ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
- Контрольные диктанты
Контрольное списывание
Проверочные диктанты
Развитие речи
Словарные диктанты
1.
Наша речь
3
2.
Текст
4
3.
Предложение
12
1
1
1
4.
Слова, слова, слова
18
1
2
1
5.
Звуки, буквы
60
2
3
4
2
6.
Части речи
58
2
3
5
4
7.
Повторение
15
1
1
1
Итого
170 часов
6
2
7
11
9
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.
Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»
2
Виды речевой деятельности человека. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.
3
Диалог и монолог
Речь диалогическая и монологическая.
Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.
Текст (4 ч)
4
Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.
5
Текст. Тема и главная мысль текста Заглавие.
Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту
6
Части текста . Построение текста. Воспроизведение прочитанного текста.
Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.
7
Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.
Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».
Предложение (12 ч)
8
Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.
Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения , различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.
9
Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
Писать слова в предложении раздельно
10
Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии).
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения
Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
11
Входной диктант по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»
12
Работа над ошибками. Главные члены предложения (основа).
Находить главные члены (основу) предложения.. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
13
Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
14
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
15
Распространенные и нераспространенные предложения. Словарный диктант №1.
Различать распространенные и нераспространенные предложения. Составлять распространенные и нераспространенные предложения. Распространять нераспространенные предложения.
16
Связь слов в предложении.
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из слов.
17
Развитие речи. Коллективное составление рассказа-миниатюры по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».
Рассматривать репродукцию картины.
Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
18
Обобщение знаний о предложении. Проверо-чная работа по теме «Текст. Предложение».
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
19
Контрольное списывание текста с дополни-тельным заданием.
Слова, слова, слова… (18 ч)
20
Слово и его значение.
Объяснять лексическое значение слова.
Находить в тексте незнакомые слова.
Классифицировать слова по тематическим группам.
21
Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографичес-ким словарями.
Распознавать многозначные слова,
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.
Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю
Работать с толковым и орфографическим словарями.
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.
Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания
22
Слово и его значение. Однозначные и много-значные слова.
23
Прямое и переносное значения слов. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художествен-ных образов.
24
Синонимы.
Работа со словарём синонимов
Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы
Работать со страничкой для любознательных.
Знакомиться с этимологией слова синоним.
Работать со словарями синонимов учебника.
25
Антонимы. Работа со словарем антонимов.
Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы.
Работать со страничкой для любознательных.
Знакомиться с этимологией слова антоним.
Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.
26
Развитие речи. Изложение текста, воспринятого зрительно по данным к нему вопросам.
Подбирать заголовок к тексту.
Излагать письменно содержание текста.
27
Обобщение знаний по теме. Проверочная работа.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями.
28
Родственные (однокоренные) слова.
Общая часть родственных слов.
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.
Выделять корень в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова».
29
Родственные слова и синонимы. Однокоренные слова. Корень слова (общее представление).
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
30
Однокоренные слова. Корень слова. Единооб-разное написание корня в однокоренных словах.
Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
31
Однокоренные слова. Корень. Обобщение и систематизация знаний.
32
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Словарный диктант №2.
Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.
Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Определять ударение в слове.
Находить слово по заданной модели.
Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов.
33
Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.
34
Ударение. Смыслоразличительная роль ударе-ния.
35
Перенос слов. Правила переноса.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (якорь, (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.
36
Перенос слов. Проверочный диктант по теме «Слово и его значение»
37
Р/р Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам,
Звуки и буквы (60 ч)
38
Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначе-ние буквами на письме.
Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
39
Диктант №2 за I четверть.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
40
Работа над ошибками. Алфавит.
Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.
Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит» .Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.
41
Использование алфавита при работе со словарями.
42
Употребление прописной (заглавной) буквы.
Р/р Коллективное составление рассказа по репродукции картины З. Е. Серебряковой «за обедом».
Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.»
Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.
Излагать письменно содержание текста.
44
Гласные звуки и буквы. Признаки гласного звука.
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Излагать письменно содержание текста
45
Гласные звуки. Слова с буквой Э. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
46
Ударные и безударные гласные звуки.
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
47
Произношение ударного и безударного глас-ного звука в корне слова и его обозначение на письме.
48
Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).
Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.
49
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокорен-ных слов с ударным гласным).
Подбирать проверочные слова путем изменения формы и подбора однокоренного слова (слон-слоны, трава-травка)
50
Способы проверки безударных гласных в слове.
Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
51
Упражнения в написании слов с безударными гласными
52
Упражнения в написании слов с безударными гласными. Словарный диктант № 3.
Объяснять правописание слова с безударным гласным звуком в корне слова, пользуясь алгоритмом проверки написания.
53
Обобщение знаний п правописании слов с безударными гласными, проверяемыми уда-рением. Восстановление деформированного текста.
54
Проверочный диктант по теме «Безударные гласные, проверяемые ударением».
55
Слова с безударными гласными, не проверяемы-ми ударением.
Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука.
Работать с орфографическим словарем учебника.
Находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.
56
Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.
57
Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.
58
Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов
Представление об орфограмме.
59
Проверочный диктант по теме «Правописа-ние слов с безударным гласным звуком в корне».
Писать под диктовку слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
60
Работа над ошибками. Обобщение о безудар-ных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.
61
Р/р Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».
Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).
Составлять текст из предложений.
62
Работа над ошибками. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.
Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить соглас-ные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».
63
Слова с буквой Й, вошедшие в наш язык из других языков.
Различать согласный звук Й и гласный звук И.
Работать со страничкой для любознательных, узнать о звуке-невидимке Й.
Пользоваться правилом переноса слов с буквой Й в середине слова.
64
Слова с удвоенными согласными.
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.
Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
65
Р/р Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» по опорным словам.
Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания
66
Работа над ошибками. Проект «И в шутку и всерьез».
Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку
67
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки.
68
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Ь.
Различать твердые и мягкие согласные звуки.
Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.
Планировать учебные действия при письме по памяти.
69
Мягкий знак (ь). Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
70
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.
Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
71
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Составление ответов на вопросы к тексту.
Различать непарные мягкие шипящие звуки.
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.
Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы
72
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.
73
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.
Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).
Различать непарные мягкие шипящие звуки.
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.
74
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
75
Проект «Рифма».
Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.
76
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки.
Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.
77
Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
78
Контрольный диктант № 3 за 2 четверть.
Писать под диктовку слова с изученными орфограммами..
Правильно оформлять предложения.
79
Работа над ошибками, допущенными в диктан-те. Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.
Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу.
Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.
80
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце и перед согласным.
Определять парный согласный по глухости-звонкости на конце слова и перед согласным.
Соотносить произношение и написание парного согласного.
81
Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой
надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
82
Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный).
Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне.
Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.
Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».
Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.
83
Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.
84
Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.
85
Упражнения в написании слов с парным со-гласным в корне слова. Словарный диктант №4.
86
Упражнение в правописании слов с изученны-ми орфограммами.
87
Развитие речи.
Р/р Изложение текста по вопросам.
88
Упражнения в правописании гласных и со-гласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
89
Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова. «Проверь себя».
90
Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»
Правильно оформлять предложения при письме.
Писать под диктовку слова с изученными орфограммами.
Выполнять грамматические задания.
91
Работа над ошибками. Обобщение изученного.
Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.
92
Разделительный мягкий знак (ь)
Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.
Наблюдать над произношением слов с разделительным Ь знаком.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.
93
Использование на письме разделительного мягкого знака.
Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).
94
Правописание слов с разделительным Ь знаком.
95
Правописание слов с разделительным Ь знаком.
96
Составление устного рассказа по серии рисунков.
Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя); излагать письменно текст по вопросам.
97
Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком» Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя».
Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
Части речи (58 ч)
98
Общее представление о частях речи
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.
99
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
Работа с графической информацией.
Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
100
Общее представление об имени существительном как части речи.
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
101
Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи
Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение имен существительных.
102
Одушевлённые имена существительные.
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.
103
Неодушевлённые имена существительные.
104
Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных. Распределительный словарный диктант №5.
Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.
105
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
106
Правописание собственных имен существи-тельных. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» .
Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).
107
Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных). Составление рас-сказа по личным наблюдениям и вопросам.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.
108
Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).
Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).
109
Проверочный диктант по теме «Правописа-ние имен существительных собственных».
Писать с заглавной буквы имена собственные.
110
Число имён существительных. Изменение существительных по числам.
Определять число имен существительных.
Изменять имена существительные по числам.
111
Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко).
Определять, каким членом предложения является имя существительное.
Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.
112
Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе.
Определять грамматические признаки имен существительных.
Обосновывать правильность определения грамматических признаков.
Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительные с определённым признаком.
