38.
- Откуда вода может попасть к нам в дом?
- Куда сначала поступает речная вода?
- Под каким номером на рисунке изображена станция очистки?
- Почему речная вода попадает на станцию очистки?
- Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа – микробы. Целый зоопарк. Среди них попадаются опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают.
- Какая вода приходит в дом: чистая или грязная?
- Куда мы используем воду в доме?
- Какой станет использованная вода?
- Куда поступает использованная вода?
- Почему нельзя сливать грязную воду в реку?
- Почему грязная вода проходит через очистительные сооружения? На стр. 61 учебника рисунок очистительных сооружений. Они состоят из множества фильтров.
- Куда потом поступает очищенная вода? Покажите.
- Давайте оценим свою работу. Если вы сможете самостоятельно без подсказок ответить на вопрос Муравьишки – поднимите жёлтый смайлик, если ещё надо в чём – то разобраться – зелёный, если надо пройти весь путь сначала – красный.
Физминутка.
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре – вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно.
Вместе раз – это брас.
Одной, другой – кроль.
Все как один, плывём как дельфин.
Вышли на берег крутой и побежали домой.
Первичное усвоение материала (блок второй).
Опыт по очистке воды.
1.- Пока мы отдыхали, к нам пожаловала необычная героиня. Это Злючка – Грязючка. Она оставила нам послание на стр. 61. Прочитаем. А пришла к нам эта особа из одной сказки.
Сказка о «больной» речке. (использование плаката «Сообщества водоёмов).
Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка – чистая и прозрачная. К реке спешили животные, чтобы напиться; дети – чтобы купаться; рыбаки наловить рыбу. Все любили эту реку. Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной: серой, жёлтой, красной, чёрной…
Плачет малая речонка,
Одолел речонку страх.
Стала речка тонкой – тонкой,
Обмелела на глазах.
Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут. - Соседка, почему ты такая красная? - На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной…
- А ты почему жёлтая, как лимон? - Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы.
- А ты, подружка, чего такая фиолетовая? Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой, еле – еле выбралась из под мусора.
- Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую возили по нашей речке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться, а на берегу лежат утки и умирают. Их крылья слиплись от нефти.
- Как же мы можем помочь обитателям этой реки?
2. - Вспомним второе задание Муравья.
У самого начала водопровода ставят решетку. Ничего лишнего она в трубу не пропускает, в том числе, конечно, и рыб. А воду — пожалуйста, сколько угодно.
Первый ряд будет выполнять первый этап очистки воды.
И течет, течет вода по трубам, но пока еще не в дома. Направляют ее на станцию очистки, чтобы воду избавить от того, чего не смогла задержать речная решетка, — от крошечных песчинок, частичек глины. Здесь стоят громадные баки, через которые вода течет очень медленно, и весь мусор успевает осесть на дно.
На втором этапе будет работать второй ряд. Очищать воду от песка и глины.
Воду на очистительной станции обеззараживают.
Для этого там есть бассейн, в котором никто никогда не купается. Стенки бассейна выложены белоснежными плитками. А еще добавляют в воду совсем немного обеззараживающего вещества — хлора, и все в порядке.
-А третий ряд попробуют очистить воду от краски и различных примесей.
- Нарисуем в тетради как выглядит вода в начале опыта. Тетрадь стр. 39.
-Выполняем опыт. На столах у вас два стаканчика, фильтр и воронка. Фильтр вставляем в воронку. Воронку опускаем в пустой стаканчик. Через фильтр пропускаем грязную воду.
- Сравним очищенную воду. У всех ли одинаково очистилась вода? Рассказывает каждый ряд о результате опыта.
- Какому ряду удалось поймать Злючку –Грязючку?
- От какого мусора легче очистить воду от природного или когда реки загрязняет человек?
- Чтобы вода снова стала чистой, она проходит через множество фильтров.
3. Чему научились вместе с Муравьишком-Вопросиком? (Как проводить опыты и очищать воду)
Первичная проверка понимания (блок второй).
- Количество пресной воды, пригодной для человека, уменьшается. Как мы можем сохранить воду чистой?
Не выливать и ничего не бросать в реку.
Не мыть машины на берегу.
На заводах и фабриках строить очистные сооружения.
Ни умыться, ни напиться -
Без:(воды).
Листику не распуститься без:(воды)
Без: (воды) прожить не могут
Птица, зверь и человек,
И поэтому всегда – нам нужна вода!
Первичное закрепление.
1.Просмотр фрагмента мультфильма «Над нами не каплет»
- Почему погибло всё живое?
- Как нужно относится к воде?
Работа в парах.
2.В конверте лежат слова. Из этих слов вам надо составить пословицу и сказать её. Кто составит , поднимают руки вверх домиком. « Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан».
-Запомните эту пословицу и всегда выполняйте это правило.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без воды.
Рекомендации для занятий дома.
С помощью родителей придумайте знак - обращение к людям: «БЕРЕГИТЕ ВОДУ!»
Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу.
Мудрая Черепаха просит вас закончить предложения, чтобы подвести итог нашей встречи
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ
Я УЗНАЛ……………………
Я НАУЧИЛСЯ………………..
-Ребята, кому урок понравился, поднимите жёлтый смайлик. Если не понравился – красный. А если вы не знаете понравился или нет – зелёный.
- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.
