[link]
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В основе системы оценивания интегрированного курса «Окружающий мир» лежат принципы:
ориентации образовательного процесса на достижение основных результатов начального образования (личностных, метапредметных и предметных), при атом оценка личностных результатов, должна отвечать этическим принципам охраны прав личности и конфиденциальности, то есть осуществляться в форме, не представляющей угрозы личности, её психологической безопасности и эмоциональному статусу;
взаимосвязи системы оценки и образовательного процесса;
единства критериальной и содержательной базы внутренней й внешней оценки (внешняя оценка осуществляется внешними по отношению к школе службами; внутренняя самой школой: учениками, педагогами, администрацией);
участия в оценочной деятельности самих учащихся, что способствует формированию у них навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки и предоставляет возможность освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, а также способствует развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам й действиям, принятию ответственности за их результаты.
Во 2 классе в процессе обучения, развития и воспитания учащихся используются разные виды контроля: пошаговый, тематический, итоговый и интегрированный.
Пошаговый контроль усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий, данных в учебниках и рабочих тетрадях по каждой изучаемой теме. Именно выполнение продуктивных заданий, когда ученик применяет полученные знания, решая конкретные учебные задачи, позволит учителю оценить степень сформированности того или иного понятия, того или иного способа действия.
Тематический контроль, оценка усвоения знаний и умений по определённой теме, осуществляется через продуктивное повторение важнейших понятий по мере изучения тематических разделов. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала учитель повторяет с учениками те понятия, методы познания или способы действия, которые лягут в основу изучения нового материала, нового способа действия или для правильного понимания новой темы. Во всех учебниках, начиная со 2 класса, в специальных рамках с условными знаками «Вспоминаем изученное ранее, узнаём новое», «Готовимся к контролю» помещены вопросы для продуктивного повторения. Такая проверка знаний и умений позволяет учителю быть постоянно в курсе того уровня знаний, которым обладают его ученики, а ученикам – усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и в рабочей тетради.
Итоговый контроль осуществляется через систему проверочных работ и итоговой контрольной работы. Предметные и метапредметные результаты могут оцениваться и по результатам комплексной работы, в которой интегрируются задания по нескольким предметам: чтению, русскому языку, математике, окружающему миру.
Для осуществления контроля и самоконтроля за освоением знаний и умений учащихся учитель может воспользоваться рабочими тетрадями и тетрадью для тестовых заданий. В них даны задания для проверки и самопроверки по текущим разделам программы, контрольные работы по отдельным темам, итоговые проверочные работы.
При проведении всех видов контроля отслеживается усвоение как предметных, так и метапредметных знаний и умений.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Отметка "5" ("отлично") ставится, если уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.
Отметка "4" ("хорошо") ставится, если уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса, самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу, не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
Отметка "3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
Отметка "2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценивание контрольных работ:
Задание считается выполненным, если содержит более 65% верных ответов.
При проверке диктантов три ошибки на одно и то же правило считаются за 1 ошибку, с четвертой - за самостоятельную.
Самостоятельное исправление ошибки обучающимся не учитывается, отметка не снижается.
Уровни успешности 4-балльная шкала
100%-шкала
Не достигнут базовый уровень
Не решена типовая, много раз отработанная задача
«2»
ниже нормы,
неудовлетворительно
Выполнено менее 50% заданий базового уровня
Базовый уровень
Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания
«3»
норма, зачёт, удовлетворительно.
Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)
Выполнено 50 – 65% заданий базового уровня
Повышенный уровень
Решение нестандартной задачи, где потребовалось
либо применить новые знания по изучаемой в данный момент теме,
либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации
«4»
хорошо.
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)
Выполнено более 65% заданий базового уровня и 50 % заданий повышенного уровня или 100% заданий базового уровня
«5»
отлично.
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)
Выполнено 90 - 100% заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня
Особенности оценивания тестовых работ
- Вид теста
Критерии успешности
5-балльная система
Базовый уровень
Тест (с выбором ответа)
65% и более правильных ответов
65% - 79% - «3»
80% - 100% - «4»
Тест (со свободным ответом)
50% и более правильных ответов
50% - 69% - «3»
70% - 100% - «4»
Смешанный тест
55% и более правильных ответов
55% - 75% - «3»
76% - 100% - «4»
Повышенный уровень
Правильно выполнены задания базового уровня и 50 – 65 % заданий повышенного уровня
«5»
Приложение 1.
к Положению
о программах отдельных учебных предметов и курсов,
рабочей программе учителя
МБОУ"Средняя общеобразовательная школа № 14
с углубленным изучением предметов"
Лист регистрации изменений к рабочей программе ____________________________________________
(название программы)
учителя _________________________
(Ф.И.О. учителя)
Приложение 2.
к Положению
о программах отдельных учебных предметов
и курсов, рабочей программе учителя
МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 14
с углубленным изучением предметов"
Отчет о выполнении реализуемой учебной программы по содержанию
Учитель _______________________
Предмет _____________
Класс ______________________
Количество часов: в неделю – часа; в год – часов
Программа ______________________________________
Учебник _______________________________________