113
Обобщение знаний об имени существительном. Первоначальные представления о разборе имени существительного как части речи.
114
Р/р Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста.
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.
115
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа по теме «Имя существительное». Обобщение изученного.
Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками
116
Проверочный диктант по теме «Имя существительное»
117
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.
Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».
118
Глагол как часть речи и его употребление в речи (общее представление).
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.
119
Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи. Словарный диктант № 6.
Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употребленные в прямом и переносном значении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
120
Признаки глагола (вопрос, значение). Восстановление деформированного текста.
121
Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам.
Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.
122
Число глагола. Изменение глагола по числам.
12Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, употреблять глаголы в определенном числе.
123
Изменение глаголов по числам. Правильное употребление глаголов (одеть, надеть) в речи.
124
Правописание частицы НЕ с глаголом.
Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.
125
Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа по теме «Глагол».
Определять грамматические признаки глагола, роль в предложении.
Обосновывать правильность определения признаков глагола.
126
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.
127
Контрольный диктант № 4 по теме «Глагол» за 3 четверть.
128
Работа над ошибками.
Текст-повествование и роль в нём глаголов.
Распознавать текст-повествование.
Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.
129
Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту. Стр.83
Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.
130
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилага-тельное и лексическим значением имён прилагательных.
131
Признаки имен прилагательных.
Определять грамматические признаки имени прилагательного, роль в предложении.
Обосновывать правильность определения признаков имени прилагательного.
132
Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.
Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
133
Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
134
Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению. Словарный диктант № 7.
135
Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов.
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.
136
Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного
Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.
137
Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.
Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.
138
Обобщение знаний об имени прилагательном
Проверочная работа «Проверь себя».
Самостоятельная проверочная работа
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».
139
Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»
Уметь писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи.
140
Работа над ошибками. Понятие о тексте-описа-нии. Роль имён прилагательных в тексте-описании.
Распознавать текст-описание.
Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.
141
Р/р Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).
142
Сравнение как одно из выразительных средств языка. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).
Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).
143
Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.
144
Местоимение (личное) как часть речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.
Словарный диктант №8.
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.
Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
145
Р/р Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения. Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.
Распознавать текст-рассуждение.
Работать с текстом: определять тип текста, тему, главную мысль, записывать текст по частям.
146
Проверочная работа «Проверь себя».
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
147
Предлог как часть речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.
Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
148
Раздельное написание предлогов со словами. Роль предлогов.
Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
Раздельно писать предлоги со словами.
149
Правописание предлогов с именами существительными.
Правильно употреблять предлоги в речи.
Раздельно писать предлоги со словами.
150
Правописание предлогов с именами существительными.
151
Р/р Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу
Б. Житкова «Храбрый утенок».
Восстанавливать деформированный текст.
152
Работа над ошибками. Упражнение в правописании предлогов со словами.
Проработать ошибки.
153
Контрольный диктант №5 по теме «Части речи. Предлоги».
Правильно оформлять предложения на письме, писать раздельно предлоги со словами.
154
Работа над ошибками. Проект «В словари за частями речи».
Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.
155
Обобщение знаний о частях речи.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
Повторение (15 ч)
156
Повторение. Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст.
Рассматривать репродукцию И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».
Составлять по картине рассказ, оформлять работу письменно.
157
Повторение. Предложение. Знаки препинания в конце предложений.
Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.
158
Повторение. Главные члены предложения Связь слов в предложении.. Распространение предложений второстепенными членами.
Понятия «подлежащее», «сказуемое».
Составление предложение.
Распространять предложения.
159
Итоговый диктант №6 по линии администрации.
160
Работа над ошибками. Повторение. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.
161
Повторение. Части речи, их признаки. Разбор слова как части речи.
Различать части речи по вопросу и значению.
Употребление частей речи.
162
Связь слов в предложении.
163
Контрольное списывание текста №2.
164
Работа над ошибками.
Части речи их различение. Разбор слова как части речи
165
Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.
Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов.
Использовать знание алфавита при работе со словарями.
166
Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил. Словарный диктант №9.
Сопоставление правил об орфограммах в корне. Правильно употреблять Ь разделительный знак на письме.
167
Упражнения в применении изученных правил правописания. Безударные гласные.
Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова.
168
Упражнения в применении изученных правил правописания. Парные согласные.
169
Упражнения в применении изученных правил правописания. Ь разделительный знак.
170
Итоговый урок по курсу «Русский язык».
Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений.
